Домашнє завдання, привід для скандалу між батьками, учнями та вчителями
Автор: CristianTănase/Дата публікації: 14-11-2018 00:11
Міністерський наказ від 2016 року передбачає, що робочий час для виконання домашніх завдань не повинен перевищувати двох годин. Переглядаючи абсурдність цього правила - ніхто не може точно визначити, скільки саме часу проводять діти вдома чи вдома, - батьки все частіше скаржаться на те, що їхні запахи «задихаються» домашніми завданнями і що вони витрачають своє навчання з дитинства. Звичайно, існує також старомодний, консервативний, «несприятливий» табір, який не може задуматись про оновлення системи чи, принаймні, про коригування, яке узгоджує її з європейськими стандартами, в думці, що «навчання нікого не вбило. ". З іншого боку, психологи роблять цілком логічну взаємозв'язок між психічним здоров'ям румунського народу та проблемами особистості, які ми всі пережили через застарілу систему освіти.
Загальновідомий факт, що учні не люблять домашніх завдань. Юліан Крістаче, президент Національної федерації батьківських асоціацій в Румунії, каже, що великий обсяг домашніх завдань нічого не робить, окрім як забрати дітей із школи. "Особисто я за домашнє завдання. Однак ми не повинні зловживати ними. Домашнє завдання має доповнювати те, що було зроблено в школі. Не потрібно змушувати дитину відкривати диво-розчин вдома. Повторюючи це, ви практично забираєте його зі школи. Вчителі повинні розмовляти між собою в офісі, щоб не зловживати домашніми завданнями "., заявляє для EVZ Юліан Крістаче.
Поспіхом, у перервах
Одним з гріхів румунської системи освіти була б денна програма студентів. Ті, хто заходить на уроки о 13.00, приходять додому о 20.00, і в цьому випадку домашнє завдання слід виконати наступного дня. Студент з Констанці Андрій застосовує метод, що увіковічується поколіннями: “Більшу частину домашнього завдання я роблю в школі, на перервах чи на заняттях, які не цікавлять або які вчителі не роблять привабливими. Таким чином я можу мати вільний час для себе ".
Алекс, студент з Фокшані, робить приблизно те саме, що і Андрій. "Ми раді, що у нас є кілька дозвільних викладачів, і ми можемо вирішувати домашнє завдання на уроці під час занять, що не дуже цікаво. Їхнє бажання полягає в тому, щоб принаймні двоє-троє учнів звернули увагу і записали свій урок. І ми робимо це по черзі. Я не міг уявити, як би виглядав мій вільний час, якби у мене не було такої можливості "., - зізнався він.
Вирішенням може стати програма "Школа після школи"
Президент Національної федерації батьківських асоціацій в Румунії вважає, що програма "Школа після школи" - це метод, за допомогою якого школяр міг би допомогти краще зрозуміти, і, повернувшись додому, він не повинен робити абсолютно нічого. ніж спілкуватися, читати книгу чи будь-яку іншу позакласну роботу.
"Це справжня роль позашкільної школи, але, на жаль, діти беруть участь у цих програмах лише для того, щоб мати нагляд за вчителями. Не знаю, чому деякі директори відмовляються реалізовувати цю програму. Вони повинні розуміти, що успіх освіти повинен базуватися на цій програмі". Юліан Крістаче наполягає: "На жаль, між вчителями та батьками існує розрив, і деякі батьки уникають діалогу з учителями, щоб не заважати їм і щоб вчитель не мстив дитині".
Капітальний гріх освіти: її недофінансування
"Уся освіта обчислюється навколо бухгалтерського показника за показником, відведеним на освіту. У гру вводять номер, з яким доводиться мати справу. На жаль, освіта орієнтована на суми, виділені Міністерством фінансів. Це правда. На даний момент можна сказати, що освітня система занепала, а також через недофінансування ", робить висновок президент Національної федерації батьківських асоціацій в Румунії.
