Більше вправ у школі

Німецька пішохідна асоціація

Додому
Дорадча рада FVS
Щоб стати активним
предметів
Проекти
суспільство
Натисніть
література
Фотогалерея BUVKO Берлін
Створіть 5 фотографій поруч
Створіть 2 фотографії поруч DIV
Лейпциг 2 фотографії поруч ТАБЛИЦЯ
Складна форма SB SEN Proform
Таблиці для матриці уроків
Комплекс SB SEN-Proform-Form-EMBEDDED
Стіл з тротуарів Безбар’єрні шляхи: причини скарги/компетентні органи
Діаграми SBSEN + FVS
Міста таблиць моделей FVS
Тестуйте карту MOD
Таблиця I групи
Опитування FVS: 4 слайди поруч один з одним

Більше фізичних вправ у школі

В інших місцях є велика інформація про те, як ходити до школи. Це тема, яка має відношення до екологічної та транспортної політики.

Але якщо ви хочете змінити спосіб поділу на користь ходьби, вам доведеться заохочувати бажання ходити дуже широко і закріпити той факт, що ходьба є звичайною справою в повсякденному розпорядку з дитинства. Тут важливий батьківський дім, який занадто часто фіксується на машині та спричинює відсутність фізичних вправ у сім'ї. На школу покладено ще одну відповідальність. Жахливі повідомлення про ожиріння, апатію чи гіперактивність учнів змусили шкільні міністерства зупинитися на роздумах і діях. Цього року відбувся рух у рамках навчальних програм шкіл, ми вибрали Бранденбург, Баден-Вюртемберг та Північний Рейн-Вестфалія. Це має бути досить драматично, бо інакше політика та адміністрація не рухатимуться так швидко.

Чи замерзла молодь?

Світова організація охорони здоров’я (ВООЗ) два роки тому повідомляла: "Щороку два мільйони людей вмирають внаслідок відсутності фізичних вправ. За нашими підрахунками, до 80 відсотків дорослих людей у всьому світі не отримують достатньо фізичних вправ". Як північноатлантична країна, яка потребує руху, Німеччина повинна була сісти і звернути увагу. Відповідно, за останні місяці з’явились приголомшливі повідомлення із такими твердженнями: У Німеччині за останні 10 років кількість початківців шкіл із зайвою вагою подвоїлася. За оцінками експертів, 20-30% школярів мають надлишкову вагу і принаймні 40% страждають від поганої постави або постави. Дослідження 12-річних дітей показали, що 40% з них мали проблеми з кровообігом, а 50% - м’язову слабкість. Приблизно у дев'яти відсотків підлітків відсутність фізичних вправ була визнана причиною неправильного розвитку кісткової системи та хребта. За останні 15 років рухова активність чотирьох-шестирічних дітей знизилася на 10%. (1)

На цьому фізичні недоліки не зупинились: слабкі сторони читання та орфографії, загальні труднощі у навчанні, незацікавленість, дефіцит уваги, гіперактивність, погана координація, низька толерантність до розладів, агресивність. усі ключові слова поточної дискусії про важке становище дітей у Німеччині, яка десь має свої причини. Зараз медичні експерти сходяться на думці, що повсякденні рухи мають ключову функцію і що нормальній ходьбі потрібно приділяти більше уваги.

Проблемний спортивний термін

Після олімпійської лихоманки в 2005 році настає "Міжнародний рік спорту" (рік ООН). Ми переживемо, що головним чином мова піде про спортивні клуби, навіть автоспорт, і, якщо потрібно, також про фізичне виховання, але не про повсякденний рух. Згідно з сучасним науковим визначенням, "спорт" вимагає, щоб ви порівнювали себе з "іншими людьми згідно з самонав'язаними або прийнятими правилами. (2) Наукові визначення не є безцінними, вони можуть бути навіть ідеологічними. Це також очищає всі види діяльності, спричинені Продаж зовнішніх енергій у шумі пекла та забруднення повітря не є ані екологічними, ані соціальними, але там, де корпорації конкурують між собою, а люди дивляться в екран.

Я атлетичний, коли їду на машині до спортивного залу і біжу там на поясі, змагаючись із кимось іншим. Я легкий "пішохід", коли роблю однаковий жвавий рух на вулиці з партнером, не бажаючи конкурувати з ними. Навіть якщо я роблю денний похід через чудовий природний заповідник, високі показники, 50 кілометрів, хто це робить і сьогодні. Добре накачані легені, хворі м’язи на наступний день. Немає спорту, ти самотній мандрівник.

