Приклад належної практики
Анкети для батьків, учнів та вчителів, за допомогою яких Шкільна інспекція округу Марамуреш хоче з’ясувати, як проходить навчання в Інтернеті, можна вважати прикладами передової практики. Заклад звертається до трьох категорій питань до предмета, не уникаючи ситуацій, коли студенти чи викладачі не брали б участі у цих курсах або в яких викладачі не виконували б свою діяльність в Інтернеті відповідно до законодавчих норм.
У 15 запитаннях для студентів-анкет їх запитали, чи викладачі проходили курси, як вони оцінюють якість отриманих завдань чи ефективно спілкувались із викладачами.
Крім того, учнів запитують, якими платформами вони користувались, чи зв’язувались вони із шкільним радником, чи контактували з викладачем та чи було б корисним для онлайн-навчання залишатися стіною шкільної практики після відновлення занять.
1. До якої вікової категорії ви потрапляєте?
а. 6 - 10 років
б. 11-15 років
бл. 16-19 років
2. Середовище, в якому знаходиться ваша школа:
а. міський
б) Сільський
3. Протягом цього періоду призупинення курсів ви брали участь у навчальних заходах в Інтернеті, ініційованих вашим учителем/викладачем/керівником?
а. Так (всім, про кого я був проінформований)
б. Так, частково (у мене не завжди був доступ до Інтернету/комп’ютера/смартфона/планшета)
в. Ні (у мене не було доступу до Інтернету/комп’ютера/smatphone/планшета)
г. Ні (мені не було цікаво)
е. Ні (інші причини)
4. Протягом періоду призупинення курсу ви змогли ефективно спілкуватися з:
а. Вихователі/викладачі/професори
б. Лідери
в. Шкільні радники/психологи/логопеди
г. Викладачі з Палацу дітей та студентських клубів
д. Бригадири/інструктори
5. Врахуйте, що навчальна діяльність в Інтернеті може замінити особисту діяльність у класі
аудиторія/лабораторія?
давати
б. Ні
в. Це може бути додатковою діяльністю
г. Мені це нецікаво
6. Який тип програм використовувався в Інтернеті? Можна обвести кілька варіантів.
Microsoft Teams/Office 365
б) Google Meet
в) Лівреск
d Збільшити
д) Google Classroom
f Cisco Webex
g Moodle
h WhatsApp
i Messenger
j. Skype
k. Сайти/Вікі, зроблені класним керівником
l. Сайти, затверджені MEC (наприклад, EDUCRED.ro, PbInfo, Geogra.ro тощо)
м. Інше. Перелічіть їх: __________________________________________________________
7. Яке з наведених тверджень найкраще описує ваш улюблений спосіб навчання?
а. Я віддаю перевагу очним дискусіям з викладачем
б. Я віддаю перевагу записам вчителя, що пояснюють урок, щоб отримати доступ до них у встановлений мною час
в. Я вважаю за краще документи, написані у програмі Word, читати, коли захочу
г. Я довіряю рішенням, прийнятим учителем
е. Мені більше подобається варіант запитати його, коли я хочу вчителя, який показує його доступність
щоб пояснити нам, коли ми запитуємо його
е. Інший варіант. Зазначте: ______________________________________________________
8. Яке твердження найкраще описує досвід вашого вчителя в цій галузі
викладання в Інтернеті?
а. Він має великий досвід у галузі викладання в Інтернеті, я працював у цій системі раніше
б. Має певний досвід викладання в Інтернеті, але дуже обмежений
в. Це перший досвід викладання в Інтернеті
г. Він не висловив бажання тренуватися в Інтернеті, йому це не цікаво
9. Що вас приємно здивувало в Інтернеті/дистанційному навчанні?
а. Гнучкість
б. Широкий діапазон робочих інструментів
в. Простота використання
г. Корисність
е. Персоналізація (можливість персоналізувати освіту для студентів)
е. Інновації (свобода експериментувати в навчанні)
г. Доступність (платформи, матеріали, ресурси)
ч. Залучення та задоволення від використання
i. Поліпшення стосунків учитель - студент
j. Автономія, мотивація, самовизначення та самоконтроль серед учнів
k. Нічого
л. Я не здійснював жодної діяльності в Інтернеті/дистанційному навчанні
10. На вашу думку, якими були основні перешкоди на шляху переходу до навчання
Інтернет/віддалено?
а) доступ викладача до технологій (комп’ютери/смартфони/планшети, програмне забезпечення, поганий зв’язок
в Інтернеті)
б. Доступ студентів до технологій
в. Спілкування зі студентами
г. Спілкування з батьками/опікунами
е. Низький рівень цифрової компетентності серед викладачів
е. Низький рівень цифрової компетентності серед студентів
г. Підтримка мотивації/залучення всіх учнів
ч. Трансформація діяльності та змісту для онлайн/дистанційного навчання
i. Оцінка успішності учнів
j. Підготовка студентів до онлайн/дистанційного навчання
k. Збільшене навантаження та рівень стресу, пов’язані з роботою вдома
л. Управління часом та організація
м. Я не стикався з труднощами
11. Як ви оцінюєте якість робочих завдань, отриманих в Інтернеті?
а. Привабливий, корисний, доречний
б. Непривабливий, недоречний
в. я не знаю
12. З вами зв’язався та заохотив викладач/викладач/вчитель брати участь у заходах
Інтернет/дистанційне навчання?
давати
б. Ні
13. Ви отримали оцінки/відповіді/спостереження за робочими завданнями, отриманими та вирішеними в рамках
навчальні заходи в Інтернеті?
давати
б. Ні
в. Невеликою мірою
14. У яких навчальних заходах в Інтернеті вам сподобалось брати участь у цей період? Наведіть приклад. _______________________________________________________________________________
15. Чи вважаєте Ви, що після повернення до школи було б корисним для онлайн/дистанційного навчання залишатися частиною шкільної практики?
давати
б. Ні
Ось анкети для батьків та вчителів.
У Бухаресті Шкільна інспекція розмістила на сайті анкети, в яких батьки та учні ніде не могли заповнити (і їх не запитували), проводили вчителі онлайн-курси чи навчальні, корисні заходи згідно з інструкціями керівництва школу.
Нагадуємо, Міністерство освіти видало наказ, згідно з яким шкільні інспекції зобов’язані просити про зворотній зв’язок учнів, батьків та вчителів щодо того, як проходив процес навчання в Інтернеті. Це пов’язано з тим, що на основі цих анкет слід вживати заходів для підвищення якості онлайн-діяльності.