L; школа у Швеції; Люсі в країні ельфів

Функціонування державної школи у Швеції - "школа" - є продовженням "förskola" (еквівалент шведської ясла-садка). Цей перший рік навчання в школі тепер є обов’язковим з січня 2019 року для дітей, яким протягом року буде 6 років (школа в Швеції є обов’язковою з 6 до 16 років). Перший рік “förskoleklass”, еквівалентний поєднанню великої секції розплідника та французької КП, завжди надає почесне місце розвитку навичок завдяки грі, соціалізації, співпраці та засвоєнню правил життя в громаді, при цьому враховуючи особистість дитини. Гра залишається центральною у придбанні знань, як це передбачено на веб-сайті Skolverket (еквівалентно Міністерству національної освіти). Таким чином, мета полягає в тому, щоб пристосувати дитину до нового середовища, привчити її до навчання за столом та засвоїти правила гарних манер у школі. Але як це перекладається конкретно щодня? П’ятнадцять днів після того, як моя дочка повернулася до школи в школі, я передаю вам свої перші враження як мати, вчителька та спостерігачка.

Ранок у школі

Отже, навчальний день закінчується о 13:30. Батькам доступні дві можливості залежно від їх діяльності: або ті, хто не працює, повинні забрати своїх дітей з 13:30. Або, можливо, залишити дитину в другій половині дня в «фрітідах» (до 18.30).

Полудень присвячений "фритидам"

"Фрітіди" означають "дозвілля" і полягають у тому, щоб зайняти дітей колективними видами діяльності, такими як спорт, художня діяльність (яка, на жаль, занадто часто зводиться до фарбування або прасування бісеру), безкоштовні ігри, ігри в суспільстві та виїзди на світ. Діти одного класу збираються разом: тому вік змішується протягом обіду, щоб сприяти взаємодопомозі та співпраці між наймолодшим та найстаршим. Клас фрітідів складається приблизно з 30 дітей на кожних трьох дорослих, розподілених у двох великих кімнатах, що спілкуються між собою. Одна з кімнат обладнана кухнею (на сніданок, післяобідній чай та обід), а також диваном та екраном з DVD для випадкових кінопоказів.

Відмінність від французького центру дозвілля полягає в тому, що "фрітідспедагог", який працює вранці перед школою та вдень після занять, є викладачами, місія яких полягає у підтримці розвитку школи та розвитку соціальних навичок. Fritidspedagog співпрацює з викладачами та загалом створює разом додаткову навчальну програму. Нарешті, місія fritidspedagog - повідомляти про будь-яку проблему, яку вони могли помітити в поведінці дитини, а отже, дуже швидко втручатися у разі великих труднощів. Наприклад, fritidspedagog попросив дітей у перший день школи намалювати малюнок, щоб зобразити себе зі своєю сім'єю, своїм будинком та сонцем. Таким чином, вчителі мали змогу спостерігати, чи не було затримок у навчанні, а також те, що це психологія дитини, її взаємодія в сім’ї, символіка будинку та батька (сонце). Мета цієї вправи - просто врахувати дитину в її індивідуальності та адаптуватись до її особистих проблем.

Потім вчитель малювання колективно проводить вчитель, який розглядає питання правил у кожній із сімей («як це відбувається у ваших родинах?»), А потім обговорювати правила на уроці та в школі. Перший тиждень у школі був присвячений встановленню рамок та правил, а також активному залученню дітей, як до будь-якого демократичного проекту, який безпосередньо залучає їх і, отже, робить застосування правил набагато простішим на щоденній основі. Проект демократії лежить в основі шведської школи : Кожна дитина повинна говорити індивідуально, і рішення приймаються колегіально. Це готує їх до того, щоб вони стали відповідальними та незалежними дорослими шведами.