Так звані дисципліни все ще перебільшені
"У студента не так багато домашніх завдань, але бувають і перебільшення. Є колеги, які дають багато домашніх завдань з певної дисципліни, і, таким чином, студентам стає тісно. Я викладаю румунську мову, але також консультуюсь зі своїм колегою, який викладає математику, щоб дізнатись, скільки домашніх завдань він взяв у класі, щоб регулювати обсяг домашнього завдання. Ми точно знаємо, з чим вони стикаються, коли ми лідери, а наші діти скаржаться. Я стикався з ситуаціями, коли учні говорили мені, що вони мали багато домашніх завдань і не встигали вчитися і не слухати їх. Це делікатна тема. У деяких дисциплінах це все ще перебільшено, але це не є певним правилом, ми намагаємось поважати певні правила", - сказала Олександра Спренчану, директор Комерційного коледжу ім. Кароля I Констанца.
"Ось чому ти ходиш до школи, щоб вчитися"
Лідія Анджелеску, директор Теоретичної середньої школи "Траян" у Бухаресті, зважує справедливість: "Я не чув, щоб студенти скаржились на те, що у них занадто багато домашніх завдань, але між вчителями та студентами все одно повинні відбуватися дискусії. Вчителі досить гнучкі та чутливі до поведінки та реакцій дітей. Вчителі повинні давати домашнє завдання відповідно до можливостей учнів, тих, хто може отримати більше, щоб виміряти, тих, хто не може дозволити собі легше отримати домашнє завдання. Вчителі шукають мобілізаційні рішення та адаптуються відповідно до команди кожного класу. Коли я був студентом, я мав багато домашніх завдань, але ніколи не ходив до школи з незавершеними домашніми завданнями. Ви знали, тому ходити до школи, вчитися. У вас не було альтернативи ".
"Ми відправляємо своїх дітей до школи, щоб здобути освіту"
Діти у Фінляндії не мають домашнього завдання
Діти у Фінляндії проводять домашнє завдання максимум 20 хвилин. Чому? Оскільки "Вони повинні мати більше часу, щоб бути дітьми, бути молодими, радіти життю", говорить колишній міністр освіти Кріста Кіурн. Фінські вчителі одноголосно погоджуються з відсутністю домашніх завдань: "Діти можуть займатися вдома іншими видами діяльності: читати, займатися спортом, музикою або проводити час із сім'єю". Іншими словами, будь-яка позакласна робота (поза домашнім завданням) - це новий досвід для дітей, який допомагає їм розумово та емоційно розвиватися.
17-річний фінський студент Лукас Міланціус б'є на сполох щодо того, як слід розглядати систему освіти: "Я хочу знати, чому інші країни не приймають цю систему освіти. Я б потрапив у надзвичайно важку ситуацію, якби мене змусили робити багато домашніх завдань і проводити багато часу в школі, бо я б не встиг виконувати ті заходи, які мені подобаються ".
Я не отримую оцінок!
У фінській системі освіти учні не отримують оцінок протягом перших шести років. Таким чином, кожен є колегою, і ніхто не бере участь у змаганні з тим, хто отримує вищі оцінки в школі. У класі наголос робиться на творчість, а не на запам’ятовування. Дітям пропонується зрозуміти, чому певним речам потрібно вчитися, і використовувати творчі методи для підвищення ефективності навчання. Система освіти, побудована на довірі та чесності, яка заохочує співпрацю та стримує конкуренцію, яка спрямована, насамперед, на добробут учнів, яка забезпечує їжу, медичну допомогу та консультування для всіх. На жаль, лише у Фінляндії.
Психолог: Це може призвести до особистого розчарування та низької самооцінки
Коли в учнів більше немає часу на себе, у них починають формуватися різні нездорові установки, починаючи від небажання відвідувати заняття, до особистого розчарування, втоми, стресу, низької самооцінки, тривоги. Психолог Клаудія Соаре сказала EVZ, що «існує невідповідність часу, який діти вкладають у школу - це один із аспектів їхнього життя, - і часу, який вони вкладають у свої пристрасті, стосунки з друзями, свій час. безкоштовно, і це викликає особисті розчарування на психологічному рівні, оскільки робота завжди буде пріоритетом. Якихось особисті потреби відходять на другий план, бо їм доводиться присвячувати себе школі. Таким чином, виникає низька самооцінка. І як тільки він звикне, йому буде дуже важко одужати, коли він буде дорослим. Його вчать, що для того, щоб бути цінним, він повинен мати успіх, і тоді він виробляє компульсивну поведінку, працюючи до виснаження "..
