Доповідь про конференцію «Міжкультурна коедукація в професійній підготовці» - Товариство Лейбніца
Робоча група "Педагогіка" Товариства наук Лейбніца провела 6 червня 2019 року семінар-практикум у тісній співпраці з Асоціацією підприємців Бранденбург-Берлін та Академією безпеки з питань міжкультурної спільної освіти у професійному навчанні. Тема конференції мала на меті стимулювати обговорення теми «втеча та міграція». Термін спільна освіта зазвичай використовується для загальної освіти хлопців та дівчат, що зараз сприймається як само собою зрозуміле. друга рука. “Міжкультурна спільна освіта” повинна виражати надію на не менш очевидну загальну освіту людей з різних культур чи різного етнічного походження в Німеччині. Захід відбувся за підтримки установ-учасниць та фінансової підтримки Фонду Рози Люксембург.
Президент Товариства Лейбніца, професор д-р Проф. У своєму вступному слові Герхард Бансе класифікував семінар за різними видами діяльності фірми. Зокрема, він послався на щорічну зустріч товариства у 2017 році, присвячену міграції та міжкультурності: теорії - методи - практичні посилання. Семінар повинен спиратися на це і на основі теоретичних базових положень та диференційованих звітів про досвід сприяти розробці відповідних стратегій культурної та соціальної інтеграції мігрантів та біженців. Для цього планувалось обговорити конкретні, придатні дії у спільній освітній галузі загальних та професійно-технічних закладів, які виявились би наближеними до мети. Наш спільний вихов характеризувався нашим Президентом як емансипаційний процес, який спрямований на рівність і, таким чином, на рівну участь у соціальних процесах.
Районному представництву міста Марцан-Хеллерсдорф пані окружна радниця Джуліана Вітт привітала з побажаннями про успіх семінару. Вона підкреслила надзвичайну важливість теми та привітала співпрацю з Товариством Лейбніца.
Від імені Бранденбурзької асоціації підприємців Берліна Детлеф Лехлер, як представник цієї торгової асоціації, висловив зацікавленість у конструктивних рішеннях щодо необхідної кваліфікації майбутніх слухачів. Нинішній дефіцит кваліфікованих робітників та зменшення інтересу німецьких випускників шкіл до подвійного професійного навчання вимагають пошуку відповідних - також міжкультурних - рішень.
Вступ до семінару здійснив проф. Доротее Резеберг, віце-президент Товариства Лейбніца, з лекцією «Єдність у різноманітті - Питання про інтеграцію». Відправною точкою їх виступів стали 15 тез про культурну інтеграцію та згуртованість, які були написані Німецькою культурною радою у співпраці з широким альянсом громадянського суспільства, церков, соціальних партнерів, федеральних урядів та урядів тощо у 2017 році. Ви насправді повинні закликати до широкої дискусії, яка досі в значній мірі не змогла здійснитись. Згуртованість у різноманітті, цей девіз викликає конкретні питання. Доротея Резеберг переслідувала такі питання, як:
- Що це означає, коли ми говоримо про транскультурне суспільство?
- Які цінності не підлягають обговоренню?
- Хто де повинен бути інтегрований?
- Які виклики спричиняє зустріч з «іншим» та «іноземним»?
На тлі цих фундаментальних питань про інтеграцію вона сформулювала деякі конкретні виклики для міжкультурних освітніх процесів та заохотила до подальших роздумів та дискусій.
Детлеф Шмідт-Зіє, старший директор навчальних закладів на пенсії, колишній керівник Барнім-гімназії в Берліні-Ліхтенберзі, повідомив про свій багаторічний досвід успішного включення до своєї школи в’єтнамських учнів. З цією метою, за доброю домовленістю зі своїми колегами, він поступово створив підтримуючу інфраструктуру, яка пропонувала стійкі міжкультурні будівельні блоки для учнів та їхніх батьків із знаннями німецької мови, явно потребуючих розвитку. Двомовна в’єтнамська соціальна працівниця пані Туй Луонг, яка змогла спонукати в’єтнамських законних опікунів брати активну участь у тому, що відбувається в школі, мала центральне значення. Конкретним виразом успішної міжкультурної спільної освіти є внутрішня робоча група з в’єтнамської мови та культури, до якої також беруть активну участь однокласники з Німеччини. У цьому сенсі майже не зважаючи на те, що у В’єтнамі існує школа-партнер.
Пан Харун Туран, Академія безпеки в Берліні, відкрив подальше поле діяльності міжкультурної спільної освіти та виступив на тему міжкультурних компетенцій - спілкування з іншими культурними групами. Він підкреслив, що ці навички дуже важливі для успішного управління бізнесом із дедалі більшою мірою змішаної робочої сили з різними культурними традиціями. З точки зору змісту, безумовно, відповідали висловлювання Доротея Резеберга. Емпатія та готовність надати допомогу, але також послідовність у разі необхідних правил є критеріями чітких меж в особистій співпраці. На своїй основній роботі пан Туран, який сам походить з родини з досвідом міграції, працює в берлінській поліції. Коли йдеться про підтримку правопорядку, важливо спершу діяти чуйно і одночасно з людьми різного культурного походження. За необхідності також слід дотримуватися граничних значень і, якщо потрібно, застосовувати їх.
