Приклад зображення. Навчання та пам’ять. Кондиціонування операнту: фактори підкріплення Застосування підкріплення. SoSe 2007
1 Приклад зображення Навчання та кондиціонування оператора пам'яті: фактори підкріплення Застосування підкріплення SoSe 2007
2 ЗМІНА Лекція про покарання відбудеться у понеділок, а не у вівторок. Місце проведення: Лекційний зал 2 Час: 14:00
3 фактори: Закріплення мотивації Захист.: Намагання досягти мети Захист.: Зв'язок між попередніми умовами (наприклад, позбавлення, стимул) та поведінковою силою навчання (R S) Зусилля моркви - позбавлення палички від S Мотивація (значення S) 3
4 фактори: Підсилення Мотивація Вплив контрасту Креспі (1942) досліджує, як стимул підкріплення впливає на успіх у навчанні. В якості винагороди щури отримують 1, 16 або 256 харчових таблеток. Чи підвищує винагорода мотивацію чи навчання (тобто чи зміцнює асоціацію)? Час швидкості бігу 4
5 факторів: Підкріплення Другий етап, коли всі групи отримували 16 харчових таблеток. 256 Підтримка теорії мотивації, оскільки стимулюючий характер стимулу змінювався по-різному. Швидкість бігу 16 1 раз Однак є також надмірна реакція, яка згодом була визначена як контрастний ефект. Ефект контрасту: Доведіть, що існує чіткий ефект очікування (аналогічно терміну V у моделі Рескорли-Вагнера) 5
6 факторів: посилення мотивації Чи мотивація лінійно підвищує успіх у навчанні? Бродхерст (1957) тренує щурів в Y-лабіринті, який поміщають під воду. В одному руці лабіринту знаходиться платформа (негативне підкріплення). Правильна рука висвітлюється дещо сильніше УФ 1: Мотивація, тобто щурів тиснуть під воду протягом 1-8 секунд перед випробуванням. УФ 2: Складність, тобто наскільки яскравим є світло в рукаві правильного тунелю. 6-й
7 факторів: посилення швидкості навчання легке помірне важке Оптимальний успіх навчання залежить від складності завдання, але модулюється мотиваційним станом. Якщо завдання дуже складне, високий рівень мотивації може зменшити успіх у навчанні (закон Йеркеса-Додсона) Пояснення мотивації: Рівень збудження також звужує фокус уваги. Це може призвести до уникнення певних реплік! 7-й
8 факторів: Підсумок Підсумок Мотивація Мотивація модулює ефективність підкріплювача, який залежить від його стимулу, а також від депривації учня. Поміркувати: Які підсилювачі отримували раніше (ефект контрасту)? Наскільки складним є завдання (закон Йеркеса-Додсона)? 8-й
9 факторів: посилення Вплив стимулу на поведінку (контроль стимулу) Guttman & Kalish (1956) навчили голубів клювати на пластиковий диск. Фази посилення були оголошені, коли загоряється жовте світло (580 нм). Чи клюють голуби, коли ви змінюєте колір світла? Узагальнення: Тільки подібні подразники або конфігурації стимулів створюють обумовлену поведінку. Толерантність реакції вимірюється за допомогою градієнта узагальнення. 9
10 факторів: Підсилення Вплив стимулу на поведінку (контроль стимулу) S + S- Які подразники підтримують асоціацію з поведінкою? Рейнольдс (1961) підсилює вибір на червоному диску квадратом (S +), але не реакцію на синій диск з колом (S-). Дискримінації можна навчитися, але орієнтовний стимул може різнитися в організмі (колір, форма). Рівень 1 Рівень 2 Вплив вибіркової уваги на навчання! 10
