Освіта споживачів заповнює розрив між знаннями та діями
Кліматичне спілкування як виклик
Парадоксально: школярі у всьому світі страйкують за клімат, і значна частина суспільства стверджує, що стурбована зміною клімату. Але хоча необхідні знання є, конкретні дії досі в основному відсутні. На конгресі K3 з питань зміни клімату, комунікації та суспільства вчені обговорили питання, як можна подолати цей розрив. Університет Нижньої Австрії також взяв на себе тему кліматичного спілкування і встановив, що освіта та участь є ключовими.
"Я, певним чином, зазнав невдачі зі спілкуванням", - визнає кліматолог і метеолог Моджіб Латіф. "Ми знаємо достатньо, але не діємо", - сказав голова Німецького кліматичного консорціуму другого дня Конгресу K3, який відбувся в Карлсруе наприкінці вересня. Це висновок, з яким змогли домовитись усі присутні вчені. Зараз є достатньо знань про небезпеку зміни клімату, але бракує перетворення цих знань у дію. Тож питання в тому: що йде не так?
Парадоксальний розвиток
Для Джорджа Маршалла, засновника Інформаційної мережі з питань клімату, відповідь є однозначною: «Ми повинні трансформувати комунікацію». Найголовніше, сказав Маршалл під час конгресу, - це те, що люди отримують впевненість, що вони самі можуть щось змінити. Вони також повинні розуміти, що зміна клімату означає для всього, що вони люблять і цінують. Соціальний психолог Гаральд Велцер також говорив про парадоксальні наслідки: на рівні свідомості спілкування мало б досягти, оскільки 80 відсотків німців заявляють, що вони дуже стурбовані зміною клімату. Однак настільки ж, наскільки зросла обізнаність, зростають і всі цінності екологічного споживання.
Крім того, Вельцер критикував у своїй лекції, що нашу культуру формує переважання економіки. «Перша заявка в 2019 році: Ви повинні купувати! Це те, що наші діти чують і узагальнюють у перший момент свідомості ». Тут завдання політики, освіти, науки та ЗМІ - створити нову свідомість. Як позитивний приклад він навів рух «П’ятниці за майбутнє», який може стати рушієм такої зміни.
Як захист клімату потрапляє в клас
Майже одночасно з конференцією Нижньоавстрійський університет освіти презентував міждисциплінарний проект «Навчання та викладання антропоцену», метою якого є впровадження антропоцену в школи як основи освітніх процесів. Термін "антропоцен" означає нову геологічну епоху, яка характеризується масовим, далекосяжним втручанням людини в систему Землі на веб-сайті університету сказано: На прикладі води на уроках у школі має бути можливим обговорення теми людського сліду на землі.
Дослідник стійкості Кай Ніберт допоміг визначити цю основну тему на майбутній навчальний рік. Він також вже мав справу з проблемами кліматичного спілкування, особливо в освітньому секторі, і заявив: "Ми повинні стати більш конкретними та точними, описуючи, що молоді люди повинні робити в майбутньому". Його дослідження показало, що за звичайних шкільних програм, в яких школярів заохочували вести стійке життя на особистому рівні, на жаль, неможливо створити чітких змін у обізнаності.
Тому його порада викладачам: "Не намагайтеся змусити людей поводитися екологічно, але робіть їх політично спроможними до участі!"