Роль батьків у розвитку підлітків; Аделіна Ротару
Структура та функції сім'ї надзвичайно змінилися в сучасному суспільстві після промислової революції, урбанізації, емансипації жінок та "сексуальної революції" (Mitrofan and Ciupercă, 2009). Однак сім'я залишається основною матрицею визначення особистості. Це рамки, в яких дитина дізнається про правила, про те, як поводитися, як вирішувати проблеми та набувати базових соціальних навичок. Це полегшить його адаптацію до сім'ї, соціальних та професійних ролей, що очікуються від нього, та моделей соціалізації, будучи визначальним фактором у процесі розвитку ідентичності.
Батьки відіграють дуже важливу роль у розвитку самоідентичності підлітка. Вони впливають на нього від вибору сексуальної ролі, професійної орієнтації до обіймів певної політичної чи релігійної ідеології. Також їх вплив здійснюється з точки зору освіти, моделей поведінки та цінностей. Позитивна модель поведінки батьків збільшує шанси дитини на успіх у житті, а за відсутності такої моделі у нього виникнуть труднощі в процесі психосоціального розвитку.
Підлітковий вік - важкий час як для підлітка, що зазнає безлічі змін, так і для його батьків. Вони можуть відчувати різні стани радості, задоволення та гордості, або вони можуть відчувати почуття смутку, страху, втрати або навіть покинутості, коли стають свідками інтенсивного, швидкого дозрівання молодої людини. Дуже часто батьки не усвідомлюють або відмовляються розуміти потреби незалежності та самостійності підлітків, зазнаючи труднощів з визнанням того, що їх власна дитина дозріває і стає дорослою. Для сім’ї дуже важливо зрозуміти потреби підлітка і дозволити йому рости, експериментувати, самовиражатися і самостверджуватися, керуючи ним збалансовано і здорово. Збалансоване сімейне середовище, засноване на довірі, підтримці, любові та взаєморозумінні, надзвичайно важливо для подолання підлітком труднощів та вимог, характерних для цього періоду.
Підліток стикається з сильним внутрішнім напруженням, пов’язаним із залежністю від батьків, у порівнянні з потребою стати самостійними та відірватися від сім’ї. Йому все одно потрібні любов і підтримка батьків, навіть якщо він не визнає цього ні собі, ні іншим.
Щодо необхідності незалежності підлітка, У. Щіопу та Е. Верца (1995) згадують про існування трьох типів залежності, а саме про залежність від "економічного матеріалу", "емоційного" та "менталітету". Автори стверджують, що незалежність менталітету вперше набувається тоді, коли підліток більше не цінує певні ідеї та звички з дитинства, які сьогодні вважаються старими. Він шукає і вибирає нові моделі, на які можна посилатися, щоб наслідувати їх, на шкоду моделям дитинства. З точки зору потреби в емоційній незалежності, часто виникають конфлікти між підлітком та сім'єю, вони коливаються між відчуттям відсутності прихильності та недбалості з боку батьків або почуттям занадто зайнятості та нав'язливості. Крім того, він як і раніше матеріально та економічно залежить від своїх батьків, що засмучує його, але також викликає у нього плани та проекти на майбутнє, завдяки яким можна отримати незалежність з цієї точки зору.
Сімейна динаміка є відправною точкою для формування самоідентичності підлітка в процесі його дорослішання. Він бореться між тим, щоб залишитися дитиною та дозріти, стати незалежним та відірватися від своєї родини. Йому потрібно, щоб його сім'я визнала цей новий статус, не будучи дитиною, але ще не дорослою. Визнавши сім’ю, йому вдається легше пережити цей період, прийняти себе таким, який він є, і добре адаптуватися до навколишнього середовища. Зміна ролі дитини та вимоги дорослого в розвитку породжують дисбаланс у сім'ї, загрожуючи її гомеостазу. В результаті виникає потреба у зміні сімейної системи, яка вимагає від батьків прийняття підлітка дорослим та перебудови своїх думок, емоцій та очікувань щодо нього.
