Дерев’яна сторона та горда сторона
Одразу після закінчення середньої школи у воєнний час мого батька завербували і віддали в артилерійську школу. Через кілька десятиліть він все ще з розвагою згадував, як один з викладачів розпочав свою лекцію: «Гвинтівка складається з двох частин; деревна частина і горда частина ". [1]
Приблизно у віці 80 років моя бабуся все ще могла читати по порядку залізничні станції на невідомому шляху в Молдові; він викладав їх географії. Через два покоління мені довелося вивчити послідовність мігруючих народів або "вулканічні гори" (я все ще знаю про "Оаш - Гуті - Шибліш", але я не маю уявлення, де я перебуваю на карті). Після іншого покоління мої діти дізнаються, що кордон Румунії з Угорщиною простягається від ... Беба Вече до Халмеу!
Те саме стосується майже всіх предметів. У румунській мові тону архаїзмів виливають у голову, ніби ідеалом було б мати змогу ужитися з Креанге або Міроном Костіном, у біології ви можете дізнатись, скільки типів коренів є (волохаті, гіллясті, обертаються) або скільки пелюсток має яблуневий цвіт ( 5), нещодавно навіть у спорті, слідом за геніальним спалахом команди з міністерства, діти навчаться перераховувати "елементи школи метання: метання метання, метання метання та метання метання" ...
Чому? Заради чого хорошого? Для чого їх все це використовуватиме у дорослому житті? Тому що тут проблема; діти змушені вчити напам'ять нескінченні рядки списків, даних, імен, на шкоду розумінню механізмів функціонування, логіки явищ. Різні конкретні дані актуальні лише в тому випадку, якщо вони розміщені в інтегративному контексті. Це ніби Генеральний штаб армії (міністерство) надсилає величезну кількість патронів фронтовикам (студентам), не даючи їм зброї для стрільби.!
Чому? Відповідь проста: полегшити життя тим, хто в системі. Вчителі, інспектори, службовці Міністерства ... зрештою навіть батьки; вони часто є співучасниками чи навіть підбурювачами. Навчити когось правильно мислити важко; набагато складніше, ніж змусити його запам'ятати різні поняття. Ефект швидко помітний у результатах тестів, які, як і PISA, вказують на міркування, а не на механічне відтворення понять.
Завтрашній світ буде зовсім не таким, як сьогоднішній чи вчорашній. Ми перебуваємо на порозі нової соціальної революції, що рухається широким впровадженням систем штучного інтелекту та взаємозв’язком мереж обміну даними. Зміна парадигми відбувається прямо зараз, на наших очах. Автономні машини стали реальністю, безпілотники доставляють товари, а експертні системи, засновані на машинному навчанні, вже перевершують людських фахівців.
Кожна нова хвиля технологічних інновацій спричинила кардинальні зміни в суспільстві, кардинально змінивши спосіб життя людей, відносини між ними, владні структури. Навіть розповсюдження технологій, які сьогодні ми вважали б примітивними, таких як різьблення з каменю або розпалювання вогню, швидше за все, рухало все людство в абсолютно інших координатах.
Як наші діти зможуть впоратися з майбутнім, навчаючись за системою дев’ятнадцятого століття? Що робити? Ми могли б змінити їх викладачів, навчальну програму чи школу. Або країна, де я живу ...
Можна сказати простіші рішення, ніж застосувати на практиці, але є ще одна можливість, набагато більше під рукою. Заохочуйте своїх дітей думати і ставити під сумнів те, про що вони дізнаються у школі, від друзів чи навіть від вас! Заохочуйте як творчість, так і критичне мислення; ці двоє повинні йти рука об руку. Поговоріть з ними та обговоріть ідеї, концепції або просто повсякденні події.
Покажіть їм світ таким, який він є насправді, не маскуючи міфами та заздалегідь задуманими ідеями. Озбройте їх найпотужнішим інструментом людства і навчіть користуватися ним.
Стаття була написана з нагоди п’ятого видання Бухарестського фестивалю науки, який відбувся між 27 вересня та 1 жовтня, і була надрукована в «Офіційному виданні фестивалю Science Brief 2017».
[1] Я припускаю, що цей метод опису був дуже поширеним у військовому середовищі того часу. У «Найулюбленішому із землян», опублікованому в 1980 році, але дія якого розгортається відразу після війни, з’являється «вихователь» з трудового табору, який розповідає про «кошик Мочану»: «[…] хтось думав прийти Він допомагав селянам і винаходив цей інструмент винахідливіше, ніж їхні ножі. Так з’явився так званий кошик Мочану, бо саме так звали винахідника. Він складається з двох частин, дерев'яної […] та гордої частини! Отже, підсумуємо коротко: кошик Мочану був винайдений Мочану ”. Марин Преда народився в 1922 році і був в армії одночасно з моїм батьком, 1943 - 1945.