Те, до чого ми звертаємось і вимагаємо тут, визначається як "культура руху", де ми "розвиваємо, формуємо та презентуємо свої фізичні здібності та навички, щоб відчути індивідуальну або спільну користь та задоволення, що є значущим для (нас)".

Тут також відсутній цілісний погляд на тіло, розум і душу, який має поганий смак у Німеччині, оскільки ця місцевість була зайнята фашистами, цілющими проповідниками та химерними сектами. Проте це правильно і потрібно. Ми маємо звільнити їх від цього релігійного або навіть підходу до скорочення грошей і повернути на дуже практичний рівень: ХОДИ НОГАМИ, Тільки-но, як це працює! Покатайтеся на велосипеді, використовуйте одночасну рухливість дня для власного тіла. "Вправа" - це насправді гарне слово для цього, але дуже старомодне.

Ходіння треба вчитися

Повернемося до школи. Тіла нестримно возиться або мляво звисають на незручних стільцях. Вони ні хотіли визнати причини, ні насправді усвідомлювали, що така поведінка аж ніяк не заохочує бажання вчитися. Дуже часто ви бачили лише голову, і її доводилося хвилювати. Нові уявлення закріплюються крок за кроком.

Візьмемо, наприклад, новий регламент щодо запровадження гнучкої фази вступу в початковій школі в Бранденбурзі: крім "мови" та "навчання", також передбачено аналіз "поведінки" як індивідуальної вимоги до навчання. (3) Але чи вчителі сприймають кричущі моторні вади як порушення поведінки? Тут краще було б також назвати цю дитину по імені. "Рух" або навіть "ходьба" не є ціллю навчання у згаданому вище розпорядженні про початкову школу, як, до речі, також і в інших федеральних штатах. Навіть тема спорту згадується лише тоді, коли йдеться про оцінку результатів. (4)

Нам зараз потрібен шкільний предмет "вправа" чи навіть "ходьба"? Для цього і потрібна фізкультура. Ну, на щастя, предмет спорту не видалено, як, наприклад, уроки ремесла. Спорт - це рух, але його намір відрізняється від пов’язування руху з повсякденним життям. На жаль, це так, і це могло призвести до того, що ми суворо розділяємо речі, і є люди, які займаються спортом, а інші ні. І навіть спортсмени почуваються нерозумно бігати за автобусом або просто долати відстань у місті пішки. І тому у нас є спортсмени, з одного боку, і все більше і більше людей з ожирінням, з іншого. «Більше фізичних вправ у школі» - завдання поперечного перерізу від спорту до уроків математики.

Рух як завдання поперечного перерізу

У загальних зауваженнях щодо освіти та навчання в початкових школах в рамках рамкових навчальних програм у Бранденбурзі "розробка та розширення репертуару фізично-рухових дій" визначається як невід'ємна частина навчання. (5) Розглянуті тут питання також згадуються в навчальній програмі як "основні проблеми суспільства, наприклад, що стосуються світу дітей, дорожнього руху та мобільності, а також здоров'я та добробуту" на одному диханні. (6)

Було згадано ключове слово "трафік". "Освіта в галузі дорожнього руху" все ще залишається головною опорою в галузі безпеки дорожнього руху та "попередження дорожньо-транспортних пригод" у школі. Це тема, якою часто нехтують, і це, можливо, також пов’язано з тим, що і тут вимоги принципово змінились, але вчителі недостатньо підготовлені. Тож навіть сьогодні доброзичливий поліцейський поруч підходить до теми «дорожнього навчання», розмахуючи червоно-зеленими полотнами, багато і широко розмовляючи про велосипедний шолом або про те, з якого боку ви штовхаєте велосипед.

"Освіта в галузі дорожнього руху" була переглянута десять років тому в Німеччині як внесок у "освіту з безпеки, соціальну освіту, екологічну освіту та медичне виховання". (7) Ці пояснення вже не стосуються лише "стояти в червоному, наїжджати, коли зеленим" або навчальних програм перетину зебри у федеральних штатах, які також скасовують пішохідні переходи (наприклад, Бранденбург). Йдеться про соціальні, когнітивні та рухові навички, які виходять далеко за межі цих підходів і також цілісно включають дитину.

Ми хочемо шкільної політики, яка зменшує штучне розділення спорту та повсякденних рухів, а це означає, що діти можуть не тільки пишатися виграною спортивною медаллю, але й переживати справді складний день походів разом, пішки чи самостійно приїжджайте до школи на велосипеді.
Ми маємо підібрати "неатлетичних" або "неконкурентоспроможних" дітей, з точки зору безпеки дорожнього руху та охорони здоров'я. Ходьба - це освітня мета, як паралельні бруси сьогодні, і її слід визнати.

