Шкільна система в Швеції, середня школа в Швеції PIE Trois-Quatorze
У вересні минулого року Trois Quatorze розпочав опитування іноземних шкіл серед усіх учасників навчального року за кордоном. Це опитування охоплює структури, графіки, взаємозв'язки та цілі різних систем освіти. Ідея полягає в тому, що кожна молода людина знайомить нас зі школою (у широкому розумінні), в якій вона живе і навчається протягом року. Окрім суто технічної інформації, є особисті коментарі студентів (відмінності з французькою системою, сильні сторони та взаємодоповнення викладання). Представивши школи Росії, Південної Африки, Німеччини та США (див. No 29), Труа Кваторце піднімає завісу на шведському.
Хоча у нас дуже мало елементів (лише одне опитування та обмежений досвід обміну зі Швецією), випадок з цією школою нам видався особливо цікавим.
Структура досліджень
Шведська система є досить своєрідною, оскільки вона пропонує спільне ядро для всіх учнів до 16 років та досить широку спеціалізацію середньої школи. Поступаючи до «Гімназії», студенти вибирають один із 23 доступних варіантів. Теоретично не існує ієрархії між різними секторами.
«Це досить складна система для розуміння іноземцем, оскільки вона зовсім відрізняється від того, що робиться в інших місцях. Але, боже мій, здається, люди тут дуже задоволені своєю школою ". У Швеції приватна система дуже маргінальна, навіть майже не існує.
Випускний
Друга шведська особливість: після закінчення «Гімназії» немає випускного іспиту. Студенти отримують диплом на основі роботи, виконаної за останні два роки навчання.
Насправді студентів не оцінюють до весняного семестру восьмого курсу базової школи (тобто до 14 років). З 15 років вони отримують оцінки з предмета лише після того, як пройшли мінімум 60 годин уроків з цього предмету.
Питання про те, чи слід давати оцінки, був предметом багатьох дискусій у шведському суспільстві. Ті, хто критикував рейтинг, вважали, що він створив поганий менталітет, наслідування переважало дух співпраці та смак до знань. Врешті-решт, була прийнята складна і стримана система оцінювання, яка, мабуть, не чужа дуже унікальному характеру шведської школи.
Шкільний темп
Річний ритм
Рік розділений на два семестри. «Höstermin» (осінній семестр) та «Vartermin» (весняний семестр).
Тижневий та щоденний ритм
Заняття відбуваються з понеділка по п’ятницю. Вони починаються о 8:40 ранку і закінчуються близько 16:00 вечора. Графіки дуже різноманітні. Вони залежать від галузі та обраних предметів.
Предмети
Тут знову дуже важко наводити приклади, оскільки існує так багато каналів та можливостей. У «Гімназії» переважна більшість учнів все ще пропонують базову структуру (шведська, математика, англійська, історія, громадянські науки, теологія). "Але у мене справді немає відчуття, що існує якийсь домінуючий матеріал". Важливий момент: теоретично всі учні іноземного походження (діти іммігрантів) повинні мати можливість вивчати свою мову походження. Наш "слідчий" шкодує про занадто мало значення, яке надається спорту.
Відносини та ставлення
Викладачі/студенти
“Відносини дуже легкі. Не існує бар’єрів, як у Франції, між викладачами та студентами. Це добре, але з іншого боку, я думаю, що ви повинні поважати вчителів ".
Атмосфера в школі
"Вона дуже хороша, і я думаю, що це допомагає створити міцні зв'язки".
Студенти
"Вони із задоволенням ходять до школи і дуже активні в ній".
Цілі
Вважається дуже важливим, щоб школа розвивала особистість учня та загострювала його критичне мислення. Вчитель додає, що «учні повинні бути активними у навчанні. Ми також намагаємось навчити їх жити та діяти в умовах демократії, іншими словами: насолоджуватися свободою та брати на себе відповідальність ". Здається, в країні існує стурбованість рівнем знань учнів і що він вважається занадто низьким. Наша учасниця висловлює свою думку на цій дискусії: "Я не беру участь у всіх уроках і давно не була в цій школі, але мені здається, що загальна культура є досить важливою".
Доповнення до французької школи
"Це, безумовно, доповнює, оскільки воно настільки різне".
Анедокт
«Тут дорослі можуть відвідувати заняття з підлітками та закінчувати разом з ними. Їх навіть досить багато. Я вважаю це дуже хорошим. У Франції для дорослих у середній школі це, безумовно, було б предметом табу ".
Стаття опублікована в газеті Trois-Quatorze n ° 30