У процесі дорослішання підлітків відбуваються зміни в міжособистісних межах. Зараз він намагається виявити свої межі та визначити свою особу. У цей період він прагне дуже добре розмежувати свій особистий простір та кордони. Він може прийняти бунтівне ставлення, відриваючись від батьків внаслідок посиленої потреби в незалежності та незалежності. Таким чином, батьки, зіткнувшись із цими поведінковими змінами, відчувають, що більше не впізнають свою дитину. Розлука з батьками часто бачиться у відриві та ізоляції від них, у відсутності інтересу до спільних занять, які раніше їх радували, та у відсутності спілкування. Він більше не говорить про те, що відчуває, чим займається, він будує власний світ, окремий від того, що є вдома, до якого його батьки більше не мають доступу. Це дуже впливає на батьків, вони більше не розуміють, що відбувається, чому їхня дитина більше не проводить з ними часу, чому він приходить додому пізно і проводить свій час в компанії людей, які дуже часто він не приймає їх і вважає негативним впливом. Тут з’являються дискусії, напруженість та інколи сильна реакція між батьками та підлітками, що призводить до страждань обох сторін.
Потреба в незалежності підлітка часто призводить до порушення правил, встановлених батьками або разом з ними. Конфлікти часто ґрунтуються на потребі підлітка послабити батьківський контроль і порушити правила. З іншого боку, ця потреба в незалежності та визнанні родиною його ролі дорослого, що розвивається, пов’язана як з отриманням нових прав, так і з новими обов’язками, а також з припущенням наслідків його власних дій та рішень.
Сімейний клімат відіграє важливу роль через стосунки між батьками та дитиною, а також через тип стосунків між двома батьками. Функціональна сім’я базується на стосунках любові, довіри, поваги та спілкування двох подружжя, які дають дитині зразок здорових стосунків.
З іншого боку, не всім підліткам так пощастило мати збалансовану та функціональну сім’ю. Багато підлітків виростають у сім'ях, де є напруженість та конфлікти між подружніми партнерами. Вони мають проблеми в спілкуванні, часто сваряться або ігнорують одне одного, не вміють слухати один одного і не співчувають один одному, звинувачують одне одного і не несуть відповідальності, вступаючи в справжню війну. Ці дисфункціональні стосунки між подружжям мають серйозні наслідки для підлітка, який стає побічною жертвою в цій подружній війні. Він поставлений у позицію союзу з одним із батьків на шкоду іншому. Це призводить до напружених внутрішніх конфліктів та почуття провини, відповідальності за цю проблему, яка йому не належить, але яку він вважає особистою невдачею. У цій ситуації підліток надзвичайно страждає, коли йому доводиться вибирати того чи іншого батька і руйнувати стосунки з іншим. Зараз він відчуває почуття безпорадності, занепокоєння, провини, неприйняття, що може призвести до багатьох проблем як симптом дисфункціональних стосунків батьків.
Таким чином, поведінка обох батьків є головним джерелом наслідування для дітей. Тому відповідна поведінка батьків, яка спрямовує підлітка в оптимальне русло, сприяє хорошій соціалізації та великим шансам на успіх у житті. У разі девіантних моделей поведінки батьків підліток зіткнеться з труднощами у спілкуванні із наслідками у розвитку самоідентичності.
На закінчення підлітковий вік є складним процесом як для дитини, яка переходить у доросле життя, так і для оточуючих, особливо батьків. На цьому етапі необхідна перебудова сімейної динаміки для підтримання рівноваги та пошуку нових рішень для подолання багатьох змін, що відбуваються.
Адамс, Г.Р. Берзонський, М. (координація) (2009). Психологія підлітка. Довідник Блеквелла. Видавництво Поліром, Бухарест.
Митрофан, І., Цюперка, К., Психологія стосунків пари: теоретичний та прикладний підхід за ред. СПЕР, Бухарест, 2009 рік.
Сатір, В. (2010). Мистецтво робити людей. Сімейна психологія. Видавництво Trei, Бухарест.
Lame, U., Verza, E. (1995). Психологія віків. Життєві цикли. Дидактично-педагогічне видавництво, Бухарест.