Третій батько
фото значок Учитель - третій батько для дітей Джерело: Драгов Саву
Множення просте: п’ять годин на день x 175 днів на рік x 13 років, мінімум. Дитина в Румунії витрачає в середньому у віці від нуля до бакалаврату 11 375 годин з тим, що ми могли б назвати, без перебільшення, "третім батьком".
Батько з тисячею облич, якому ми доручаємо своїй дитині щодня доручати його книзі - і який передає йому разом зі знаннями через якийсь мимовільний осмос все, що він думає, відчуває і є. Лагідність або суворість третього батька завжди залишає на дитині сліди - а також його коректність чи пробуксованість, обґрунтоване рішення чи авторитарний вирок, поведінку, цінності, погляд на світ.
Третій батько іноді бере вашу дитину за руку в місця, за які ви залишаєтесь вдячними все його життя. Іноді трапляється, що він везе його туди, звідки він повинен, не зволікаючи, врятувати його.
Надворі йде дощ, як собака. У мене мокрий одяг, плескані чобітки і маленька дитина поруч. Він обіймає пляшку води та плюшевого зайчика, відчиняючи двері до кімнати дитячого садка. Я бачу, що він ошелешений. Я бачу, як він не може знайти своє місце посеред класу та своїх колег, і я хотів би залишитися з ним. Я залишаюся в порозі, а він залишається в моїх очах кілька секунд, перш ніж я піду. Я зачиняю двері.
Він мій хлопчик, і на довгі роки я щодня залишатиму його за зачиненими дверима з людьми, про яких, мабуть, мало що знатиму. У години, коли я не побачу його, я хотів би, щоб хтось побачив його таланти та потенціал. Допомогти йому це дізнатись, навчитися, пізнати, вирости у знаннях та впевненості. Я молюсь, щоб від свавілля розподілу та розподілу на шкільні округи люди заважали їм. Люди, які хочуть вирости раніше за всіх людей.
Він моя дитина, і він не є нічим вищим чи нижчим за вашого сина чи дочку. Не маючи нічого вищого та нижчого, ніж інші, понад три мільйони дітей, молодих та старих, які навчаються у румунських дитсадках, школах та середніх школах. Він заслуговує, як і будь-який інший, шанс на освіту та шанс на особистий розвиток, який, як тільки буде принесений плід, призведе не тільки до нього, але й до всіх нас вперед.
Але скільки способу осмислення, організації та структурування румунської освіти дійсно пропонує ця можливість? Діти накопичили знання та минулі іспити, але часто не мають шансів отримати справжні знання та впевненість у собі.
Фахівці в галузі освіти та психологи говорять про особливий спосіб засвоєння інформації дітьми, особливо дітьми до 12-13 років. У їхньому випадку навчання тісно пов’язане з емоційним станом, який вони мають під час занять. Якщо вони живуть у класі в напрузі та страху, якщо у них немає сприятливих обставин, у яких може розвинутися сильна внутрішня мотивація, весь фундамент освіти руйнується: одні учні застряють, інші повстають, інші перетворюються на заучувачі, які можуть це радує батьків, вчителів та екзаменаторів у будь-який час, ніколи не захоплюючи знань у їх глибокій сутності. З цієї причини справді ефективні системи освіти підносять відносини між викладачами та студентами до рівня національної політики. Без якісних стосунків між учителем та дітьми ви не можете отримати якісну освіту.
Професія вчителя - одна з найбільш стресових у світі
Вчителів, близько 250 000, покликані встановити ці стосунки, надихнути, розвинути мотивацію та передати знання. Діти вчаться на тому, що ми робимо, а не на тому, що ми говоримо. Перед ними людина завжди перемагає матерію. Ось чому їм потрібні врівноважені вчителі, уважні до їх потреб, доступні з емоційної та інтелектуальної точки зору, підготовлені, здатні.
Але люди не народжуються готовими, побудованими таким чином. Найчастіше їх потрібно навчити в цьому дусі, їх потрібно навчити контролювати свої емоції та контролювати свій гнів, вони повинні мати ресурси, які допоможуть їм справлятися зі складними ситуаціями, мати підтримку, коли вони почуваються пригніченими. Їх слід контролювати та вилучати з дітей, якщо вони мають поведінкові сповзання, стають токсичними для дітей, психічно, словесно чи фізично агресивно. Те, як вчителі управляють своїми емоціями в класі, як вони говорять і поводяться, як вони обирають проведення уроку - все це дає той чи інший поворот до сьогодення та майбутнього наших дітей.
Робота вчителя - одна з найбільш стресових у світі. Наприклад, у США за перші п’ять років своєї кар’єри від 40 до 50% вчителів відмовляються від цієї професії. Я відчуваю, що занадто складно впоратися зі складними ситуаціями, які знову і знову виникають у класі, будувати мости між собою та учнями, настільки різними один від одного. У Румунії немає даних про стрес, який переживають вчителі, ані добре відомих та практикованих способів допомогти їм подолати цей стрес. Коли їх оцінюють, вони оцінюються на основі документів, які вони складають, статей, в яких занадто мало говориться про глибокий вплив, який мають старші люди на молодших. Коли вони готові, в коледжі, вони готові складати плани уроків, а не уроки плану життя. Коли вони приїжджають перед дітьми, настільки різними та різними, вони часто стають надзвичайно самотніми людьми. Занадто самотня для місії, кінцевою метою якої є добро громади. Занадто самотні, занадто не вистачає ресурсів, занадто мало керуються неясним кодексом належних практик, щоб мати можливість присвятити весь свій час, терпіння та відданість своїй справжній місії - перетворити наших дітей на людей характерних, емоційно сильних, з сильними цінностями та впевненість.
