Сільська школа, де ви відповідаєте на планшеті - Сцена 9
НУО в Бухаресті має програму, яка поєднує технології з класичною системою навчання. Мета - показати студентам, що телефон також може бути робочим інструментом, а не просто цікавим, і привчити їх до відповідальної поведінки у використанні технологій.
У комуні Радовану в м. Каларані, де дорога наполовину заасфальтована, а каналізаційні канави замулені, 54-річний вчитель каже своїм учням другого класу підключатися до «дошки» на телефонах і планшетах. Школа, в якій викладає Маріан Кірліг, єдина в комуні та збирає 250 учнів. Він доглянутий та обладнаний, на відміну від багатьох шкіл країни. На її подвір’ї діти грають у футбол або занурюються в планшети. На задньому плані - стоси потрісканої деревини, а зверху огорожі чути курей з дому селянина. Туалети знаходяться всередині, а не у дворі, як це відбувається в 2400 школах Румунії, а в класах є плоский екран і бездротовий телевізор. Також є комп’ютерна лабораторія з 10 комп’ютерами.
"Раби, будь ласка, підключіться до дошки"
У кімнаті, заповненій малюнками, Маріан Кірліг, яка також є директором гімназійної школи «Д.І. Вгадай ”, він робить швидкі слайди пальцем по сенсорному екрану як дошці. Спочатку відкрийте платформу QuizStar та перевірте результати тестування румунської мережі. Він пояснює студентам, що вони зробили неправильно, і читає примітки, автоматично створені платформою. Увійдіть у Youtube зі свого ноутбука і поставте в хорі пісню, яку діти енергійно співають: «Слон Січі втратив волосся. ". Потім перейдіть до історії з «Редінга», «Кулі хорта». Це пов’язано з піснею, - каже він, - хтось краде чужу пару взуття, і ви повинні перевірити, морально чи ні те, що відбувається.
На партах у дітей - підручник. Вчитель просить їх відкрити його на сторінці 24 і разом із телефоном або планшетом сфотографувати ілюстрацію з історії. "Потім відкрийте Aviary і додайте заголовок та ефект до цього зображення." «А у кого немає планшета?» - запитує хлопчик. "Ті, хто не відкрив зошит і написав мені три речення про цей образ". У класі слова "опубліковано", "збережено" або "зв’язано" такі ж природні, як і "привіт". "Робі, підключись, будь ласка, до дошки і покажи нам зображення". - Гаразд, я пов’язаний. - Який ефект ти дав йому, Робі? Що ніякого ефекту тут не видно ". "Це такий ефект, з темно-зеленим."
Вчитель пропонує їм прочитати історію, записати до своїх зошитів слова, яких вони не знають - наприклад, «корчма» чи «ярмарок» - і шукати їх на DexOnline. Потім вони обговорюють їх разом і складають з ними речення. Учителю також відкритий текст на дошці, де він вказує пальцем і робить нотатки пальцем, використовуючи інструменти з меню. Він просить дітей прочитати ролі - одна - це кролик, інша - хорт, який краде взуття у першої - і виступати в групах або для одного, або для іншого. Надішліть їм завдання, на які діти відповідають гаджетами, безпосередньо в GoogleDoc.
"Ви отримаєте електронною поштою повідомлення про мою вдячність за зроблене. Тепер відкрийте електронне повідомлення, і там тема на середу: три речення, в яких ви можете сказати, що, на вашу думку, сталося після того, як хорт вкрав копита у кролика ".
"Технологія може підготувати їх до завтрашнього суспільства"
Маріан Корліг навчається 33 роки, а сім років є директором школи. Він захоплюється технологіями з тих пір, як двоюрідний брат зробив його, частинами, своїм першим комп'ютером, "бідним 386". Народившись безпосередньо в комуні, де він зараз викладає, після старшої школи його розподілили до села поблизу Фундулеї, де він все ще перегрівав двір двору і ні в якому разі не ходив пальцем по сенсорному екрану. Він здобув ступінь бакалавра початкової освіти в Бухаресті і повернувся до Радовану. Коли він дійшов до “Д.І. Ghica ”, у 2000 р. Знайшов пил і мільйони у фондах інформаційного кабінету. Поширена ситуація в інших частинах країни. Багато шкіл комп'ютеризовано за допомогою офіційних чи приватних програм, але вчителів не вчили використовувати їх на уроці.