Навчання під час ходьби - це розумно

Чинний указ про початкову школу штату Бранденбург передбачає: "Уроки розроблені по-різному, беручи до уваги стійкість, здатність концентруватися та потреби учнів у русі". (8) Зрештою, рух на уроці - це також форма дизайну, на жаль, лише "орієнтований на потреби", а не цільовий "метод навчання", який також може бути використаний в контексті уроку.

Подібна ситуація і в навчальній програмі з математики: "Потрібно розробити конкретні організаційні рішення для різних завдань у класі. Це можуть бути, наприклад:. Фізичні вправи та розслаблення". (9) Вказується, що навчання поза школою має допоміжний ефект. . (10) Рамкова навчальна програма з географії (у Бранденбурзі з 5-го року) вказує на "спрямованість на дії уроків географії (наприклад, курси, проектні роботи, екскурсії)". (11) На уроках музики "перехід до музики" є настільки ж природною частиною, як "генерація звуку за допомогою численних фізичних навантажень", і є частиною методу навчання, а також ціллю навчання. (12)

Визнається, що "позитивні фізичні переживання. Що стосується формування особистості (і) розвитку позитивної самооцінки" є особливо корисними, а також націленими на "самоствердження, зрілість, незалежність та здатність діяти". (13) Це стосується не лише фізичного виховання, а й фізичних вправ з усіх предметів.

План освіти в Баден-Вюртемберзі пішов на крок далі. Принцип викладання "навчання через рух і з ним" чітко названий одним із методів і підкріплений прикладами реалізації з різних предметів, наприклад, у групі предметів "рух, гра та спорт", а також, наприклад, з математики, мови тощо (14). Ініціатива: «За допомогою руху дитина пізнає особливості та закономірності речей, рух дає їй доступ до світу». (15) Цьому передувало опитування спорту у школах, згідно з визначеннями, які вже згадувались як "змагання".

Північний Рейн-Вестфалія йде тим же маршрутом. Циркуляром міністерство закликало всіх "відповідальних та зацікавлених осіб, зокрема вчителів, адміністраторів шкіл, керівників шкіл та батьків, долучитися до кількісного та якісного подальшого розвитку шкільного спорту та шкіл, що люблять фізичні вправи". (16) Під девізом "рухливе навчання" зазначено наступне: "Достатня кількість вправ сприяє фізичному, пізнавальному, соціальному та емоційному розвитку учнів рівною мірою. Початкова школа враховує природний потяг дітей до руху, використовуючи всі можливості підтримувати навчання за допомогою руху та додавати ритму шкільному життю за допомогою руху, гри та спорту. Тому рух, гра та спорт є невід’ємними частинами навчання, навчання та життя в початковій школі ". (17) Циркуляр набув чинності 1 серпня 2004 р., І після судового етапу повинен бути введений в якості орієнтиру на 2006/2007 навчальний рік.

Ми хотіли б, щоб усі уряди штатів мали принаймні циркуляр із зв’язків з громадськістю з характером рекомендації щодо більшої активності як міждисциплінарної мети в початкових школах.

"Рухоме навчання" має незабаром потрапити у розпорядження про початкові школи та всі рамкові навчальні програми, як зараз нам показує Північний Рейн-Вестфалія.

Коротко:

Справа прогресує, хоча і з кількома звичними звисаннями та безліччю порожніх фраз із формулювачів навчальних програм на партах. Зрештою, не можна обійти більш динамічну школу. Це знають усі, хто цим займається. Аналіз здоров'я та поведінки змушує діяти. Мопінг - це вже не розпорядок дня, тепер усі повинні дути так, щоб вітерець перетворився на вітер. Ступіть на ноги вашої школи та міністерств освіти та вимагайте, щоб навчальні програми, що сприяють фізичній активності, застосовувались у школах та класах.

Поглиблена порада:

Як частина нашої присутності в Інтернеті Ходити в школу ми також надаємо велику інформацію для Обробка теми на уроці в. Ми також рекомендуємо статтю "Ходьба до школи - сприяння здоров’ю та розвитку" від Херцог-Шлагк, Бернд та Крістіан, Шлакк, Ганна у: Посібник для вчителя, Видавець RAABE для управління освітою , Берлін, липень 2004 р

Набряк:

Щоб повернутися до тексту, скористайтеся кнопкою "Назад" у вашому браузері

1) Короткий зміст: Підручник для вчителя, RAABE Fachverlag für Bildungsmanagement, стаття: Ходьба до школи - сприяння здоров’ю та розвитку, Herzog-Schlagk, Bernd and Christiane, Schlagk, Hanna, Берлін, липень 2004 р.

