Дизортографія, розлад письма у молоді Ліберталії
Опубліковано в середу, 12 листопада 2008 року, о 02:04
Багато людей, особливо молодь, відчувають труднощі з написанням тексту. Це пов’язано з неповною концепцією правил мови та розуміння, яка називається дизортографія. Під час копіювання чи диктування студент використовує свої переносні знання та навички оформлення слів чи речень, щоб мати можливість писати. В результаті він використовує свої навички правильного письма, але еволюція письма, зокрема завдяки новим технологіям та більш розповсюдженому використанню слів іноземного походження та жаргонної мови, змушує забути певні основні граматичні правила. а не інтегрувати їх усі відразу. Тому ніхто не застрахований від цього розладу.
Як представлена дизортографія? ?
Дизортографія характеризується повільністю письма, поганою граматикою, основними орфографічними пробілами на статі та цифрах, а також на акордах та посиланнях. Це також може проявлятися у вигляді труднощів при копіюванні, навмисних пропусків складів або непостійних редакцій. Логічно, це призводить до рефлекторного написання почутого чи побаченого без запам'ятовування або попереднього вивчення того, що буде написано. Оскільки асиміляція вимагає розуміння, автоматичне написання не приносить твердих даних у мозок, а лише ряд слів, які слід правильно вирівняти.
Як провести скринінг цього розладу у людини ?
Будучи дуже присутнім у сучасному суспільстві, дизортографія легко виявляється. Тест простий, просто запропонуйте копію групі та спостерігайте, як часто люди переглядають документ, який потрібно скопіювати. Деяким людям потрібно більше часу для копіювання з тієї простої причини, що вони не розуміють значення того, що пишуть. В результаті вони змушені переглядати документ частіше за інших. Інші будуть більш впевнені в тому, що вони пишуть, але оскільки вони базуються на словах, відомих і вживаних у повсякденній мові, їм буде незручно закінчення або структура складного слова. Цей випадок частіший за перший, але також більш небезпечний. У людини, яка має пам'ять, пристосовану до копії, вона буде зменшуватися під час дисертації, і в довгостроковій перспективі, оскільки копії стають все більш і більш рідкісними, він втратить поняття про погано засвоєні слова і матиме покараних і дуже бідних правопис.
Іншими словами, дизортографія пов’язана з іншими розладами, такими як дислексія або дискалькулія. Іноді одне з цих розладів спричиняє інше, але це не систематично. Можливо, джерело є більш складним, оскільки мінімальна зміна мозкових здібностей перетворення інформації.
Інший тест чітко показує, що більшість людей мають цей розлад: під час диктування ми надто зосереджуємось на граматичних правилах та на різних домовленостях. Варіація даного, будь то швидкість, складність теми чи речень, збільшує цю увагу. Як результат, майже неможливо негайно засвоїти сказане.
Як позбутися цього розладу ?
Позбутися цієї недоліки можна, оскільки зазначимо, що цей розлад, крім того, як уповільнює, заважає людині в її редакторській діяльності. З великою роботою людина зможе вловити ідеї, що містяться в тому, що їй доводиться писати, і збільшити свою швидкість письма. Фахівці вивчили цю тему і зробили висновок, що людина подумки диктує собі, що писати і як це писати. Це частково пояснює сказане вище: під час копіювання людина може копіювати все, не допускаючи помилок, оскільки вона нічого собі не диктує і не інтерпретує інформацію, передану їй, використовуючи набуті уявні образи. Тому лише безпосередньо копіює те, що є в вихідний документ. З іншого боку, є той, хто інтерпретує написане відповідно до набутих зображень, але що не обов’язково відповідає предмету, який обробляється, тому в кінці є повільність виконання та граматичні прогалини.
Запропоновані методи подолання цього розладу вимагають терпіння та великої серйозності. Вам доведеться навчитися аналізувати та запам’ятовувати граматичні правила на тривалий термін. Для цього вам слід почати з правопису вголос та письма, розмовляючи із собою та дбаючи про те, щоб написати слово одночасно з тим, як воно сказано. Цей метод вдосконалює суб’єкта, оскільки у нього з’являється звичка розмовляти сам із собою під час письма, в результаті йому вдається не втратити слід своїх ідей, маючи правильний варіант написання. Другий метод полягає у розв’язуванні вправ на змішані речення та невпорядковані слова, це може здатися принизливим та дитячим, але дуже допомагає в розумінні. Дійсно, знаходження сенсу речення дає змогу запам’ятати різні можливі структури та слова, вжиті в цих реченнях. Однак бажано діяти крок за кроком і не використовувати ці два методи одночасно.