11 факторів: посилення наслідків навчання дискримінації Редд і Бірнбрауер (1969) змогли показати, що поведінка кооперативу в групі може бути пов'язана з присутністю людини. Hartshorn & May (1928) показали, що чесна поведінка може бути по-різному обумовлена в різних місцях (в школі, вдома). Ефекти узагальнення Для того, щоб досягти постійного заплутування, підкріплення повинно бути доступним у різних ситуаціях. Гріффітс і Крейгхед (1972) показали, що дві різні установки підкріплення можуть призвести до узагальнення поведінки (артикуляції). Чи обумовлені розпорядження особистості лише? Навчання вирішальним чином залежить від управління стимулюючими ситуаціями. 11
12 Сфери застосування Навчання в класі (1) Співпраця Базовий рівень V1 відсутній V V2 Пост-тестовий випадок Роббі Посилення участі в класі шляхом словесної похвали (після 1 хв роботи) Чи може це працювати так? Чи може вчитель постійно зосереджуватись на одному студенті? Як можна ввести в навчальну програму 14-денний навчальний курс? 12-й
13 Області застосування Навчання в класі (2) Випадок проблеми 1: Викладач непослідовний Випадок проблеми 2: Похвала не працює як підсилювач Токени можуть бути кращим підсилювачем! (1) Їх можна розподілити негайно (2) Їх можна обміняти на підсилювач із найбільшим стимулом. Маркери працюють у школах, навіть у навчальних закладах (Philips, 1968) Маркери працюють у світі праці: поштові марки можуть бути використані як маркери. 13
14 сфер застосування посилення та аутизму Ловаас та ін (1973) розробили навчальну програму для дітей-аутистів на основі формування. Назва продукту (1) Повторити (2) Встановити посилання на об’єкт (3) Навчання 3-4-річних пацієнтів старше 2 років (8 год/день) призвело до того, що коефіцієнт інтелекту підвищився на 30 балів, і 50% пацієнтів відвідували звичайні школи Можуть виникнути проблеми: (1) Обсяг вибірки (2) Метод вимірювання (3) Зусилля 14
15 Застосування та проблеми Наскільки постійною є зумовлена поведінка? Дослідження Вольфа та ін. (1987): Підкріплення жетонів у будинку для важко вихованих підлітків. Первинний успіх: За 2-річний період навчання було менше судових процесів. Але: Протягом більш тривалого періоду часу молоді люди повернулися до своєї старої поведінки. Стимул поведінки зростає після її придбання. 15-й
16 Використання та проблеми Як запобігти зникненню? Часткове підсилення Коефіцієнт співвідношення або інтервальні плани затримують згасання Незалежне від ситуації підсилення Узагальнення стає сильнішим, якщо підсилювач подається в декількох налаштуваннях Поступове усунення підсилювача (FR1 FR5 FR20 FR100 FR1000) Немає різкого припинення підсилення 16
17 Застосування та проблеми Чи можу я також завдати шкоди за допомогою арматури? Заперечення 1: Чи не є підкріплення формою підкупу? Не можна апелювати до почуття обов’язку у всіх випадках. Єдиною альтернативою є тоді покарання. Але: у більшості випадків підвищена поведінка сама по собі стає стимулом. Заперечення 2: Чи не посилення просто розвиває жадібність? Чи узагальнює дитина, що вона отримає підкріплення за всі виконувані обов'язки? І: хіба контрастні ефекти не свідчать про ризик посилення інфляції? Але: Підкріплення також може бути несуттєвим (похвала) і настільки ж ефективним. 17-й
18 Застосування та проблеми Чи можу я також завдати шкоди за допомогою арматури? Заперечення 3: Чи не підривається внутрішня мотивація? Внутрішньо мотивована поведінка не залежить від зовнішніх підкріплювачів. Він більш стійкий і пов’язаний із суб’єктивним ставленням. Дослідження Lepper et al (1973) навіть показує, що спонтанну поведінку можна зменшити раптовим введенням підкріплювачів: Фаза 1: 2 групи дітей вільно малюють Група Фази 2: 1 раптово посилюється Результат: Неармована група малює частіше 18-го