2) "Спорт" - пропозиція щодо "визначення" (в Інтернеті), проф. Клаус Тідеманн, Університет Гамбурга, Департамент спортивних наук. Існують також інші визначення, але всі вони містять "конкуренцію" як центральне твердження.

3) Міністерство освіти, молоді та спорту штату Бранденбург: Перший указ про внесення змін до Постанови про початкову школу від 28 липня 2003 р., § 13 (3)

4) Міністерство освіти, молоді та спорту штату Бранденбург: Указ про курс навчання в початкових школах (Grundschulverordnung - GV), від 2 серпня 2001 р., Останнє змінене постановою від 28 липня 2003 р., § 10 (3)

5) Міністерство освіти, молоді та спорту штату Бранденбург; Департамент освіти, молоді та спорту Сенату, Берлін; Сенатор з питань освіти і науки Бремен та Міністерство освіти, науки та культури Мекленбург-Західна Померанія: Рамкова програма для математики початкової школи, 2004, розділ 1.1 Базова освіта, с. 8

6) Міністерство освіти, молоді та спорту штату Бранденбург; Департамент освіти, молоді та спорту Сенату, Берлін; Сенатор з питань освіти і науки Бремен та Міністерство освіти, науки та культури Мекленбург-Західна Померанія: Рамкова навчальна програма з математики початкових класів, 2004, Розділ 1.5 Зміст, с. 13

7) KMK - Рекомендації щодо навчання дорожнього руху від 15 грудня 1994 року

8) Міністерство освіти, молоді та спорту штату Бранденбург: Указ про курс навчання в початкових школах (Grundschulverordnung - GV), від 2 серпня 2001 р., Останнє змінене постановою від 28 липня 2003 р., § 9, (3)

9) Міністерство освіти, молоді та спорту держави Бранденбург; Департамент освіти, молоді та спорту Сенату, Берлін; Сенатор освіти та науки Бремен та Міністерство освіти, науки та культури Мекленбург-Західна Померанія: Рамкова програма для математики початкових класів, 2004, розділ 1. Дизайн уроків, с. 13

10) Міністерство освіти, молоді та спорту держави Бранденбург; Департамент освіти, молоді та спорту Сенату, Берлін; Сенатор з питань освіти і науки Бремен та Міністерство освіти, науки та культури Мекленбург-Західна Померанія: Рамкова навчальна програма з математики початкових класів, 2004 р., Розділ 1.2 Мета навчання: практичні навички, с. 9

11) Міністерство освіти, молоді та спорту штату Бранденбург та Департамент освіти, молоді та спорту Сенату Берлін: Рамкова програма для географії початкової школи, 2004 р., Розділ 2. Внесок предмету в освіту та виховання в початкових школах

12) Департамент освіти, молоді та спорту Сенату Берлін: Рамковий план навчання та виховання в берлінських школах, музиці, початковій школі, с.7

13) Міністерство освіти, молоді та спорту держави Бранденбург; Департамент освіти, молоді та спорту Сенату, Берлін; Сенатор освіти та науки Бремен та Міністерство освіти, науки та культури Мекленбург-Західна Померанія: Рамкова програма навчання математики початкових класів, 2004 р., Розділ 2 Внесок предмету в освіту та виховання в початковій школі, с. 17

14) Баден-Вюртемберг: План освіти на 2004 рік, початкова школа, освітні стандарти для предметних групових вправ, гри та спорту тощо.

15) Циммер, Р.: "Дітям потрібні фізичні вправи - чи потрібен дітям спорт?", Аахен 1992, план навчання в початковій школі, приклади реалізації групових вправ, гри та спорту

16) Резолюція Державного парламенту Північного Рейну-Вестфалії від 23 червня 2003 року: "Шкільний спорт - основна сфера у повсякденному шкільному житті. Розширюйте спорт та вправи у школах Північного Рейну-Вестфалії!"

17) Міністерство шкіл, молоді та дітей штату Північний Рейн-Вестфалія: початкова школа - фізичні вправи, ігри та спорт під час тестування керівних принципів та навчальних програм, 5 березня 2004 р.

Ця стаття мобілогічна!, щоквартальний журнал з екології, політики та руху, випуск 3/2004.

Ви можете замовити окремі випуски в нашому інтернет-магазині в розділі журналу.