Крізь; освітні новини - Персе
Через освітні новини. У: Французький огляд педагогіки, том 33, 1975 р. С. 71-122.
Освітні структури та реформи
Sistemas educativos de los palses signatorlos del Conventionio “Andres Bello” (Освітні системи країн, що підписали Конвенцію “Andrès Bello”). - В: Плана-OEI, n ° 185, січень-лютий. 1975, с. 8-10.
Наприкінці третього засідання міністрів освіти країн Анд: Болівії, Чилі, Колумбії, Еквадору, Перу, Венесуели була опублікована в 1974 р. Робота, узагальнена в цій статті, в якій детально викладається освітня система кожного з них . Чилі через затримку, пов'язану з політичним потрясінням 1973 року, стане предметом подальшої публікації. Ці точні останні дослідження, підкріплені статистикою, доповнюються для кожної країни політичною, географічною та економічною інформацією. Їх короткий зміст дозволяє оновити вже опубліковані аналізи та плідне порівняння між різними концепціями шкільних структур, що застосовуються в цьому регіоні Латинської Америки.
КОМОРОС ЮНКВА (Даніель). - Коморські острови: пережиток колоніальної школи. - Le Monde de l'Education, n ° 6, mal 1975, pp. 18-20.
Недоліки французької колоніальної освіти проявляються як у недостатності людських ресурсів та обладнання, так і в непридатності до економічних та соціально-культурних умов: отже, дуже низький рівень навчання (33% у початковій, 8% у середній освіті), низький повернення до освіти, акультурації через проблеми зі змістом мови та програм.
Освіта та соціалізм. - У: Жива освіта, n ° 250, березень-квітень 1975 р., С. 1-28.
Цей спеціальний випуск через ряд статей представляє освітню реальність у деяких так званих соціалістичних країнах. Демократизація освіти, відкриття школи до життя, розвиток навчання протягом усього життя: ось сильні сторони освітнього досвіду в Німецькій Демократичній Республіці.
З гуманістичного та демократичного натхнення нова перуанська освіта є особливо цікавою. Як частина глобальних зусиль щодо оновлення, вона підтверджує свій зв’язок із ручною роботою, орієнтацію на зміни в суспільстві, розвиток перуанської особистості і має на меті стати педагогікою, заснованою на творчості та критичному мисленні.
Дослідження нагадує демократичні принципи проекту "єдиної національної школи" Альєнде в Чилі.
Як пише Ле Тхан Хой у вступі до цього питання, «китайська культурна революція була найбільшою спробою вирішити певні суперечності, які політичний істебліал соціалізму не ліквідував: суперечність між містами та селом, між робітниками та селянами, між ручною роботою інтелектуальна робота ".