Освіта для всіх - 14

Освіта для всіх

Третя частина. Нова система освіти

резюме

Повний текст

1 Джерело: том 3, глава 27, абзац. 1036-1055; 1065-1066.

3 1036. - Директором інституту буде його адміністративний директор, а також педагогічний директор, якщо здається зручним, що він виконує цю функцію сам. Ми бачимо, що інститут поділений на кафедри, кожна кафедра перебуває під освітньою юрисдикцією завідувача кафедри. Студент може, щоб підготуватися до певної професії, придбати групи кредитів на різних кафедрах.

1037. - Міністерство освіти повинно мати важливий програмний відділ на рівні інституту; ця служба повинна проконсультуватися з фахівцями у професіях та техніках, промисловості, торгівлі, світі праці, а також доуніверситетській та професійно-технічній освіті та університетській освіті. Функцією цієї служби буде підготовка загальних рамок програм інститутів: з одного боку, перелік професій, до яких інститути готуються, групи кредитів, необхідних для отримання кваліфікації з кожної професії, рівень компетентності, необхідний у кожній групі кредити; з іншого боку, перелік курсів, необхідних для здобуття загальної освіти або необхідності вступу на певний тип університетських факультетів. Служба повинна встановити стандарти прийому до інституту, стандарти оцінювання академічної роботи з огляду на диплом; він також повинен забезпечити за допомогою вимогливої та чесної системи акредитації підтримку в кожному інституті належного рівня освіти, порівнянного з рівнем інших інститутів.

5 1038. - Педагогічний директор інституту, коли він хоче створити у своєму закладі нову освіту відповідно до загальних програм, встановлених міністерством, повинен затвердити проект, продемонструвавши, що він має необхідний компетентний персонал., і що учнів буде достатньо багато для цього нового викладання; цей проект буде вивчений та схвалений Радою з досліджень інституту, краще знаючи місцеві потреби та можливості працевлаштування. Також може бути так, що в певному регіоні освіта, не передбачена міністерством - наприклад, промислове рибальство, текстиль, культура, специфічна для регіону - є необхідною та вигідною; у цьому випадку педагогічному керівнику та навчальній раді доведеться подати міністерству найточніший з можливих проектів (демографічні аспекти, відносини з виробничими та фінансовими умовами регіону, майбутнє, обіцяне цій освіті тощо).

7 1040. - Усі професори інститутів проходили навчання в університеті або за методикою École normale supérieure. Вони матимуть принаймні диплом випускника або еквівалент; Керівниками цехів у різних професійних галузях можуть бути торговці, техніки або інженери, які пройшли додаткову освітню підготовку та отримали сертифікат про право на навчання.

8 1041. - Ми вважаємо, що всіх учнів, які закінчили середню школу із задовільними результатами, згідно зі стандартами, визначеними Міністерством освіти, слід приймати до інституту. Іншими учнями будуть ті, хто, продовжуючи середній курс після 9-го курсу, замість того, щоб йти до ініціації на роботу, завжди буде проявляти менший інтерес до спекулятивних предметів і буде здаватися більш обдарованим для особливо конкретних дисциплін [. ]. Натомість, як і в минулому, перед тим, як бути достроково влаштованими в торговельну школу, ці учні, таким чином, проходили торгові курси в загальноосвітній загальноосвітній школі, отримуючи при цьому фундаментальні предмети відповідну підготовку, адаптовану до їхньої орієнтації. Майбутнє: технічна лексика, Англійська мова, ведення бухгалтерії, започаткування бізнесу, плани читання тощо. Тому вони будуть готові наприкінці свого 10-го чи 11-го року увійти у світ праці - їм буде приблизно від 16 до 18 років - або пройти швидку додаткову підготовку в учнівських центрах. кілька спеціальних торгових шкіл.

1043. - Незалежно від орієнтації, яку обрав учень, протягом усього часу навчання в інституті він повинен знаходитись під більш особистим керівництвом "начальника", свого роду освітнього радника, роль якого полягатиме у зустрічі кожного з студенти під його керівництвом приблизно два рази на місяць, щоб дізнатись про його роботу, академічні результати, конкретні проблеми і які допоможуть цьому вихованцеві подолати труднощі, або направляючи його до психологічної служби закладу, або звернення до викладачів дисциплін, які викликають проблеми у студента. Перш ніж ситуація буде безвихідною, слід допомогти студенту переорієнтуватися.

11 1044. - Наприкінці 13-го року відбуватиметься певна кількість невдач або серед тих, хто хотів вступити на факультет, або серед тих, хто отримав кваліфікацію на роботу, пройшовши короткий професійний курс. Невдача могла стосуватися лише однієї теми; система літніх курсів повинна дозволити студентам або повторно скласти іспит з цього предмету восени, або додати інші факультативні курси до своїх заліків. Якщо помилка є генералізованою, керівна служба повинна буде проконсультувати учня, вказати йому професії, для яких вже пройдене навчання відкрило б йому двері, або вказати, які факультативні курси дозволять йому якомога швидше знайти робота, яка його цікавить. Служба орієнтування повинна інформуватись про наявні робочі місця - поточні або, можливо, найближчим часом - регіональним дорадчим комітетом, до складу якого входять представники промисловості, торгівлі та державних служб регіону, а також системою провінційної розвідки ринку праці, організованою у співпраці з Міністерством праці.

