Важливість рутини в житті дитини з аутизмом Medlife
У своїй книзі "Аутизм - теорія та втручання" Тео Пітерс цитує Терезу Джоліфф, людину з розладом спектру аутизму: "Для людини, яка страждає аутизмом, реальність - це компактна та заплутана маса подій, людей, місць, шумів та образів, які Однак, схоже, немає чітких меж, порядку чи сенсу, і більшу частину свого життя я намагався знайти закономірність у всьому цьому. [.] І всупереч тому, що багато хто вважає., людині з аутизмом цілком можливо почуватись самотньою і в той же час любити когось. Якби вони були на планеті з дивними істотами, навіть нормальні люди відчували б страх, не знаходили б свого місця і мали б труднощі в розумінні того, що думають, відчувають і хочуть ці дивні істоти, і як вони повинні правильно на це реагувати. У цьому проблема аутизму ".
На закінчення можна сказати, що такій людині потрібно «щось», щоб зрозуміти навколишній світ, як математику потрібна математична формула для розв’язання задачі. Без розуміння немає участі, а значить і зв'язку, як ми хочемо від цих людей. Звичайно, кардинальна трансформація неможлива. Ця зустріч відбувається шляхом компромісів з обох сторін, десь посередині "угоди".
Ефективна рутина в житті дитини з таким розладом побудована згідно з правилом 3: розробка та неухильне дотримання системи винагороди та санкцій, структурування часу, структурування простору. Це правило 3 дає дитині інформацію, необхідну для побудови та регулювання її поведінки; знати, що він повинен робити, що робитиме в найближчому та далекому майбутньому; і особливо який простір, в якому він знаходиться, і яка його функціональність.
Ці добре організовані виміри, яких не повинно бракувати у житті дитини, значно зменшують поведінку самостимуляції, стереотипи і особливо напади гніву, які завдають батькам серйозних головних болів - простим фактом того, що малюк розуміє світ, в якому він живе.
Система винагород та санкцій передбачає нашу реакцію на певну поведінку дитини. Якщо він кричить або б’є, як я зреагую, щоб така поведінка не повторилася? Але особливо, як я можу дати зрозуміти своїй дитині, що це не годиться? