Моя дитина малює виті лінії та каракулі
Моя маленька дівчинка малює катастрофічно, хтось сказав би, хто побачить заплутані речі на її аркуші. Він малює людей, руки яких довгі, тупі лінії, що займають весь малюнок. Він розважається: які довгі руки у мого батька! Трохи каракулі - це мозок. (Чи повинен я радіти, що з усіх деталей вона завжди фокусується на мозку? 🙂)
Я розумію, що вона навмисно робить руки дуже довгими, у її людей можуть бути руки нормальної довжини, але їй це байдуже. Іноді я сиджу і думаю, якщо мені не слід проводити з нею більше часу, намалюйте її (хоча я рахую на пальцях, скільки речей я знаю, як покласти на папір), щоб її малюнки були зрозумілішими (з точки зору дорослих).
Вчора мене спіймали на одній з рідкісних, спонтанних сесій малювання. І він просить мене намалювати йому будинок. Я вже уявляв образ будинку, оскільки з дитинства знаю, як це зробити - з того часу я не еволюціонував ... Вона бере мою записну книжку і каже: Я спочатку малюю будинок, а потім ти. І він починає малювати на папері всілякі каракулі, менші і більші, тоді як він мені пояснює: ось штори, ось вікно, ось діти граються, тут я роблю піч і дорослий, який приходить виносити їжу, тут, у цьому маленькому місці це тощо тощо ... У її малюнку була ціла історія. "Тепер ти робиш будинок", - сказав він мені. Я застряг. Я в думках побачив будинок, який уявив. Їй раптом стало сумно, м'яко. Деякі рядки на аркуші, які, здається, мають сенс, але які насправді нічого не говорять, на відміну від навантаження її малюнка. Я побудував його будинок. Я також дав йому шлях, бо так я вчився в школі. "Я пробиваюся", - каже він, проводячи нескінченні звивисті лінії. І чоловік. І ось у будинку ... і почав дарувати життя моєму малюнку.
Я зрозумів, що зараз навіть не хотів би навчитися малювати будиночки і квіти, і метеликів, і хмаринки. Її творчість безмежна, їй краще малювати у своєму стилі. Я думаю, що набагато здоровіше вдосконалювати свій стиль малювання, оскільки це природно для нього, коли він дозріває. Що ми можемо зробити, це полегшити їм експерименти та виховувати свою довіру до цього. Давайте оцінимо її участь у процесі, а не кінцевий результат. Давайте звернемо увагу на форми, кольори, природу, людей, щоб навчити її спостерігати. Допоможіть їй самостійно досліджувати і зробіть малювання веселим заняттям, не натискаючи певним чином речі на папір.
До речі, це одна з причин, чому я постійно відкладала дитячий садок. Не входити в міксер нав'язаних видів діяльності, в якому всі діти малюють одну дошку. Наче я чую голос системи освіти: «Зробіть коротші руки. У людей немає таких довгих рук ". Або "Ми не малюємо мозок, бо його не видно".
Я думаю, що у 4 роки він все ще може малювати "згубно" і не хвилюватися. Я переконана, що вона буде структурувати свої малюнки в міру дорослішання і коли вона стане дедалі більше усвідомлювати, що всі малюнки приблизно однакові, а її різні. Якщо тоді ви захочете малювати краще, щоб дізнатись більше про малювання, ми побачимо, які варіанти є. Поєднання зі звичайним дизайном, якщо це не зацікавить її в короткостроковій перспективі, неминуче відбудеться в школі через кілька років. Шкода, що більше не робиться акцент на повазі до індивідуальності та керівництва, а досконалість стає уніфікованою, стандартизованою. Навіть у мистецтві.
Деякий час тому я натрапив на записку однокласника з початкової школи. У нього також було кілька малюнків. Я був здивований, побачивши намальовану ним квітку: як і квіти, які я малював і досі малюю (я застоювався на квітах, а не лише на будинках). І, мабуть, точно так само, як квіти, які намалювала вчителька.