12 1045. - Навчальні програми, між якими студент мав би обирати при вступі до інституту, складалися б, в основному, з трьох груп курсів: базові предмети, обов’язкові для всіх, предмети, орієнтовані на майбутню кар’єру учня та суміжні курси, нарешті, курси з інших галузей. Такий склад програми заважатиме студенту спеціалізуватися за певним напрямком без здобуття відповідного рівня загальної освіти. Інститут є як загальним, так і спеціальним навчальним закладом; але кожен учень повинен збільшити там свій культурний багаж. Для університетських факультетів потрібні студенти, які краще підготовлені щодо базової підготовки: рідна мова, порядок думок, методи інтелектуальної праці тощо. Вони будуть проконсультовані щодо рівня загальної підготовки, який їм потрібен.

13 1046. - На рівні інституту, оскільки більшість орієнтацій вже досить чіткі, кількість обов’язкових основних предметів може бути зменшена. Ми вважаємо, що слід зберегти чотири: рідну мову, принаймні ще одну мову - яка спочатку повинна бути французькою або англійською, якщо знання другої канадської мови вважається недостатньою - фізичне виховання для всіх, філософія приблизно на чотири години на тиждень протягом року. Нам здається, що інтелектуальний інструмент, який він надає, не можна відкласти. [. ]

14 1047. - Фізичне виховання буде обов’язковим для всіх. Інші основні предмети можуть бути дещо урізноманітнені залежно від орієнтації студентів, але ця диверсифікація буде представлена у вигляді факультативних курсів, і студент матиме змогу відвідувати, куди хоче. Таким чином, студенту медичних технологій або аеронавтики буде запропоновано вивчати англійську мову, але він може вибрати іспанську, якщо вважає за краще і якщо у нього є необхідна середня підготовка з цієї мови. Рідна мова може включати такі напрямки: мова технічних прийомів, літературна мова та стиль, літературна творчість, порівняльна стилістика англійської та французької мов, вдосконалене письмо та композиція тощо. Філософія першого курсу буде однаковою для всіх, відповідно до методу, який ми описали в розділі про філософію; на другому курсі ті, хто хоче продовжувати філософію, матимуть вибір, наприклад, між моральною філософією, філософією науки, сучасною філософією, загальною історією філософії чи іншими.

15 1048. - Серед варіантів остаточної технологічної та професійної освіти або доуніверситетської освіти будуть усі дисципліни, які вже викладаються на середньому рівні, і певна кількість дисциплін, викладання яких розпочнеться лише на цьому рівні, як це має місце з філософією. Предметами, які вже викладаються в середній школі - і які тепер будуть викладатися або в більш широкій культурній перспективі, наприклад, географії людини, або на більш спеціалізованому рівні - будуть: рідна мова, сучасні мови, стародавні мови, музика, пластичне мистецтво, кінематографічне мистецтво, математика, науки, географія, історія, основні прийоми та побутові техніки, фізичне виховання, сімейне, громадянське чи соціальне виховання, моральне виховання та релігієзнавство. [. ]

16 1049. - Серед навчань інституту, які ще не були прочитані на середньому рівні, ми врахуємо: (а) велику кількість технологічних уроків, що, коротше, буде диверсифікацією та спеціалізацією основних технічних уроки середнього рівня; (b) або спеціалізація, з огляду на професію, загальної базової освіти, що здобувається на середньому рівні, наприклад, переклад, продовження вивчення мов, розпочатих у середній, або спеціалізоване вивчення письма та склад, розширення вивчення рідної мови; (c) або нарешті викладання (із загальної точки зору чи технологічної точки зору) предметів, які до цього часу викладалися лише на університетському рівні: соціології, психології, біохімії, економіки, статистики тощо.

17 1050. - Студенти, які планують вступити до університетського факультету для отримання більш тривалої професійної підготовки, на рівні інституту спочатку закінчать базову загальну освіту. Коротше кажучи, для них це не перш за все за їхньою майбутньою спеціальністю, що вони повинні проходити підготовку в інституті, а швидше за суміжними предметами та іншими галузями. ] Програми курсів інституту повинні бути розроблені таким чином, щоб уникнути дублювання з викладацькими курсами. Кожен факультет повинен чітко вказувати рівень знань, якого студент повинен досяг у загальноосвітніх предметах та предметах, що стосуються його майбутньої спеціальності; студента також запросять пройти курси з інших областей.