Є вчителі, які рухаються вперед, піднявши голову, і вчителі, які рухаються вперед, як можуть. Є також вчителі, які здаються. Бувають іноді вчителі, яким немає чого шукати в школі. Але всі вони судяться одноманітно, асимілюються до купи, в освітній системі занадто мало цікавляться своїм народом і майбутніми дорослими, сьогодні лише деякі діти - наші діти.
Школа нашої ворожнечі
Статистика, яка може показати, скільки нападів із вчителями було здійснено за рік, є неповною. Деякі інспекції виконують їх, інші - ні. Тим менше в системі освіти говорять про напружені ситуації в класах, про якість життя учнів та вчителів у школі. Про крики, розчарування, надмір влади, словесні розмови під час занять. Над ними часто панує тиша, хоча їх відгомін довго струшує буття дітей, іноді назавжди.
Коли ви говорите про навчання дітей, ставки величезні. Це відчувають вчителі та батьки, це відчувають самі діти. Часто в цій надзвичайно формальній системі ставки приймають технічну форму - оцінки, отримані під час оцінювання та іспитів. Всі тиснуть на всіх: батьки та вчителі на дітей, батьки на вчителів, вчителі на батьків. Врешті-решт, справжній кіл, стаючи людьми, зникає безрезультатно під цим величезним тиском. Він десь загубився у тому, що стало, з трьох слів, школою нашої ворожнечі.
Того дощового осіннього ранку, про який ми говорили на початку, тисячі і тисячі батьків також залишили своїх дітей у школі чи дитячому садку. Вони залишили, несучи в собі необхідність знати, що, незалежно від чуми надворі, вони залишили їх у хорошому місці. Вони їх залишили?
У рамках проекту «Третій батько» я прагнув не стільки знайти відповідь «так/ні» на це питання, а щоб зрозуміти, як «похибка» в румунській системі освіти не має тенденції, навіть рівень наміру, до нуля. Передумова, з якої я починаю, полягає в тому, що «нещасні винятки» системи, викладачам не вистачає такту, терпіння та любові до професії - що неминуче позначить наших дітей, можливо, назавжди - не вступили до освіти з наміром і обмежити учнів, ампутувати їм крила, скалічити їхні цінності. Вони також є викладачами, як і всі ми, на випадок, якщо ми не зробимо чогось радикального: люди за часів, в'язні "системи" із заплутаною місією, потонули в бюрократії, форма якої вже давно перестала підпорядковуватися фонду, зі спотвореними цінностями, погано продуманими винагородами, перевантаженими імунними механізмами та звуженим горизонтом приниження, недооціненою роботою, маргінальним статусом, тиском усіх видів.
Початковою точкою моєї журналістської подорожі є крайній випадок, "невдалий виняток" в Румунії в 2015 році - один із багатьох винятків, які надають суть "похибці", з якою жоден батько в Румунії ніколи не зможе змиритися. - пункт призначення якось - це глобальний суперлатив, норвезька система освіти. Між початковою точкою та норвезьким пунктом призначення - який сьогодні нам здається чудовою утопією - ми реконструювали каламутну історію блукаючої системи освіти, якій 25 років після примхливого, непослідовного компаса, який довго не б'ється, обманюючи нас "щасливими винятками", новинами з міжнародними олімпійцями, наприклад, або "нещасними винятками" - незліченні зловживання, обрамлені, поблажливо, в "російському" -м є чим зайнятися, це система ".
Сьогодні я можу сказати, що як батько я не обов’язково хочу, щоб мій син став предметом новин про "щасливі винятки"; але я точно знаю, що не хочу, щоб мій син став потенційною жертвою "нещасних винятків". Для мене, як і для батьків понад 3 мільйонів дітей у Румунії, будь-яка похибка, яка навіть не прагне до нуля, є неприйнятною.
Завдяки проекту "Третій батько" я намагався з'ясувати, зрозуміти та судити - як для мене, так і для вас, батьків, як я, або вчителів, як ви, - що робить цю помилку допустимою в румунській освіті десятиліттями цілі числа, за визначенням, майже аксіоматично, відрізняються від нуля.
Знання, у чому проблема, звичайно, не означає її вирішення, але це найкращий початок. "Система" не вирізана в камені. Він складається з 250 000 вчителів, які з різною інтенсивністю живуть у драмі не завжди здатних відповідати місії, яку вони взяли на себе. Їхня робота - це виконувати, а робота «системних» адміністраторів - допомагати їм, а не піднімати для них бар’єри.
Протягом наступних семи днів ви прочитаєте аналіз румунської системи освіти, який починається з найважливішого ресурсу в освіті: людей. Ви зустрінетесь у вівторок з екстремальним випадком, який викликав величезні емоції в публічному просторі. Справа, яка говорить про неможливість системи.
ФОТОГРАФІЇ, Зроблені DRAGOȘ SAVU
Цей матеріал було зроблено в рамках проекту Superscrieri/BRD Scholarships on education під егідою премії Superscrieri Awards - нехудожньої літератури, яка змінює світ. Щорічний конкурс Superscrieri Awards - це ініціатива фонду "Друзі для друзів", який просуває наративну журналістику та творчість у Румунії.