Маріан Кірліг почала користуватися кімнатою та представила варіант інформатики. Певний час він викладав його, не навчаючись у цій галузі, а потім вступив до магістратури з інформаційних та комунікаційних технологій. Асоціація батьків з комуни допомогла йому модернізувати офіс та шкільні зали, пожертвувавши 2%. Відколи він був директором, він тримав лише один клас, другий, де у нього 21 дитина. Минулого року вона брала участь у програмі "Цифровий путівник" Асоціації Techsoup Romania і закликала батьків брати з собою дітей планшетів та смартфонів, щоб вони приходили до школи. Багато з них уже мали.
Ці пристрої стають дедалі доступнішими. Діти вже знають, що їсти, коли вступають до 0 класу, і багато з них перебувають в Інтернеті, деякі навіть у соціальних мережах. Тож бухарестська НУО думала перетворити їх на освітній інструмент, який буде інтегрований у класичну систему навчання, винятково в початкових класах. Він запропонував додатки та програмне забезпечення для використання в класі та навчив 500 вчителів у декількох округах, як ними користуватися. В основному він був орієнтований на сільські райони, де діти отримують смартфони та планшети від батьків, які поїхали працювати за кордон. Він також задумав спільні вправи для найменших, щоб навчитися відображенню добра.
У класі Маріан Кірліг усі діти мають смартфони, планшети або міні-ноутбуки, і більшість із них мають мережу вдома, як би мало заробляли їхні батьки. Більшість робіт у Бухаресті - у легкій промисловості, будівництві чи охороні. Одні сезонно працюють за кордоном, інші в селі, у сільському господарстві. Перш ніж використовувати цю технологію на уроці, вчитель покликав їх на тренінг - навчив, як користуватися технологією, і пояснив, чому це важливо і як з нею можна відповідально користуватися.
«У мене регулярно є троє-четверо учнів без пристроїв, - каже вчитель, - але причина в несправності планшета або телефону». Коли хтось приходить без пристрою, він працює за класичною системою. Однак далеко не всі діти, які навчаються у проекті, мають телефони та планшети. А потім приходить розчарування. Це проявляється в основному через ізоляцію, каже Ірина Замфіреску, керівник програми Techsoup. В інших випадках дітям соромно, що вони мають слабші телефони, ніж інші, і не беруть їх до школи. Іноді вони не дозволяють батькам брати їх із собою, бо вони неохочі. Від вчителя залежить, як подолати розчарування та як застосувати вправи до занять - усі вони мають груповий варіант, за допомогою якого дітям пропонується спільно використовувати пристосування.
"Я послав їх на співбесіду з людьми похилого віку"
Маріан Корліг постійно використовує зі своїми студентами безкоштовні сервіси, такі як Aviary та Canva (для редагування фотографій), PhotoGrid та Quick (для редагування фото та відео), Youtube, Google Drive, Google Maps, Gmail та QuizStar. Минулого року він працював з ними на Code.org, "безкоштовній платформі, яка знайомить їх з простими елементами програмування", а цього року вони розпочали роботу в Scratch: "Ми сказали перейти від користувачів до творців комп'ютерних продуктів". Кілька його колишніх учнів, вихваляється викладач, прибули в Автоматику в Бухаресті.
Він пам’ятає, як діти два тижні стежили за поведінкою тварини на YoutubeLive або Explore.org, і записував їхні спостереження в GoogleDoc. Або коли на уроці природознавства, замість того, щоб показувати їм фігури на пластиковому глобусі, він відкрив Google Maps. "Вони були зачаровані тим, що вони могли це скрутити. Вони хотіли побачити свої будинки, побачили шкільний двір, виявили, що спортивне поле зелене, а тепер його вже немає, чому воно вже не зелене? Ну, це не тому, що у мене тоді був килим, килим був пошкоджений і вони не замінили картину ".
Іноді він змушує їх працювати в команді. Один із дітей створює GoogleDoc і ділиться ним з двома-трьома колегами. У кожного є завдання на загальну тему, наприклад, пошук інформації про життя та діяльність Моцарта. "Тема опрацьовується вдома, не потрібно, щоб вони збиралися в одному місці. Кожен працює, коли йому хочеться, коли він може або коли знайшов інформацію. Так ми долаємо обмеження, накладені класом, простором, часом ».
Він також дав їм завдання громади. Одного разу він послав їх знімати людей похилого віку, які розповідають про минуле села, і просити їх дозволу завантажувати відео в мережу. Вони також навчились їх редагувати. Іншого разу він змусив їх визначити місця з проблемами в комуні: "сміття, не доглянуті тротуари, де розбитий асфальт". Сфотографуйте та напишіть на них у додатку короткий коментар. «Вони презентували їх у класі, перед колегами, і я також запросив на засідання заступника міського голови. У нього була класична реакція - ми зробимо це, виправимо ».