19 Застосування та проблеми Чи можу я також завдати шкоди за допомогою арматури? Фактор 1: Чи внутрішня мотивація вже висока на початку підкріплення? Леппер та співавт. (1972) виявили підсилюючий ефект у дітей, які менше фарбують у базовій лінії. Фактор 2: Чи сприймається підкріплення як контроль поведінки? Райан (1982) виявляє, що словесне підкріплення також може відчуватися відверто. Фактор 3: Чи відповідає ступінь вдосконалення якості завдання? Enzle & Ross (1978) виявляють, що оплата після виконання завдання є поганим підкріпленням, якщо воно не враховує рівень досягнутих результатів. 19-го
20 Застосування та проблеми Чи можу я також завдати шкоди за допомогою арматури? Принцип 2: Поведінкові контракти Принцип 1: Мінімальна сила Завжди починайте з найм'якшого підкріплення! Незалежно від того, який підсилювач був обраний, він повинен підтримувати почуття компетентності, а не почуття слухняності. Перетворення трафіку служби піци Складіть поведінкові контракти, щоб обидві сторони відчували контроль. Обидві сторони повинні погодитися на цілі, а також на втручання. Розподіл обговорень Базове втручання Подальші дії 20
21 Застосування та проблеми Самоконтроль Визначення: Враження, що поведінкою керую я сам і не залежить від підкріплень, поданих ззовні. Приклад: Дієта Що робити, коли я хочу схуднути, але все одно з’їдаю 2-3 Снікерса як вечірній ритуал ? 21-го
22 Застосування та проблеми Самоконтроль Проблема сили волі: -Це загальний характер особистості? Тоді чому це не узагальнює всі види поведінки? -Якщо це розпорядження, як я можу його змінити? Сила волі веде до кругових міркувань, оскільки немає незалежних доказів існування цієї концепції. 22-го
23 Використання та проблеми Самоконтроль Підкріплення Непередбачувані ситуації: Моя проблема випливає з того, що поїдання цукеркових батончиків є негайним підкріпленням, але втрата ваги затримується. S (ніч) R (їжа) S (ніч) R (дієта) S (шоколадне шаленство) S (зниження ваги) Що тепер визначає міжособистісні відмінності: - Поточна стимулююча оцінка підкріплювачів - Посередництво через вторинне або соціальне підкріплення - Розробка ефективних стратегій самоконтролю 23
24 Застосування та проблеми Самоконтроль Приклад самоконтролю: Опустіть руку в крижану воду Група 1 (без стимуляції): 57 секунд Група 2 (стимуляція слайдів): 149 секунд Пояснення: Групі 2 пропонували поведінку, на яку впливав біль (і відповідна реакція) відволікла. Самоконтроль відповідає здатності здійснювати конкретну реакцію, яка модифікує ситуацію. 24
25 Застосування та проблеми Самоконтроль: Техніка Управління стимулом (контроль налаштування): Спробуйте отримати контроль над ситуацією стимулу, в якій зазвичай відбувається реакція. Приклад 1: Не пов’язуйте безсоння з ліжком. Приклад 2: Уникайте прийому їжі у ситуаціях, пов’язаних з іншими видами діяльності (читання, перегляд телевізора). Самопідсилення: якщо пряме підкріплення далеко, тоді спробуйте підкріпитися. Працює, якщо є відповідна історія навчання (діти хвалять себе, а потім очікують підтвердження). В результаті набуте самопідсилення також може бути перенесене в інші ситуації. 25-й
26 Застосування та проблеми Навчання самоконтролю Діти із символьної програми повинні навчитися самоконтролю. Крок 1: Діти дають собі бальну оцінку після уроку. Це оцінювання підкріплюється відповідним чином викладачами, коли це доречно. Чим більше відхилення, тим менше балів отримують діти. Однак якщо вони збігаються, є особливі моменти. Крок 2: Контроль з боку вчителя поступово відміняється. Успіх: студенти навчаються самоконтролю за допомогою самопідкріплення. Контроль за вчителем більше не потрібен, а припинення поведінки припинено. 26-й