Доротея Фідлер, хімія, Університет Гумбольдта, Берлін - випускники
Наша випускниця вивчала хімію у Вюрцбурзі та здобула ступінь доктора Каліфорнійського університету в США. У "Принстонському випускнику щотижня" її описували як "висхідну зірку на дослідницькому небі". Доротея Фідлер - директор Науково-дослідного інституту молекулярної фармакології Лейбніца (ФМП) у Берліні та професор Берлінського університету імені Гумбольдта з 2015 року.
Професоре Фідлер, чи можете ви коротко і зрозуміло описати ваші нинішні дослідження? Ми вивчаємо, як клітини спілкуються та взаємодіють між собою та внутрішньо. Уявіть, що клітини нагадують величезну мережу зв'язку - як великий центр управління - і комунікацію, засновану на хімічних процесах за новітніми технологіями. Незважаючи на те, що ми можемо частково охарактеризувати компоненти цих мереж, все одно є великою проблемою розшифрувати, хто з ким і коли розмовляє. Вчені з моєї робочої групи досліджують нові компоненти цих комунікаційних мереж з метою їх характеристики та маніпулювання ними.
І яка мета цього дослідження? У довгостроковій перспективі наша мета - розшифрувати специфічні сигнальні функції цих компонентів і, таким чином, підтримати розробку нових терапевтичних стратегій проти раку, діабету та ожиріння.
Що саме у ваших дослідженнях вас особливо зачаровує? Я - неорганічний хімік, який захоплюється біологічним. Все почалося під час мого навчання у Вюрцбурзі, коли ми чули про молекулярний рівень біологічних процесів на лекції. Мені подобається бачити себе в ролі інтерфейсу - як хіміка, який орієнтується на складні біологічні процеси та фокусується на передачі сигналу. У цьому сенсі я зачарований тим фактом, що дослідження в FMP дотримуються широкого, міждисциплінарного підходу, який пов'язує структурну біологію, генетику, біохімію, хімічну біологію та методи візуалізації.
Вони не розробляють нових препаратів? Ні, ми проводимо базові дослідження на початку ланцюга: ми досліджуємо біологічну функцію білків та біоактивних молекул, їх молекулярні механізми та причини, так би мовити, попереднього етапу дослідження активних інгредієнтів для нових терапевтичних засобів.
Багато жінок-вчених нарікають на перешкоди на їхньому кар'єрному шляху - також коли йдеться про збалансування сім'ї та роботи. Як ви оцінюєте ситуацію? Часто шанси можуть бути однаковими, але реалізація інша. Якщо я кажу зі свого досвіду, жінки часто бувають обережнішими, коли справа стосується вимог до певних можливостей. З іншого боку, часто юнакам теж важко. Я нещодавно був на Форумі молодих хіміків. Однією з тем було спостереження, що чоловіків також можна трактувати як відсутність мотивації чи слабкості, коли вони вимагають батьківської відпустки.
Чи є відмінності між Америкою та Німеччиною? У США мені здалося трохи „більш природним”, що чоловіки та жінки повинні однаково йти своїм кар’єрним шляхом. У Принстонському містечку було так багато молодих академічних сімей - це було нормально для обох подружжя працювати. Не обговорювалось питання, чи шкодить дітям, коли вони відвідують дитячий садок.
І як ви управляєте балансуючим актом? Тут, у Берліні, я іноді йду творчим шляхом; у нас чудова група, і я можу покластися на своїх співробітників. Вони приходять до мене додому, коли діти хворіють, а я працюю вдома. Особисто для мене мої діти є чудовим антиподом світові науки - наприклад, через стовідсоткову втрату контролю, який я відчуваю, повертаючись додому (сміється).
Чи маєте ви якусь пораду для молодих жінок-учених? Вам слід мужньо слідувати власним пристрастям і користуватися великими можливостями, коли вони виникають. Важливо також зберігати оптимізм і не допускати нав'язування вам будь-яких зразків для наслідування. Варіантів багато, можна знайти потрібний, але треба наважитися. У сімейному контексті, тобто в приватному житті - я дізнався, що - не завжди все потрібно робити абсолютно досконало. Діти допомагають релятивізуватися.
Який випадок із навчання у Вюрцбурзі вам особливо сподобався? Винні фестивалі та той факт, що ми створили таку гарну спільноту під час навчання. Наш курс був відносно навчений, і ми провели більшу частину навчання разом у групі.