Наш досвід роботи на веб-сайті спільноти шкільних шкіл Шлінген!
«Самоорганізоване навчання та акції, а також цілоденна школа до 15:20 спочатку викликали у нас занепокоєння, наприклад, чи не може наша дочка Леа бути пригніченою. Оскільки ми з Ефрінгена-Кірхена, це означає встати з ліжка о 5.50 ранку, а не додому до 16.00. Занепокоєння швидко зникли, оскільки самостійне навчання нашої дочки дало дочці багато мотивації. Вчителі допомогли забезпечити хорошу спільність та постійний прогрес Леї. Цьому сприяють детальні обговорення балансу. Звичайно, після початкової школи потрібно було дещо звикнути від виставлення оцінок до звіту про розвиток. Це було благом для Лії, бо інакше переважний тиск нот уже не існував, але вона знала, де саме вона, з численних тренерських дискусій. З дев'ятого класу знову були оцінки, але це не є великою проблемою у цьому віці, адже Леа тепер може дуже добре оцінити себе ".
Анка Дрольшаген, її дочка навчається у 9 класі, сини - у 7 класі
“Ми були зіткнуті з рішенням піти в середню школу чи громадську школу 4 роки тому? На той час наша дочка в основному прийняла рішення за нас, адже після візиту вона дуже хотіла поїхати до Шлінгена. І до цього дня ми не пошкодували про це, навіть якщо вона не може закінчити тут середню школу. Але маючи дуже хороший атестат про закінчення середньої школи і все ще отримуючи задоволення від навчання, для неї пізніше будуть відкриті всі двері. Зараз у нас є троє дітей у цій школі, і тому ми можемо сказати, що ця незалежна форма навчання та відсутність оцінок до 9-го класу зміцнює особистість дітей. Оскільки не кожна дитина однаково хороша з кожного предмета, але тут кожен учень, незалежно від рівня, має шанс вчитися без тиску, і саме це було для нас дуже важливим. НІЯКОГО тиску, просто отримуйте задоволення від навчання.
Я все ще маю сказати, що мені спочатку було дуже важко "відпустити". Так, не діти, а я. Протягом чотирьох років у початковій школі, будучи матір’ю, я завжди знала, чого навчаються діти, на якій сторінці в книзі був вірш, яку вони мали вивчити напам’ять, над якою математичною темою працювали. З домашніми завданнями я завжди був поруч і міг брати участь. А потім є 5 клас у громадській школі, домашніх завдань зазвичай немає, діти залишають свої речі в школі. Вчіться самостійно. Допомога? Я більше не контролював, чим займаються мої діти. Це була не просто зміна для дітей. Але мене навчили краще скоро, тому що регулярно надходили щотижневі відгуки, в яких я міг читати, де стоять мої діти, що вони добре засвоїли математику на уроці, що вони знову занадто багато спілкуються німецькою мовою або рідко один з одним брати участь у класі.
Насправді я знаю більше про своїх трьох дітей, ніж раніше. Особливо протягом усього навчального року, а не лише коли видається свідоцтво. Я також сподіваюся, що у цього типу шкіл є шанс і що в якийсь момент можуть існувати лише громадські школи. В інших країнах це також працює і має дуже хороші результати ".
Мартіна Ренкерт, її доньки навчаються у 10 та 6 класах
"Non scholae sed vitae discimus - ми вчимось не для школи, а для життя". Ця доброзичлива приказка мого батька супроводжувала мене в дитинстві протягом усіх шкільних днів. Його значення ніколи не повинно відкриватися мені, однак, завжди здавалося, що це стосується відтворення того, про що я навчився в школі вчасно, у формі (бажано) хороших оцінок. І хто не пам’ятає певних арифметичних ігор, коли мали бути сертифікати? Прикладна математика для життя виглядала так, наприклад: "Якщо я напишу 2 з хімії, я можу компенсувати 4 з фізики". Результат арифметичної вправи: запам'ятати матеріал, закріпити оцінку, створити переказ - зупинка в школі. Лише через багато років я дізнався, що цитата, якою тоді так любив користуватися мій батько, була написана Сенекою в оригіналі навпаки, і що вона вже засуджувала шкільне навчання в часи древніх римлян.
Коли шість років тому наша старша дочка очікувала рішення про навчання в середній школі, нова громадська школа в Шлінгені, здавалося, пропонувала саме бажану альтернативу іншим типам шкіл. Навчання без друку оцінок, нагляд під час обіду, безліч додаткових пропозицій у формі занять, години навчального часу, які робили б зайвим розчарування домашніми завданнями - і все тут, на місці. Немає сумнівів щодо того, що ми вирішили зробити, незважаючи на численні суперечки з боку рідних та друзів.
Початок? До цього потрібно багато звикнути і характеризується відчуттям відсутності контролю. Однак це незабаром стихло, бо ми, батьки, завжди були в курсі детальних щотижневих звітів.
Кращий? Більше сліз/безсонних ночей до або після невдалої роботи (доказ досягнення). Висока ступінь особистої відповідальності призводить до більшої впевненості у власних результатах і спонукає вас випробувати щось. (Девіз: нічого не може статися.)
Недоліки? Оскільки друк оцінок відсутній, цей тип школи працює лише з великою кількістю самодисципліни! Батьки також зазнають великих труднощів. Немає домашнього завдання? Все ще є, особливо у вищих класах. І: після 4 років без оцінок 9 та 10 оцінки означають значну зміну, крім напруженого часу на іспит.
А сьогодні? Ми б повторили це точно так само і вже маємо, адже молодша з наших дочок зараз також відвідує 6 клас шкільної школи! Навіть якщо зрештою для закінчення школи і повернення «шкільної зупинки» знову потрібні оцінки, школярі мали/мали чотири роки, щоб навчитися для себе та рости разом із цим. Важлива передумова подальшого життя. Non scholae, sed vitae discimus ".