Харчування CE1 Підготовчий аркуш (послідовність) живих, речовин, предметів Едумова
Цикл 2 - Програма 2016
- Визнати поведінку, сприятливу для здоров’я.
- Знати категорії продуктів харчування, їх походження.
- Розуміння специфічного внеску їжі (енергетичний внесок: їжа для руху).
- Розгляньте поняття харчового балансу (під час їжі, протягом дня, протягом тижня).
Ця послідовність має на меті надати студентам інструменти збалансованого харчування, знаючи про внески кожної категорії продуктів.
Проведення сесій
- Сесія 1: Категорії продуктів - Життя, матерія, предмети, 45 хв
- Сесія 2: Харчова піраміда - Життя, матерія, предмети, 45 хв
- Сесія 3: Звідки береться їжа, яку ми їмо? - Життя, матерія, предмети, 45 хв
Категорії продуктів харчування
1. Що потрібно знати про їжу?
Інструкція: На нас, дітей, чекає нове розслідування. Цього разу ми будемо працювати над їжею у людей. Нагадуй мені, що нам потрібно робити в першу чергу, коли ми вчені. Використовуйте свій аркуш для наукового процесу, якщо ви більше не пам’ятаєте його. Які запитання ми можемо задати собі щодо дієти?
Роль студента: Запропонуйте дослідницькі запитання, пов’язані з дієтою.
Роль учителя: Запишіть на дошці пропозиції учнів.
Інструкції: Зараз ми збережемо лише відповідні питання, щодо яких ми справді дослідимо.
Роль студентів: Запропонуйте питання, які слід зберегти, та запишіть їх на аркуші наукового процесу (у узгодженому порядку).
Роль учителя: запишіть питання, що зберігаються на плакаті, присвоївши їм число, щоб мати можливість пов’язувати їх з гіпотезою під час наступних занять (вчитель повинен дотримуватись певної хронології у питаннях, щоб отримати послідовне дослідження робота).
Якщо важливих запитань для дослідження не вистачає, запропонуйте їх студентам і додайте їх.
2. Наші припущення
Інструкції: Який другий крок у науковому процесі? Так, ми збираємось висловити наші гіпотези, тобто відповіді, які ми вважаємо правильними у відповідях на запитання, які ми щойно поставили. Ми почнемо з пошуку гіпотез для нашого першого дослідницького питання.
Роль студента: Запропонуйте гіпотези щодо першого збереженого дослідницького питання. Запишіть їх у синій зошит.
Роль учителя: Тиражуйте і спостерігайте за пропозиціями учнів.
Колективна корекція щоб усі студенти мали однакові гіпотези щодо першого питання дослідження (напишіть їх на аркуші наукового процесу).
3. Сортування продуктів
Інструкції: Тому ми зосередимось на нашому першому дослідницькому питанні: Які різні продукти харчування? Вам доведеться спостерігати за цими зображеннями та класифікувати їх, щоб отримати категорії їжі, які, на вашу думку, виглядають однаково.
Роль студента: Класифікуйте ярлики за різними категоріями.
Роль господаря: Поширюйте в рядах та орієнтуйте класифікацію на класифікацію харчової піраміди.
Колективна корекція на дошці зі збільшеними ярликами: Одна з груп 4 (та, яка досягла класифікації, найближчої до класифікації харчової піраміди) висуває свою класифікацію на дошці, пояснюючи свій вибір. Інші студенти підтверджують або не приходять до загальної класифікації. Зберігайте категорії заповненими, щоб повернути їх на дошку наступного тижня та перевірити у харчовій піраміді.