Маріан Корліг завжди надсилає домашнє завдання студентам електронною поштою та проводить тести з обмеженим часом на Quickstar, платформі оцінки, де діти отримують миттєвий відгук. Вчитель також повідомляє батьків електронною поштою, коли вони складають тест. Він також надсилає їм QR-код, який він сканує за допомогою програми і який веде їх на веб-сайт класу, створений вчителем. Він завантажує результати тестування, а іноді і "описи продуктивності". "Тобто батьки повинні знати, що повинен був робити син/дочка для кожного предмета. Звідси випливає, що для кожного тесту, оскільки слідуватиме складніший вміст, я буду розміщувати на Youtube відео, де пояснюватиму їм, де можливі типові помилки ».
"Дістати свій мобільний телефон" проти. "Видалити аркуш паперу"
Вчитель бачить у цьому переваги: це економить час та ресурси, а діти більш уважні та стимульовані. Замість того, щоб ходити мікроскопом по класі, щоб спостерігати поділ клітин, краще скористайтеся цифровим. Замість того, щоб цілими днями сидіти, спостерігаючи за тим, як росте рослина, ви краще бачите скорочений процес у мережі. Тоді навчання стає більш привабливим. "Вирок Вийняти свій мобільний телефон, здається, є приводом для радості для студентів, і завдання, які вони отримують, більше не сприймаються як тема", - говорить Ірина Замфіреску з Techsoup. "Діти більш допитливі та захоплені вправами, які їм доводиться робити". Але чому вони повинні знати, як редагувати зображення, наприклад? "Мета полягає в тому, щоб зрозуміти, що телефон не тільки веселий, але і може бути робочим інструментом".
Які переваги ви отримуєте, користуючись телефоном або планшетом?
"Не шкодить писати", - каже одна дівчина. "Твоя рука болить, якщо ти занадто багато пишеш у зошиті".
"Якщо ми робимо помилку, коли пишемо, це виправляє нас [автоматично]", - каже один хлопчик. "Вам більше не потрібно показувати, що ви видалені."
"Ви можете побачити спільний документ [у Google Doc] з будь-якого місця, - каже одна дівчина, - тому його не можна побачити із блокнота".
Що ви любите робити з планшетом?
«Пограємо», - кажуть кілька у хорі.
"У нас є програма, де у нас є фортепіано, гітара та барабани, і ми можемо на них грати", - каже один хлопчик.
- Учні другого класу школи в Радовану
Існує також думка, що якщо вони навчаться цьому в початковій школі, учні стануть більш критичними та відповідальними до використання цифрових технологій, коли стануть підлітками. Наприклад, у проекті Techsoup проводиться навчання з питань знущань, персональних даних або плагіату в Інтернеті. А щоб усунути страх багатьох вчителів та батьків, що така практика заохочуватиме надмірне споживання технологій, що ізолює дітей та витягує їх із соціального життя, НУО написала матеріали про відповідальне цифрове споживання, включаючи поведінку в соціальних мережах, та громадські вправи. Наприклад, один із них закликає дітей приводити своїх батьків чи бабусь і дідусів до класу та навчати їх користуватися поштою та іншими програмами.
Різні дослідження показали, що надлишок технологій негативно впливає на дітей та підлітків. Наприклад, залежність від смартфонів та Інтернету підвищить рівень нейромедіатора, який уповільнює активність нейронів, послаблюючи контроль та увагу. Він стимулює нервову систему подібно до алкоголю чи наркотиків, впливає на психічне здоров’я через стрес і поганий образ себе, або міжособистісні стосунки, зменшуючи емпатію. У той же час студенти, які пишуть на сенсорних екранах, мали менші результати, ніж ті, хто писав від руки - практика, яка, як кажуть, стимулює навчання. Саме з таких причин "Цифровий путівник" наголошує на відповідальному споживанні технологій із раннього віку і не пропонує повної оцифровки процесу викладання та навчання.
Маріан Кірліг порадила батькам, наприклад, не залишати своїх дітей на пристроях більше 40 хвилин на день, загалом поза домашніми завданнями. "Ми повинні визнати, що є негативні наслідки, якщо ми не робимо цього з головою - проблеми із спілкуванням, їхні очі та мозок втомлюються. У мене, приблизно 10 років тому, було кілька 3D-шутерів, я там стріляв німців, і я знаю, що одного разу, в неділю, моя дружина сказала мені, що їде до друзів. Я сказав йому піти, що я теж їду. Після того, як вона повертається, я звертаюся до неї і всіма очима кажу: Давай, ми йдемо? »