18 1051. - Після вступу до інституту багато кандидатів вже обрали кар’єру викладача. Ті, хто призначений для дошкільної чи початкової освіти, після інституту повинні пройти принаймні один рік педагогічного навчання в університеті чи університетському навчальному центрі, перш ніж отримати кваліфікацію для викладання. Щоб підготуватися до дошкільної освіти, на рівні інституту було б радимо просувати його формування, серед іншого, з предметів, корисних у дитячій школі: ритмічна музика, пластика, психологія, гігієна тощо. . Кандидати на початкову освіту повинні на рівні інституту, серед інших факультативних курсів, пройти ті, що стосуються предметів, що викладаються на початковому рівні: музики, пластики, математики, природознавства, географії та історії, а також почати вивчати психологію.

1052. - Майбутні вчителі загальноосвітніх шкіл зможуть на рівні інституту вибирати дисципліни, за якими вони не матимуть можливості повернутися та здобути з предметів загальної підготовки рівень компетентності, необхідний для вступу до факультет, де вони хочуть навчатися.

1053. - Учні, які мають намір вивчати образотворче мистецтво та викладати пластичні мистецтва або мають намір вивчати музику чи викладати музику, можуть на рівні інституту забезпечити собі досить різноманітну та різнобічну загальну освіту, крім своєї майбутньої спеціалізації; однак, якщо вони інструменталісти, їм потрібно буде приділяти кілька годин на тиждень, щоб розвиватися у напрямку своєї майбутньої спеціальності, оскільки їм не доведеться переривати практику свого інструмента. Що стосується майбутніх студентів-архітекторів, то, здобуваючи якомога кращу загальну культуру, вони повинні відповідати вимогам факультету і, зокрема, розвивати свої здібності до малювання та здобувати рівень математичних знань, необхідних для вступу до архітектури.

21 1054. - У рамках, запропонованих вище, для спеціалізованих курсів та суміжних предметів технологічної та професійної програми залишатиметься 11 годин на тиждень у 12-му році та 14 годин у 13-му році. Різні спеціальності, як запропоновано Навчальним комітетом з технічної та професійної освіти, можна розділити на дві основні групи відповідно до основних предметів, до яких вони відносяться:

кар’єра, пов’язана з французькою, англійською, математикою та мистецтвами:
- адміністрація та секретаріат
- торгівля та продаж
- бухгалтерський облік, статистика та механографія
- музика, образотворче мистецтво, театр і кіно;
кар’єра, пов’язана з математикою, фізикою, хімією та біологією:

будівництво
механічні
електроенергія, електроніка
термодинаміка
промислова хімія та металургія
медична лабораторія, гігієна, харчування.

22 Ми можемо додати до цих категорій робочих місць кар'єру в сільському господарстві та ще кілька особливо кар'єр жінок, які у звіті комітету не враховували: медсестра, косметолог тощо. Однак слід пам'ятати, що роботи на цьому рівні, придатні лише для чоловіків або підходять для жінок, складають лише незначну частку від загальної кількості. Додамо також до перелічених тут категорій різні робочі місця, для яких в даний час не існує професійної підготовки: робота на радіо, телебаченні та кіно, комерційна та рекламна діяльність тощо. Десять наведених вище категорій, до яких можна було б додати ще декілька, становлять коло професій, до яких готуються майже всі інститути.

23 1055. - Інститут міг би бути розділений на вісім кафедр фундаментальних дисциплін, а саме:

гуманітарні науки (мова, література)
мистецтво (пластичне мистецтво, ритмічне мистецтво, кінотехніка)
математика
наук (фізика, хімія, біологія, ботаніка, зоологія, геологія тощо)
гуманітарні науки (історія, географія, соціологія, політична економія, психологія тощо)
філософія
релігійно-моральні науки
фізична культура

24 та у десяти або 15 технологічних та професійних підрозділах, відповідно до показань, наведених у попередньому пункті.

26 1065. - У певних сільських регіонах, де переважає одна культура або одна галузь, інститут повинен пройти підготовку, необхідну спеціалістам у цих культурах або галузях: молочне, промислове рибальство, різні види виробництва; ці уроки повинні спрямовувати майбутніх фахівців на дослідження та винахід нових методів у відповідних спеціальностях, на розвиток суміжних галузей та культур: сироварня, овочеконсервний завод, рибний консервний завод тощо. Якщо для однієї з цих галузей чи культур ми думаємо організувати кооператив, ми можемо попросити інститут розробити конкретну схему курсів для двох або трьох молодих людей, послуги яких він хоче зберегти: бухгалтерський облік, групова динаміка, статистика, політична економія тощо В іншому місці, в промислово розвиненому або міському регіоні, профспілка може розглянути можливість підготовки кількох молодих людей для підготовки профспілкових службовців у регіоні, і інститут знайде найбільш підходящу схему курсу для цієї підготовки.

27 1066. - Зверніть увагу, що технологічні та професійні дослідження, пропоновані в інститутах, будуть високими стандартами і дуже вимогливими; Таким чином, ми навчатимемо керівників, які краще відповідають потребам суспільства.