БІОЛОГІЧНИЙ ПОСІБНИК ПО ГІМНАЗІЇ - PDF Безкоштовно завантажити
1 МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ, КУЛЬТУРИ І ДОСЛІДЖЕНЬ РЕСПУБЛІКИ МОЛДОВА Керівництво БІОЛОГІЯ ГІМНАЗІЙ Навчальна програма Автори: Бірназ Ніна, доктор педагогічних наук, доцент (доцент), Державний університет Молдови, координатор. Буруйська Євгенія, викладач біології, перший дидактичний ступінь, Л.Т. М. Садовеану, Ганчешті. Даніела Пай, викладач Тираспольського державного університету, професор біології, перший дидактичний ступінь, Л.Т. Алеку Руссо, село Кожушна, район Страшені. Кантеа Родіка, викладач біології, перший дидактичний ступінь, гімназія І.П. Еніхіоя, район Кантемір Архіп Стела, викладач біології, вищий дидактичний ступінь, Л.Т. Кишинів 209
3 - дія, відбита дієсловом; - область, що відображається аспектами дисципліни; - спосіб, відображений формами, методами, засобами здійснення дії; - контекст, відображений навчальною ситуацією (табл.). Таблиця. Спеціальні компетенції Біологія Дієслово Діяльність/Діяльність Використання Домен/дисципліна/предмет біологічної наукової мови Модальність у різних контекстах спілкування Дослідження живого світу за допомогою конкретних методів та засобів. дії щодо захисту біорізноманіття шляхом застосування інтерактивних методів через партнерство Контекст, результат щодо структур, процесів, явищ, законів, концепцій. поліпшити якість життя та навколишнього середовища з метою формування саногенної поведінки. з метою вирішення екологічних проблем на індивідуальному, місцевому та глобальному рівнях. Співвідношення між ключовими компетенціями та конкретними компетенціями показано на рисунку. Ключові компетенції a b c d e f g h Специфічні компетенції Легенда: Компетентності, сформовані переважно через призму біологічної дисципліни. Компетенції, сформовані дотично через призму біологічної дисципліни 3
16 Етапи уроку Оперативні цілі Зміст Технологія викладання Оцінка Організаційний момент Здійснення дзвінка. Підготовка уроку Бесіда за фронтальною активністю Рекапітуляція та систематизація знань O SD - Читає експозиції дітей у малюнках про клітини. - Висловіть свою думку щодо кожної ідеї, поданої дітьми. Аргументуйте свою думку. Фронтальна діяльність Робота з зображеннями Дискусія Бесіда Ми перевіряємо отримані раніше знання щодо особливостей будови клітин рослин і тварин, представляючи аргументи. 6
17 O 2 SD 2 Заповніть пропуски на малюнку назвами клітинних структур на малюнку та запишіть їх функції. Діаграма Вена показує подібність та відмінності між цими двома клітинами. Індивідуальна діяльність Робота із зображеннями Порівняльна бесіда Ми перевіряємо правильність заповнення діаграми Вена за допомогою фронтальної оцінки. SD 3 Діяльність 7
18 O 3 Заповніть пропуски назвами споруд, зображених на малюнках, і використовуйте стрілки для позначення зв’язків між малюнками. Аргументуйте відповідь. індивідуальний Робота із зображеннями Бесіда Ми перевіряємо правильність встановлення кореляції між структурними рівнями живого, доповнюючи зображення. Висновки. Зворотній зв'язок SD 4 Заголовніть плакат нижче. Аргументуйте свою думку. Індивідуальна діяльність Робота з зображеннями Синтез Бесіда Ми згадуємо структурну цілісність живого світу через усне викладання аргументів. 8
19 Домашнє завдання SD 5 Складіть мікро-есе з 5 7 речень під назвою: Історія клітини. Примітки щодо індивідуальної діяльності 9
25 Схема - це графічний органайзер, у якому представлений логічний порядок деяких елементів у системі, деяких етапів у процесі тощо. Якщо схема організована горизонтально, вона читається зліва направо, а якщо вона організована вертикально, вона читається зверху вниз. Як скласти схему:. Візьміть лінійку, напишіть кілька слів у заголовку та легенді, намалюйте прості фігури та контури в один рядок кольором, не перевищуючи краї. 2. Ретельно малюйте фігури, накидайте прості геометричні фігури. Щоб скласти схему, потрібні: - прості, але значущі лінії; - просторовий розподіл на сторінці; - коротка, повна легенда, деякі пояснення (функціональний аспект); - відповідний підбір кодів, що візуально висвітлюють ключову ідею; - заголовок. Існують різні типи схем: лінійна, корелятивна, хронологічна тощо. Далі подано два приклади схем. Прості лінійні візерунки, наприклад харчові ланцюги: Пшенична миша Змія Змія Вертикальні лінійні візерунки з кроками, наприклад рівні організації життя: Організм Органна система Органна тканинна клітина 25
27 Наприклад, посилання на модуль Клітина, основна одиниця життя, тема Хімічний склад клітини, клас VIII. ATP G L P O S A H2O Sm де: S речовини. O органічні, A неорганічні, вода H2O, мінеральні солі Sm, ATP аденозинтрифосфорна кислота, G вуглеводи, L ліпіди, P білки. Буквений метод на упаковці передбачає вибір основного терміна з теми, який часто буде використовуватися при обговоренні теми, відзначаючи першу букву цього поняття та записуючи його у значущий пакет, не піднімаючи ручку з аркуша. Цей метод полегшує запам’ятовування цього поняття та формує навички швидкого підрахунку балів/перевірки. Наприклад, лист у пакунку до змістової одиниці Різноманітність та класифікація організмів, тема: Молюски, 7 клас [2]. Мнемотехніка: з грецької мнемотехніка мистецтво запам’ятовування. Мнемонічний метод - це сукупність процедур, що полегшує пам’ять і збільшує об’єм пам’яті, утворюючи штучні асоціації. 27
43 Напишіть замість цифр назви клітинних компонентів організмів на малюнках. Застосування; Приготуйте мікроскопічний препарат з одноклітинними організмами з водного басейну, згідно з алгоритмом, наведеним нижче. Наберіть трохи води з озера, ставка або акваріума. Крапля зібраної води капала на лезо. Закрийте краплю води гіркою. Подивіться на препарат під мікроскопом. Намалюйте спостережувані організми. Позначає їх складові частини. Аналіз: Дайте перевагу морякам на підводних човнах для вирощування хлорели в акваріумах. Синтез: класифікуйте організми у запропонованій послідовності на 2 групи. Запишіть критерій, за яким ви зробили класифікацію. Оцінка: Напишіть нижче аргумент про аргументи. Парамеці, зелена евглена, хлорела, пивні дріжджі. Euglena verde - основа еволюції тваринного і рослинного світу. 43
52 Обведи слово, яке не відповідає натовпу. Аргументуйте, чому ви виключили це слово. (6 с.) Ядро, цитоплазма, хлоропласт, клітинна мембрана, вакуоль. Аргумент: .3 Напишіть аргумент для твердження: Стан клітин визначає стан організму. (4 с.) Аргумент: II. Змістова одиниця: Різноманітність та класифікація живих організмів 2. Напишіть у просторі нижче визначення термінів: одноклітинний організм, багатоклітинний організм. . (2 с.) Кажан, акула, нічна королева, хлорела, сова, зелена евглена, кішка, парамек, мишоловка. Критерій: Критерій: Критерій: 2.3 Назвіть текст нижче та аргументуйте свою думку. (6 стор.) 52