Подальші спостереження з батьками

"Поводьтеся з іншими так, як хотіли б, щоб інші поводились із вами самими.
Розмовляйте з іншими, але не про інших. Не поширюйте брехливі чутки.
Будь ласка, запитуйте та заохочуйте інших.
Коли хтось каже "СТОП", ви повинні поважати його. А НІ означає НІ.
Кожен має значення. Як добре, що всі різні! "

У липні 2019 року відбулося наукове дослідження, проведене шведами, американцями та канадцями шкільний знущання ("мобінг") що шведська преса висвітлювала багато. Це підкреслює, що переслідувачів часто самих домагають вдома. Тому важливо, щоб батьки подавали приклад для стримування цього глобального явища, посиленого цифровими технологіями. Дійсно, шкільні знущання, навіть якщо вони залишаються нижчими, ніж у Франції та в більшості країн світу (як це видно нижче), зросли у Швеції за 2017-2018 роки порівняно з 2001-2002 роками для дітей у віці 11, 13 та 15 (Джерело: Folkhalsodata, 2018). За даними шведської асоціації Friends, присвяченої шкільним знущанням: 9% дітей у віці від 9 до 11 років зазнають знущань у шведській школі, 26% з них відчувають насильство в школі, а 26% почуваються самотньо (Звіт друзів, 2020).

Свята

Якщо календар свят у Швеції приблизно відповідає зоні С французьких шкільних канікул, шведські діти, навпаки, мають менше свят, ніж французькі діти. Повернення до школи починається приблизно 20 серпня проти 2 вересня у Франції. Усі святі та Великодні свята тривають лише тиждень, а державних свят набагато менше. З іншого боку, кінець року настає 21 червня у Швеції, і час, проведений за заняттями, менше, ніж у Франції.

Специфіка шведської школи

Перша специфіка шведської школи полягає в тому, що все, але абсолютно все, є безкоштовним: зошити, книги, ручки, страви ... Тільки ті, що не є обов’язковими, вимагають участі батьків (протягом 12 годин на тиждень це становить 950 шведських крон на місяць, що завжди компенсується допомогою барнідрага, який учень на 1240 шведських крон) для дитини). Переваги цієї безкоштовної послуги, крім фінансового аспекту, полягають у тому, що дітям не потрібно носити сумки і всі вони мають однакові робочі інструменти, що обмежує ревнощі. Так само заборонено приносити в школу особисті іграшки.

Шведська педагогіка базується на співпраці та грі. Тому будь-яке поняття конкуренції усувається, виключаючи, зокрема, оцінки в малих класах. Оцінки з’являються досить пізно у шведській шкільній системі і набувають значення переважно на рівні «гімназії» (еквівалентно французькій середній школі). Так само в найбільших класах з'являються заняття з "побутових та споживчих наук" (кулінарія, охорона здоров'я, екологія, навколишнє середовище, щоденне управління та економіка) та ремесла (в'язання, шиття, саморобки, дизайн). Інтелектуальні дисципліни, такі як історія мистецтва чи мистецькі практики, які ми знаємо у Франції, відкладаються на користь більш прикладних дисциплін, таких як дизайн та майстерність. Концепція шведської школи дуже відповідає культурі країни, і ми знаходимо сильні цінності, які структурують людей у шведському суспільстві: співпраця, практичність та повага до людини. Школа в основному використовується для підготовки групового життя, життя в суспільстві та залучення їх до демократичного проекту, настільки дорогого Швеції.

По-друге, діти, рідною мовою яких не є шведська, мають право отримувати підтримку рідною мовою. Отже, після звернення до вчителя, «modersmålslärare» (вчитель рідної мови) тепер приходить від однієї до кількох годин на тиждень (залежно від потреб), щоб навчити мою дочку французькій мові. Це дає можливість одночасно розвивати дві мови та уникати плутанини, особливо під час навчання читання та письма.

Нарешті, шведська школа відкрита назовні. Шкільні ворота завжди відкриті на вулицю, і можна пересуватися шкільним двориком, не дзвонити в дзвоник, набирати цифровий код або штовхати ворота. Багато наглядачів, присутніх у будь-який час під час перерви, контролюють діяльність дітей та надають інформацію дорослим. Наскільки мені відомо, ніколи не виникало жодних проблем чи запитів батьків робити інше. З етнографічної точки зору це функціонування цілком зрозуміло і відповідає функціонуванню шведів, які претендують на право на природу: кожен має право вільно насолоджуватися природою, а також "приватними" садами (але які, отже, є не в Швеції, навіть якщо насправді ніхто не приходить розважитись у вашому саду, коли ви там), поки ми поважаємо загальне благо. Навіщо тоді бажати встановлювати бар’єри, якщо зовнішній світ належить кожному ?