Класичний кондиціонер
Цей навчальний текст пояснює основні принципи класичної підготовки або навчання сигналів. Це важливий підхід до пояснення процесів навчання, який вперше описав Іван Павлов. У тексті ми спочатку пояснюємо експерименти Павлова з собаками, потім розробляємо закони класичного обумовлення та пояснюємо, наскільки модель може бути передана людині. Наш текст підкріплений комп’ютерним моделюванням павловського собаки; користувач цієї пропозиції має можливість повторити спроби Павлова. Моделювання також пропонує можливість контролю успішності навчання.
2. Класична кондиціонованість
Класичне зумовлене або сигнальне навчання вважається базовою формою навчання, його ще називають «найпростішим типом навчання» (Нолтінг та Паулюс, Вивчити психологію ? Вступ та інструкції 67). Цей тип навчання базується на вроджених рефлексах, таких як B. моргання ока, виділення слини або рефлекс польоту.
Російський фізіолог і лауреат Нобелівської премії Іван Павлов (1849-1936) одним із перших описав явище класичної обумовленості. Павлов вивчав травну систему собаки. Він знав, що собаки реагують підвищеним виділенням слини в роті при вигляді та запаху їжі. Однак він зауважив, що деякі інші подразники, такі як Б. приціл їжі викликав таку ж реакцію у собаки. Тоді Іван Павлов запитав себе, чи можна це явище також повторити експериментально, що він перевірив у серії експериментів на собаках.
Ситуація до експерименту:
Собаки реагують на погляд їжі посиленим слиновиділенням. Це природний, вроджений рефлекс. Харчовий стимул, який також називають безумовним стимулом або безумовним стимулом (UKS), запускає реакцію слинного потоку, яка називається безумовною реакцією (UR).
| Харчування (безумовний стимул/стимул, UKS) | --> | Потік слини (безумовна реакція, UR) |
Павлов використовував у своїх експериментах дзвін, який був нейтральним стимулом для собаки, на який собака, природно, не реагувала слиною.
| Тон дзвона (нейтральний стимул) | --> | Відсутність підвищеного слиновиділення |
Павлов влаштував свій експеримент таким чином, що дзвоник пролунав безпосередньо перед подачею корму. Піддослідна тварина реагувала на вигляд або запах їжі з посиленим слиновиділенням.
| Белл (нейтральний стимул) та їжа (безумовний стимул, UKS) | --> | Потік слини (безумовна реакція, UR) |
Після того, як Павлов кілька разів повторив процес, цього було досить, якщо тільки пролунав дзвоник. Навіть без подальшого введення корму збільшилось утворення слини.
(Експериментальна установка Павлова для вивчення умовного рефлексу)
Ситуація після експерименту:
Що трапилось? Хоча спочатку дзвін був нейтральним стимулом і не мав нічого спільного з самою їжею, після спроби він надійно призвів до посиленого виділення слини. Нейтральний подразник став умовним стимулом або стимулом (КС), що призвело до умовної реакції слини.
| Сигнал дзвона (умовний подразник/стимул, КС) | --> | Потік слини (умовна реакція, KR) |
В описаному експерименті собака навчилася пов'язувати нейтральний подразник з мимовільною реакцією. Таким чином, за допомогою класичної обумовленості дізнаються реакції на певні подразники, саме тому вона також зараховується до теорій стимулу-реакції. Цей тип навчання базується на вродженій поведінці.
3. Акт про суміжність
Ми показали, що нейтральні подразники можуть бути пов’язані з вродженою поведінкою. Але цей зв’язок також працює, якщо між дзвоном і показом їжі проходить шість годин?
У нашому прикладі цей зв’язок неможливий, собака не зможе розпізнати зв’язок між їжею та дзвоном, оскільки не існує безперервності подразників. Як правило, кондиціонування може відбуватися лише в тому випадку, якщо нейтральний стимул та безумовний подразник (UKS) виникають досить близько один до одного. Якщо ви допускаєте більший інтервал часу між UKS та нейтральним стимулом, кондиціонування ускладнюється або стає неможливим.
4. Порядок стимулів
Чи існує кондиціонування, залежить не тільки від хронологічної послідовності подразників: нейтральний подразник повинен виникнути перед УКС, щоб можна було розвинути стабільне кондиціонування.
5. Абсорбція
Навчена, умовна реакція не повинна бути постійною. Якщо z. Якщо, наприклад, пропонується більш довга серія дзвінка умовного подразника (КС) без зв’язку з безумовним подразником, умовна реакція слини послаблюється або повністю згасає. Цей процес відомий як вимирання. Якщо після перерви знову пропонуються KS та UKS, умовна реакція виникає знову (див. Lьck [та інші], Вступ до психології 140-145).
Навіть якщо зв’язок умовних та безумовних подразників не повторюється час від часу, умовна реакція послаблюється або усувається.
6. Узагальнення
Умовна реакція слини також може бути викликана іншими подразниками, подібними до спочатку умовного дзвінка стимулів. Подібний звуковий сигнал іншого дзвоника викличе таку ж реакцію. Цей процес відомий як узагальнення стимулів; подібні подразники пов'язані з однією і тією ж реакцією.
7. Переносимість моделі для людей
Сьогодні переважає думка, що теорія класичної обумовленості може пояснити лише вивчення дуже простих форм поведінки. Часто дорікають, що це не виправдовує складності людської поведінки. Кіффер [u. а.] стверджують, однак, що класичну обумовленість "[.] не можна повністю відхиляти як неадекватну для розвитку складних моделей соціальної поведінки" (Kieffer [et al., Вступ до психології 206). Американський психолог Джон Б. Уотсон (1878-1958) в експерименті показав, що можна класично обумовити реакції людського страху:
"[[]]. 11-місячному хлопчикові (? Альберту ?) [показали] білу мишку. Дитина не виявляла страху, підповзала до неї і хотіла пограти з нею. Однак його поведінка підходу супроводжувалася гучним вибухом ( безумовний подразник), який викликав здивову реакцію (безумовна реакція). Хлопчик відразу ж почав плакати. Подальші наближення завжди були пов’язані з одним і тим же результатом. Нарешті, було достатньо показати дитині білу мишку (як стимул, який тим часом зумовлений), викликати в ньому страх і жах »(Міцель за Вавриновським, базовий курс психології 76). Пізніше дитина поширила цей страх на інших хутрових звірів або чоловіків з бородою.
У випадках розладів соціальної поведінки, пов’язаних із реакціями страху, можна вдало вдатися до класичної моделі кондиціонування для лікування. Поведінкова терапія зробила те саме для лікування таких розладів.
Вавриновському навіть вдається вивести освітні наслідки з класичної обумовленості. Він вважає, що бажану поведінку слід поєднувати з приємними реакціями, тоді як небажану поведінку слід гальмувати, не дозволяючи задовольнити потребу (Базовий курс психології 77).
8. Моделювання павловського собаки
9. Список джерел: