ПРИКЛАД ЯКОСТІ НАВЧАЛЬНОГО ЯЗИКОВОГО ДИТЯЧОГО ДИТЯЧОГО САДОВОГО ЗДОРОВ’Я - ЛІНГАГАГЕН - PDF скачати безкоштовно

НАВЧАЛЬНА ЯКІСТЬ ЗА ВИКОРИСТАННЯМ ПРИКЛАДУ ЛАНГЕНГАГЕНСЬКОЇ МОВИ ОЗДОРОВЛЕННЯ ДИТЯЧИЙ САД П. ГАРВ, М. МАРТЕН 1. Цілі концепції та презентації 2. Практична реалізація

Призначення: Провідна програма з основними ідеями Внутрішній вплив Зовнішній вплив Динаміка Прив’язка результатів згідно із законом про службу Представлення

Зміст: Придатність для щоденного використання Логіка/Червона нитка Структури розвитку якості перевіряються, зрозумілі

5 питань: 1. Які значення застосовуються? 2. Які поля навчання ми присвоюємо яким цінностям? 3. Яка головна мета? 4. Що я повинен зробити для досягнення мети? 5. Звідки я знаю, наскільки я досяг своєї мети?

Які значення застосовуються? Щирість Освіта Чесність Здоров'я Самозайнятість

Які поля навчання ми присвоюємо яким цінностям? Освіта: подолання повсякденного життя та практичного життя, освіта, креативний дизайн, психомоторика (рух та сприйняття), соціальне навчання, мова/спілкування, знання навколишнього середовища та матеріалів, здоров’я: рух, харчування, гігієна, психомоторика, спорт, щирість та чесність: освіта, виховання, соціальне навчання, незалежність: Навчання, ознайомлення з дітьми, харчування, культура харчування, психомоторика (рух та сприйняття), соціальне навчання

Яка головна мета? Діти володіють соціальними навичками і можуть знаходити шлях до соціальних навичок: врахування інших/відкладання потреб, компроміси, сила его/напористість, існування цінностей та норм, вирішення конфліктів, що виражають потреби/спілкування, створення контактів критично важливим

Що я повинен зробити для досягнення мети? MA показує дітям шляхи вирішення конфліктів та надає допомогу MA заохочує дітей намагатися спробувати себе знову і знову, навіть у разі поразки. MA заохочувати та кидати виклик дітям. МА практикує уважну та обережну поведінку з дітьми щодо інших людей та речей.

Як я знаю, наскільки я досяг своєї мети? Діти можуть допомогти вирішити конфлікти. Діти самостійно вирішують конфлікти. Діти знають різні способи вирішення конфліктів і використовують їх. Діти закінчують завдання і не перешкоджають їм. Діти пробують нові речі. Діти можуть піти на компроміс. Діти допомагають одне одному. Діти обережно ставляться до ігрових матеріалів. Діти терплять чужість. Діти відкриті для критики.

Рамкові умови, концепція фінансування

Рамкові умови Концепція індивідуальної підтримки

Індивідуальність дитини показники цілей результативності підтримують планування

1. Історія хвороби 2. Звіти 3. Процедури тестування 4. Обговорення справ 5. Досвід з дитиною

1. Історія хвороби 2. Звіти 3. Процедури тестування 4. Обговорення справ 5. Досвід з дитиною. в межах довірчих відносин з дитиною

Індивідуальність дітей Рамкові умови Підтримка зачаття

ситуаційне середовище концепція flex. & Спонтанний.

Роль дорослого Об'єктивне сприйняття Показник Суб'єктивне сприйняття Працівники Ситуація Діти

Короткий зміст 1. Індивідуальність та стосунки 2. Цілі та заходи 3. Власна поведінка та дії 4. Обстеження та адаптація в обговоренні МА 5. Порівняння початку та кінця показує у дитини напруженість між об’єктивністю та суб’єктивністю