Іон все життя працював «на винограднику»; потім, за одну ніч, він став учителем математики в а

винограднику

Це Іон. Йому близько 35 років. 10 років тому, перед тим, як покинути рідне місто, я був на тій самій вулиці, приблизно в 10 будинках. Іон закінчив середню школу лісового господарства, але так і не був прийнятий на роботу. Усе своє життя він працював на величезній лозі, що була в його сім'ї. Виноградник, з якого восени вибирали величезний виноград, з якого виходили тисячі літрів вина, покладеного в дубові бочки. Йон - людина більш замкнута, цілий день я завжди бачу його у дворі, як він працює. На початку вересня серед сусідів швидко поширилася новина, що Іон став учителем математики в сусідньому селі, селі з ромськими дітьми, але незадекларованим. Однак так само швидко в кінці навчального року поширилася новина про те, що той самий сусід більше не буде викладати, бо лише одна дитина 8 класу пройшла національне оцінювання з предмета, який він викладає.

Школа, до якої щодня ходив Іон, увійшла до списку ганьби. Це школа в селі, куди асфальт не дійшов. Тільки село-комуна, яке вже близько 3-4 років має асфальт на центральній вулиці. У громаді, де знаходиться школа, багато бідності. Багато батьків дітей їдуть працювати в Австрію, Італію чи Іспанію. Люди похилого віку, які займають місце матері та батька, залишаються вдома. Роботи в районі немає. Тільки якщо ви готові їхати на поїздці 50 км в обидва кінці, 50 км в обидва кінці, в переповненому автобусі, де ти навряд чи можеш сісти на місце, яке має першу поїздку о 5 ранку. З ним залишають частину робітників із села-комуни, які є мулярами чи електриками на підприємствах міста. Однак їх перевага полягає в тому, що вони закінчили принаймні 8 класів, якщо не професіонал чи середню школу.

Ті, хто залишається в селі, займаються сільським господарством, вони живуть від одного місяця до наступного, перебуваючи на милості неба. Ось уже близько 15 років у навколишніх селах літа з надзвичайною посухою, були роки, коли навіть трава протягом року не мала сили приносити плоди, навколишні пагорби червоніли, все було сухо.

Удачу тим, хто в селі, де Іон був учителем математики, дав сусідній ліс. Місце, де вони могли піти на роботу до лісничого, тим самим зумівши отримати черговий візок з лозою. Багато років роками це було їхнім порятунком. Серед візків, запряжених молотами, можна було побачити, як діти від 10 років і старше супроводжували своїх бабусь і дідусів чи батьків до лісу. Вони були вже великі і мали силу піднімати колоди або рубати сокирою чи звіром. У 12-13 років на обличчях дітей вже було видно втому. Їм били руки, несучи колоди або тримаючи поводи від воза.

У школі цього села той, хто прибув, не міг дочекатися відходу. Це тому, що автобус навіть не приїжджав до села, і єдиний варіант, що залишився, - це пройти 3 км вранці, дорогою, засипаною туди-сюди, камінням. Якщо йшов дощ, чоботи були єдиним втечею. Оскільки в окрузі швидко поширилася новина про умови в селі, люди уникали приймати там роботу. Є «слабкі» діти, з якими нічого не поробиш. Роками школа потрапляла до списку ганьби. Вчителі винні, бо вони не докладають надлюдських зусиль, щоб допомогти дітям вчитися, прогресувати. хороші результати в національних оцінках.

40% дітей Румунії живуть на межі бідності. Ще 20% не так пощастило, вони живуть у крайній бідності. Села навколо міст по всій країні починають дедалі обезлюднюватись. Але ті, хто має будинок на дачі та мають певний дохід, ведуть свою дитину до школи в місто. Є книга не в селі, де залишаються найбільш безпорадні діти. Саме ті діти дійсно потребують найбільшої допомоги, підтримки, керівництва. Це діти, які роблять систему державної освіти ганьбою, це те, що багато хто поспішає сказати хвалу, майбутні соціальні працівники. Вони винні в тому, що вони не народились у пристойних сім'ях, що вони не народились у спільноті з інфраструктурою, зі школою, яка мотивувала та дуже добре навчила вчителів, з культурними можливостями проводити свій вільний час.

Через відсутність кваліфікованого персоналу, який би погодився прибути до громади, школи в уразливих умовах приймають або повернення пенсіонерів, або наймання людей з неадекватною освітою. Люди тут роблять як можна більше з тим, що мають. Очікується, що вони творять чудеса в умовах, коли центральні установи, замість того, щоб їх підтримувати, слухають їх за те, що вони не відповідають світові, хорошим школам, де відбирають учнів або де їхні сім'ї дозволити їм інвестувати у виховання дітей.

Зараз вівторок, і я шукаю контактні адреси шкіл у кількох округах в центрі країни. Школи з хорошими результатами національних оцінок мають функціональний веб-сайт, оновлені дані, красиві фотографії, дітей із широкими посмішками на обличчі. Школи внизу рейтингу або не мають веб-сайту, або, якщо вони є, їх важко відстежувати, непривабливі та з великою кількістю відсутньої інформації, включаючи функціональну адресу електронної пошти. У своїх пошуках я також натрапляю на статті, які мають великий, кульгавий заголовок - СОРОМНІ ШКОЛИ КРАЇНИ! Я сиджу і дивуюся, коли ми будемо одужувати. Коли ми перестанемо судити людей і громади і коли спробуємо зрозуміти структурні причини? Коли ми будемо готові інвестувати там, де це найбільш потрібно, а не там, де вже є результати, підтримка, фінансування? Коли ми готові визнати, що, щоб бути добрими на індивідуальному рівні, нам потрібно бути добрими і на рівні громади?