Лікарні та медичні центри з розладом дефіциту уваги та гіперактивності в Аркадії
Для того, щоб людина могла отримати цей діагноз, необхідно існувати аргументи, щодо яких неуважність та інтенсивна рухова активність впливають на соціальне та шкільне функціонування, залежно від хронологічного віку та рівня розвитку кожного. Слід також зазначити, що синдром гіперактивності з дефіцитом уваги не повинен виникати як супутній ефект до іншого розладу розвитку, такого як: психотичні розлади, афективні розлади, тривожні розлади, форми розумової відсталості тощо.
Для того, щоб виміряти, наскільки неуважність може стати проблемою, що потребує терапевтичного вирішення, достатньо зібрати інформацію про шкільну освіту людини, а також про її соціальні взаємодії - як ставитись до інших.
Люди, які постраждали від цього розладу:
- вони можуть стати нездатними зосередити свою увагу на деталях;
- недбало виконують шкільні завдання;
- діяльність, яку вони виконують, відзначається відсутністю порядку;
- немає попередньо визначеного плану дій;
- часто важко виконувати завдання;
- схильні переходити від одного незавершеного завдання до іншого;
- вони можуть здаватися так, ніби вони з розумом в іншому місці;
- їм важко виконувати вказівки чи вимоги, так що вони не в змозі підготувати домашнє завдання, домашнє завдання чи інші заходи.
Зазвичай завдання, що вимагають постійних розумових зусиль, позначаються як неприємні та відверті. Таким чином, ці люди уникають впливу діяльності, яка вимагає постійних зусиль, концентрації та організації. Для школярів у цьому випадку можна згадати домашні завдання та тести оцінювання в класі.
Люди з цим розладом є дуже легко відволікається на певні недоречні подразники, у цьому сенсі вони можуть перервати поточне завдання, щоб прослухати різні шуми або надати значення дрібничним подіям (шуми, що створюються автомобілями, розмова в коридорі). У ситуаціях соціальної взаємодії видно, що ці люди не підтримують тему обговорення, зазвичай перескакують з однієї теми на іншу, не слухають зауважень співрозмовника, не дотримуються правил, призначених для гри або відносин з іншими.
Гіперактивність зазвичай варіюється залежно від віку людини та рівня розвитку, У цьому випадку слід дотримуватися обережності при діагностуванні маленьких дітей. Таким чином, у дітей дошкільного та шкільного віку гіперактивність може проявлятися фольгою або скручуванням, не сидіти, коли це потрібно, бігати або лазити у невідповідних ситуаціях, видимими труднощами у правильному підтриманні ігрової діяльності та іноді занадто багато розмовляючи.
Дітям, які тільки починають ходити очевидна низка аспектів, таких як те, що вони перебувають у постійному русі, бігають у всіх напрямках, не мають терпіння бути одягненими чи нагодованими, їм властиво лазити та перестрибувати меблі, вони не можуть залишатися на місці, коли хтось із батьків намагається прочитати їм історію.
У випадку з підлітками та дорослими симптоми гіперактивності можуть відчуватися у вигляді постійного почуття неспокою, постійних труднощів у виконанні заходів, що стосуються малорухливого способу життя і вимагають спокійного тла.
З точки зору еволюції цього розладу, в більшості випадків можна спостерігати, що симптоми погіршуються:
- у ситуаціях, що вимагають уваги або стійких розумових зусиль;
- у ситуаціях, які є непривабливими та не передбачають внутрішньої мотивації людини.
У той же час деякі специфічні прояви цього розладу можуть бути мінімальними або навіть відсутніми, якщо людина отримує винагороду за належну поведінку, якщо є інші люди, які слідкують за їх поведінкою та запобігають певним інцидентам, якщо їм пропонують цікаві заходи або співпрацюють з дорослим в формула взаємодії один на один.
Діагностика розладу гіперактивності/розладу уваги та дотримання відповідного плану лікування призводить до поліпшення уваги та розбудови спроможності.