Вальдорфська освіта - Вальдорфська освіта сьогодні Нові проблеми з прорізуванням зубів та їх причини
Мартіна Шмідт, квітень 2012 р
Приблизно 20 років дитячі хвороби різко змінилися. У той час як класичні гарячкові дитячі хвороби, такі як кір, епідемічний паротит, краснуха та вітрянка лише рідко трапляються через сучасну практику вакцинації, такі захворювання, як ожиріння та діабет, алергія, депресія та страхи, неспокій та розлади уваги зросли. Мартіна Шмідт, шкільний лікар Вільної вальдорфської школи у Франкфурті, пояснює, чому це так.
За останні 15 років частота дитячого ожиріння подвоїлася, щорічно збільшуючись на 0,3 відсотка. Більше двох годин на день перед екраном або телевізором у сім разів частіше викликають ожиріння. Відомий "Журнал Американської медичної асоціації" (JAMA) опублікував мета-дослідження в 2011 році, яке науково доводить причинно-наслідковий зв'язок між телебаченням та діабетом, серцево-судинними захворюваннями та загальною смертністю.
• У 2011 р. Дослідження здоров’я, проведене Німецьким фондом медичного страхування зарплатних працівників та Люнебурзьким університетом імені Леффани у 5840 студентах, показало, що кожен третій студент страждає від депресивних настроїв.
• Поздовжнє дослідження AIDA (Адаптація у підлітковому віці), опубліковане в 2011 році, показує, що майже кожен п’ятий молодий чоловік боїться йти до школи наступного дня, а кожен третій стурбований тим, щоб не відрізати його ввечері в ліжку або по дорозі до школи школу.
• Алергічні захворювання, такі як бронхіальна астма, зросли за останні кілька десятиліть, і кожна шоста дитина сьогодні страждає нейродермітом, тоді як у 1960 році це було лише кожне тридцяте.
• Комерційна медична страхова компанія (KKH) зафіксувала збільшення діагнозу СДУГ (синдром гіперактивності з дефіцитом уваги) на 50 відсотків з 2004 по 2007 рік - тобто всього за три роки. У 2004 році постраждав 21 з 1000 підлітків. У 2007 році цей показник становив 33 діагнози СДУГ на 1000. Загалом у Німеччині постраждали півмільйона дітей та молоді. Хлопчики хворіють утричі частіше, ніж дівчатка.
Умови у світі, які не підходять для дітей, призводять до диспропорції між вимогами та можливостями дітей і, отже, до надмірних вимог: Надмірна стимуляція, відсутність турботи та прихильності, занадто мало фізичних вправ та великі очікування щодо адаптації в школі та сім'ї спонукають до появи нових проблем із прорізуванням зубів.
Виховання може зробити вас хворим або здоровим
Бажаємо нашим дітям довгого, здорового, змістовного та успішного життя. Але що потрібно дитині, щоб піти таким життєвим шляхом? Виховання та умови виховання можуть захворіти, але вони також можуть мати лікувальний ефект. Рудольф Штайнер неодноразово зазначає, що виховання має цілющу дію на дитину, що розвивається, і може вкласти здоров'я на все життя. Як ми можемо дійти до безпечних суджень, які освітні рішення сприяють здоров’ю, щастю, добробуту та довгому життю?
Відповіді на ці питання дає багаторічне дослідження, розпочате в 1921 р. Льюїсом Терманом, психологом із Стенфордського університету. Він відібрав 1500 розумних хлопчиків та дівчаток, які народились близько 1910 року. Він брав інтерв’ю у їхніх батьків та вчителів, спостерігав, як вони виростають, знаходять роботу та створюють сім’ї. Сам він помер у 1956 році, але проект продовжили інші. У 1990 році Говард Фрідман та Леслі Мартін долучились до дослідження і провели його донині. Кілька днів тому Белц-Верлаг опублікував книгу з результатами дослідження: "Формула довгого життя". Зараз майже всі учасники дослідження Термана померли і зробили всю свою біографію доступною для дослідження.
Вони залишили нам низку уявлень про довгострокові наслідки рішень щодо батьківства, про розуміння взаємозв’язку між здоров’ям, щастям та довгим життям. Існує дві основні помилкові уявлення про здоров'я:
1. Важливість біологічних генів завищена, важливіше власне життя.
2. Списки із загальними рекомендаціями щодо здоров’я не є профілактичними. Це поєднання особистості, поведінки, соціальних груп, таких як сім'я, однолітки та робоче середовище, що формує індивідуальний шлях та впливає на здоров'я та тривалість життя.
Найважливішими характеристиками довгого та успішного життя були сумлінність, послідовність, розсудливість, організованість та чесність. Особистість не закладена в камені. Коли якості не сприяють довгому життю, самоосвіта може намагатись розвивати та розширювати ті, що їм сприяють. Учасники, які досягли старості, так і робили.
Деякі учасники, які починали з низької дисципліни (тобто були імпульсивними та буйними в дитинстві - те, що ми сьогодні називали б СДУГ), мали довге і здорове життя. Рівень речовин-месенджерів у нервовій системі (нейромедіаторів) може з часом змінюватися.
Вік при вступі до школи також дозволяв прогнозувати тривалість життя. Діти, які пішли у перший клас у п’ять років, мали високий ризик ранньої смерті. Ті, хто ходив до школи в нормальному віці шести років, жили довше. Учасники, які почали школу дуже рано, мали проблеми протягом усього життя. Вони страждали від труднощів у психічній адаптації або зловживання алкоголем. Не випадково, хто підхопив грип або хто швидко вилікувався від нього. Існують систематичні індивідуальні відмінності у сприйнятливості до травм та хвороб. Результати дослідження Термана показують, що активне розуміння власного життя, самоосвіта та автономія вкладають у здоров’я:
• Добросовісність у поводженні з речами, завданнями та людьми.
• Час спокійно виконувати завдання.
• Час, щоб виробити необхідну зрілість для виконання завдання.
Ці ідеї можна переслідувати в ранньому дитинстві, і рішення щодо батьківства можуть базуватися на них:
• Дайте дітям час на розвиток та на процеси навчання.
• Посилення власної активності, лідерства та меж дітей у дитинстві, культивування почуттів та ритму життя як основи для висловлення суджень та розвитку самостійності у підлітковому віці.
• Створити позитивну та стимулюючу атмосферу навчання, в якій діти зможуть реалізовувати власні проекти, а також запобігати звикання до телебачення та електронних розважальних засобів масової інформації.
• Можливість і час для гри та фізичних вправ на свіжому повітрі, змістовна діяльність на природі.
• Медична та освітня підтримка у разі перешкод у розвитку.
Навчальна програма Вальдорфа побудована таким чином, що мова йде не просто про передачу знань та змісту навчання, а про те, що тематика стимулює та підтримує розвиток дитини та стан здоров'я. І це насамперед завдання вчителя. Шкільні лікарі та терапевти в вальдорфських школах допомагають дітям брати участь і брати участь у заняттях.
Коли нові проблеми з прорізуванням зубів вже відбулись, необхідна співпраця лікарів, терапевтів, батьків, школи та однолітків (однокласників) для лікування хвороб та зміни ситуації та способу життя.