Психолог зазначає, що, не відпочиваючи, вони можуть досягти хронічної втоми, розумової та фізичної втоми - це впливає на хребет від тривалого сидіння на стільці, головного болю, стресу. Відчувається небажання до школи, і все більше зростає відчуття, що для задоволення своїх особистих потреб вони повинні спочатку виконати домашнє завдання. Таким чином, сьогоднішня дитина стане дорослою людиною і вдихне той факт, що лише завдяки праці її життя цінне. На жаль, значення пов'язане з нотою, і це дуже токсично.
Домашнє завдання допомагає їм у процесі запам’ятовування
І батьки, і вчителі повинні розуміти, що крім того, що система вимагає від дітей, вони також мають свої потреби, навіть якщо домашнє завдання є важливим, оскільки воно допомагає їм запам’ятовувати. Важливо поважати людину з раннього дитинства і дати їй кредит і свободу. Поки його заохочують вчитися і нести відповідальність, заохочувати і вільно висловлюватися, бути його вибором при виборі середньої школи чи коледжу. Заохочувати і робити помилки, адже брати сім з математики, виражати свої потреби - це не трагедія. У дітей також є емоції, бажання, мрії, вони також мають таланти. І вчителі, і батьки також були дітьми, і не забуваємо, що вони теж мали свої потреби, і, можливо, їм було нелегко, коли їх змушували робити різні речі.
Як батьки використовують емоційне насильство
Виставляти оцінки за домашнє завдання незаконно
Президент Національної ради студентів Петру Апостоя приходить із роз’ясненнями: "Ми, студенти, вважаємо, що нам не слід виставляти оцінки за домашнє завдання, оскільки це незаконно. Це регламентовано в Рамковому розпорядженні щодо організації та функціонування доуніверситетських навчальних підрозділів, яке показує, як оцінюють студентів, а оцінка домашнього завдання не є одним із таких способів: усні анкети, тести, письмові роботи, експерименти та діяльність. практичні, есе, проекти, інтерв’ю, портфоліо, практичні тести. Обсяг домашніх завдань слід співвідносити з іншими предметами, тому що бувають випадки, коли учні залишаються 6-7 годин після школи для вирішення домашнього завдання, що є нелюдським ".
Два конкретні випадки: непотрібні предмети, домашні завдання та мстиві професіонали
"Я навчаюся в середній художній школі і отримую домашні завдання з математики. Я навіть диплому середньої школи не даю. Я також чекаю 2-3 години, щоб їх вирішити. Я вважаю це відхиленим. Ми скаржилися вчителям і на все, що вони знають, що роблять. Я повинен зосередитись на своєму профілі. Малювати. У мене є малюнки, які займають у мене 8-10 годин. Якщо я додаю 2-3 години мат, коли я буду спати? Я був би радий прийняти фінську модель. Я мав би час для себе, для своїх пристрастей - малювання та футболу. Вони кладуть нам на шию непотрібні матеріали " - сказав Флавій, юнак із художньої школи. "Мій день закінчується або починається з мук. Наприклад, вчора я працював лише 5 годин з математики. Я не розумію, чому у нас є теми з релігії, лідерства чи необов’язкові. Час від часу він дає нам домашнє завдання та музику. Це додатково завантажує нас домашніми завданнями, і нам нічого робити. Якщо ми відкриємо роти, вони помстяться нам. Якби у мене було більше вільного часу, я міг би подбати про свій особистий розвиток, я б навчився заробляти гроші. Після 12 років навчання ми виходимо з книгами », сказав для EVZ Іонуг, студент середньої школи в окрузі Вранча.
Наші рекомендації
"З інформації, якою ми маємо на сьогоднішній день, хворий на опік (лікар) ...