Презентація концептуальних підходів постійно проводилась радником середньої школи Ральфом Віхертом-Бейергаузом із департаменту освіти, молоді та сім’ї Берліна. Він надав структурований огляд широкого спектру пропозицій для біженців щодо їх професійної кваліфікації. Використовуючи конкретні цифри, він чітко визначив величезні проблеми, з якими адміністрація освіти в Берліні стикалася з 2015 року. Він охарактеризував інтеграцію та просування як завдання, яке має вирішальне значення для успішної інтеграції навіть після переходу від вітального класу до звичайного. Стало ясно, що постійний аналіз ситуації є основою для подальшої концептуальної розробки інтегрованої підготовки до професійного навчання (IBA) та курсів професійної кваліфікації (BQL), які закінчуються зараз. Таким чином було встановлено процедуру адаптації освітніх пропозицій, орієнтованої на ефективність, яка в даний час перебуває у гнучкому подальшому розвитку.
Герман Цьолнер, шкільний радник у відставці, який за останні роки здобув великий досвід завдяки урокам німецької мови на уроках привітання та своїм індивідуальним освітнім порадам для біженців, присвятив свій внесок тим перешкодам, з якими молоді біженці все ще стикаються у формуванні своєї освітньої кар’єри. Він не лише представив чотири перешкоди, на шляху яких багато молодих людей зазнають невдач або які можуть пройти свій освітній шлях у ненавмисному напрямку, але також вніс пропозиції щодо покращення ситуації. Його внесок яскраво проілюстрував один із сирійських біженців, яким він керував, Алі Альзім, який підтримав власний опис «емоційного та мотиваційного стану справ молодих людей із власної цільової групи».
Своїм внеском у спеціальний метод підготовки вчителів доктор Анна Олександра Войцехович, керівник проекту «Програми вчителів біженців» Центру підготовки вчителів та досліджень освіти (ZeLB) Потсдамського університету, пошук альтернативних рішень. Своїм внеском вона стимулювала роздуми про доступ до педагогічної професії загалом та за умов (польоту) міграції зокрема. У загальних рисах вона представила інноваційну кваліфікаційну програму в Потсдамському університеті, в якій з березня 2016 року досвідчені іноземні викладачі з біженським досвідом готуються до призначення педагогічними спеціалістами в школах Бранденбурга. На основі результатів супровідного якісного дослідження були визначені як можливості, так і перешкоди проекту. Стало ясно, що підготовку вчителів потрібно переосмислити та переробити в довгостроковій перспективі, беручи до уваги безліч суспільств мігрантів.
Ніклас Левін, викладач проекту з промоції мови в Лейпцигу, на своїх прикладних звітах використав зразкові приклади, щоб показати, як він викладає мову та культуру з орієнтацією на курсах для біженців. Дозволяючи методичну відкритість і пам’ятаючи складний шкільний досвід, це орієнтири його міжкультурно осмисленого викладання, яке завжди повинно враховувати різні культури. Його лекція завершилася віршем про структури нашої структурованої німецької офіційної культури.
Захід завершився раундом переговорів з метою обміну досвідом між консультантами, прихильниками та відповідальними з різних компаній регіону, а також з тими, хто постраждав щодо ефективних засобів та перешкод на практиці. Модерував доктор Детлеф Лехлер з Бранденбурзько-Берлінської бізнес-асоціації. Результатом стала складна картина різноманітної допомоги, прихильних помічників та допоміжних організацій, що впливає на постраждалу групу людей, але також із заходами підтримки для компаній та підприємств.
У своєму заключному слові доктор Петер Хюбнер, член вищезгаданої робочої групи «Педагогіка» та керуючий директор Фонду Товариства друзів Лейбніца, зазначив, що семінар-практикум міг дати хороший огляд основ та заходів міжкультурної спільної освіти. Внески доповідачів та учасників показали активні підходи та успішні заходи. Велика кількість акторів показує, що існує привітна культура, але вона, можливо, наразі не структурована особливо систематично.
Захід, організований Товариством Лейбніца, Бранденбурзько-Берлінською Бізнес Асоціацією та Академією Безпеки, сприяв цій знахідці. Як наслідок, такий опис держави може бути лише основою для роздумів про мережу та спільну співпрацю та для активізації. Введення порядку та орієнтації у концепції та дії - це наступний крок, для якого мають бути подальші ініціативи. Важливо продовжувати обмін думками з цього приводу.
Результати конференції будуть опубліковані цього року в «Нарисах Товариства наук Лейбніца».
Пітер Хюбнер (MLS) та Бернд Мейєр (MLS)