Чому ми вчимо вірші на l; школа (і чому завжди однаково) - Визволення
У Квімпері, у 2017 році (Фото Фред Танне, AFP)
З початком навчального року, що наближається до часу декламування, особливо практикується для розвитку усних навичок дітей. Вчителі єдині обирають тексти для вивчення.
«З новим роком усім/Світові, морю, лісам ...» Бенуа має 35 років і досі майже повністю пам’ятає цей вірш, який він вивчив у початковій школі 25 років тому. «З новим роком усіх троянд/Нехай зима готується таємно ...» Його мати, яка змусила його читати це багато вечорів, а також його сестра Марі знає його ще краще. «З Новим роком усіх, хто мене любить/і хто мене тут чує ...» Цей короткий текст Роузмонд Жерар (1866-1953), автор якої сьогодні відомий майже виключно цим. Його маленький гімн новому року справді є однією з небагатьох класичних уроків декламації в школі.
Як і арифметика, вивчення віршів та його виголошення перед усім класом все ще залишається, незважаючи на послідовні реформи, одним із стовпів початкової освіти. До 2015 року офіційна програма рекомендувала, щоб кожен студент запам'ятовував 10 поетичних текстів на рік, від CP до CM2. З тих пір зобов’язання декламувати зберігалося, але без наведення цифр.
Яка навчальна мета? У CP, CE1 та CE2 декламація повинна давати можливість «говорити, щоб бути почутою та зрозумілою», - йдеться в Офіційному бюлетені від липня 2018 року. У CM1 та CM2 - «говорити, беручи до уваги свою аудиторію». Очевидно, що вивчені тексти в основному служать для засвоєння усного висловлювання. Діти повинні вміти добре говорити вірші перед однокласниками. "Учні потроху вчаться вдосконалювати свою артикуляцію та гучність голосу, змінювати інтонації, використовувати поставу, погляд, імітацію та жести, щоб привернути увагу аудиторії", - пояснюють рекомендації щодо викладання, опубліковані у квітні.
"Механічна робота пам'яті"
Але декламація - це також очевидно підхід. У своїй книзі «Для усного викладання» (ESF Editeur) Хоакім Дольц і Бернард Шнеулі прямо пояснюють: «З початку цього століття запам’ятовування уроків все більше і більше місця буде надавати декламуванню віршів, що« декламуванню »та« вірші «стають майже синонімами в шкільній мові». Для Амелі Вотьє, вчительки шкіл CE2 в Нанті, поезія справді корисна «механічній роботі пам’яті: у моєму класі діти мають три тижні, щоб вивчити поезію, один стих на день. Це дає їм трудові звички, які будуть корисні їм, коли вони вступлять до коледжу ».
Нарешті, третя чеснота вивчення поезії, звичайно: доступ до літератури, яка є не лише розповіддю.
Залишається з’ясувати, який саме. З цього приводу тексти не дають жодних вказівок: в силу „педагогічної свободи” кожен вчитель повинен скласти свій власний список. Оскільки вчителі є людьми, як і будь-який інший, порівняно мало хто знаходить частоту віршів. Тоді найпростішим рішенням є копатись у текстах, які легко знайти, часто двома клацаннями в Інтернеті, і які, часто перевіряючись поколіннями викладачів, мають гідність відповідати бажаному формату та предмету, який обробляється на уроці в той же час. Що відмінює, наприклад, більш сміливий вибір чи сучасну поезію. І що може посісти почесне місце віршами ґнан-гнана, заснованими на плоских описах пір року, які минають або “я люблю тебе” його матері. Приклад із веб-сайту, що пропонує освітні ресурси:
Весна, прохолодно
Плюшевий ведмедик одягає капелюх.
Це літо, спекотно
Плюшевий ведмедик одягає купальник.
Це осінь, воно сіре
Плюшевий ведмедик бере парасольку.
Зима, холодно
Плюшевий ведмедик в парку.
Зрозумілі тексти "без пояснень"
“Поетична, огидна випічка, від якої хочеться зригувати. Це не шанобливо до дітей », - резюмує Лізе Матьє, колишня вчителька та автор поезій. У 2005 р. Його книга «Укусити очі» отримала поетичну премію для молоді. У вересні її нова колекція Petits poèmes en pijama вийде у видавництві Le Faune. "Ви повинні бути вимогливими до молодих читачів". Вони "здатні зрозуміти більше, ніж ви думаєте", підтримує вона.
Вибираючи, що викладати у своєму класі, Амелі Вотьє намагається уникати „поетичних віршів”, пояснює вона. Але тексти все-таки повинні бути "простими в написанні, із не надто складними реченнями". Перемагати студента немає сенсу ». Щоб знайти їх, вона каже "спасибі Інтернету!" - зізнається вона. Нантська вчителька черпає з багатьох веб-сайтів та блогів своїх колег, які надають тексти.
"Lutin Bazar" - один із них. Морган Сеард, вчитель CE1-CE2 у Тулузі, ділиться в цьому блозі порадами та порадами для вчителів початкових класів. Учитель також пропонує збірку віршів, досить обширну та класифіковану за темами: природа, алфавіт, історія, свобода ... І звичайно пори року. "Ми не виняток", - посміхається вона. Це частина програми ... Але ви знаєте, діти такі, вірші про пори року! "
У класі Morgane Ceard має дуже оригінальну практику декламування. Не всі його учні говорять один і той же вірш. Вона пропонує їм тексти, і кожен вибирає. Вірші класифіковані за складністю, від 1 до 3 балів. Метою кожної дитини є накопичення 10 балів в кінці року: вивчивши лише легкі на 1 бал, потрібно буде вибрати десять, щоб досягти своєї мети, менше, якщо дитина піде на складніші тексти (довше, з більш складною лексикою). Студенти "також можуть вільно вибирати дату декламування", пояснює вчитель. Ми чуємо п’ять різних віршів в одній ніші, і студенти спільно оцінюють мене ”.
Зрозуміло "без пояснень"
У колекції, яку вона зібрала, ми знаходимо класиків, таких як Моріс Карем і Жак Превер (зі знаменитим "Le Cancre"), а також сучасних авторів (таких як чудовий Карл Норак). І вчитель шукає нового творіння. «Автори регулярно надсилають мені свої тексти, - пояснює вона. Для вибору її віршів головним критерієм відбору Моргана Цеарда є те, що вони повинні бути зрозумілими "без пояснень".
Простота також є одним із критеріїв написання Лізи Матьє, незалежно від її аудиторії. Коли вона складає, автор припускає, що надає перевагу доступній мові. "За допомогою простих і конкретних слів ми можемо складати справжні вірші", - благає вона.
Сучасна поезія для дітей "написана так само, як і" поезія для дорослих ", висловлює зі свого боку Пол де Брансьон, автор, як правило, швидше розміщений у розділі для дорослих, але щойно опублікував Petit Fennec та ін. Кролики в Lanskine . "Це питання пошуку ясності і, без сумніву, введення" гри "у вірш, щоб просто зробити почуте письмо, від природи складним, яке діти розуміють як ніхто інший". Тому учні були б дуже хорошою аудиторією для сучасної літератури. Зараз залишається зрозуміти, чому поширена в дитинстві практика поезії так швидко стає незвичною та відразливою колись доросла людина.