Розуміння поведінки знущань у школі П’ять гіпотез
Розуміння поведінки винних у шкільних знущаннях: перевірка п’яти гіпотез План католицького університету Бенуа Галанда в Лувені Що таке знущання в школі? Які наслідки булінгу в школі? Яка поширеність булінгу в школі? Характеристика виконавців домагань П’ять гіпотез Метод Результати Обговорення 1
Що таке знущання в школі? Більшість дослідників погоджуються з трьома загальними елементами (знущання): намір заподіяти шкоду іншим, повторення фактів, дисбаланс сил між дійовими особами. випадковий вчинок, бійки між друзями, поодинокий випадок. словесна, фізична, матеріальна, реляційна чи цифрова шкода Не форма або зміст поведінки визначає домагання, а його повторення та характер взаємовідносин між агресором (ах) та жертвою (жертвами). = неодноразові навмисні негативні вчинки щодо людини, яка не сприймає це як кінець. 3 Подовжні дослідження Жертви Які наслідки булінгу в школі? психологічний дистрес: депресія, тривога, почуття самотності, навіть спроба самогубства; прогули Автори негативний шкільний досвід, ризик розвитку щодо інших ризикованих форм поведінки Якщо агресія повторюється з часом та в кількох середовищах проживання: шкільна недостатність та правопорушення Свідки Безпека, стрес, негативне сприйняття шкільного клімату 4 2
Яка поширеність булінгу в школі? Поведінка здоров’я у дітей шкільного віку (HBSC) Міжнародні опитування під керівництвом ВООЗ, 2 запитання щодо знущань Близько 20% учнів заявляють, що стали жертвами, 10% - задири (2006) У Бельгії, 5 Хто є винуватцями знущань? Стать Соціальне походження Самооцінка Відносини з однолітками Депресія Розлади поведінки Шкільний шлях Емоція Когнітивні спотворення Мотивація школи 3
Характеристика винуватців знущань Дуже багато досліджень Мало інтегративних досліджень Перевага одновимірного аналізу Невелике теоретичне опрацювання Що лежить в основі, що мотивує поведінку цих учнів? П'ять гіпотез (а) відхилення: прояв або симптом більш глобальної проблеми агресії або поведінки (б) дистрес: відображення психологічного дистрессу (в) домінування: стратегія, спрямована на забезпечення домінуючого статусу в групі однолітків (г) захист: реакція до шкільного середовища, яке сприймається як загрозливе або вороже (e) змагання: результат розчарувань, викликаних шкільним життям 4
Метод Зразок Порядок роботи 2261 учень загальноосвітньої школи з різним фоном Середні 1 та 3, 22 школи від 11 до 18 років, в середньому 14 років; 48,3% анонімний опитувальник для дівчат, кілька показників, пов’язаних з кожною гіпотезою внутрішньої узгодженості AFE +. OK Заходи Девіанс: делінквентна поведінка (правопорушення, вчинені в школі), спільне вживання психотропних наркотиків (алкоголь, тютюн, конопля), приналежність до однолітків, що відхиляються Переслідування: негативні наслідки в школі, загальне задоволення життям, імпульсивність у разі розладу Домінування: переконання, сприятливі для застосування насильства, зовнішні цілі (соціальний статус, матеріальний успіх), децентрація (з урахуванням з точки зору інші) Захист: сприйняття насильства в школі, відмова від однолітків, несправедливе ставлення з боку вчителів Зустріч: кількість повторень, сприйнята академічна компетентність, сприйнята підтримка з боку вчителів, відчутна цінність шкільної діяльності (інтерес, корисність, важливість), уникнення роботи, нудьга. 5
Результати Соціально-демографічні характеристики Вік Стать. 18 Батьківська робота Неповна сім'я Кількість книг вдома -.15 Національність батьків Трек R2 скоригований 05 Гіпотеза за гіпотезою Девіантність R 2 = .31 Беда R 2 = .13 Домінування R 2 =. 22 Захист R 2 = .17 Конкуренція R 2 = .16 6
Глобальний аналіз Гіпотеза девіансу Делінквентна поведінка. 32 Психотропне споживання Девіантна приналежність однолітків. 15 Гіпотеза біди Негативна афективність Задоволення життя Імпульсивність. 09 Гіпотеза домінування Віра, сприятлива до насильства. 19 Зовнішні цілі Децентрація -.12 Захисна гіпотеза Сприйняте насильство. вчителі Гіпотеза конкуренції Повторення Сприйнята компетентність Сприймана підтримка вчителів Сприйнята цінність Уникнення роботи Нудьга R2 скоригована.39 Обговорення Результати в основному підтримують гіпотези про девіантність та домінування. Імплікація Управління дисципліною Контакти з просоціальними однолітками Розвиток соціально-емоційних навичок Клас/шкільний клімат Перспективи Відкрите запитання: Назви гіпотези; групування змінних за гіпотезою Методи перевірки спрямованості ефектів 7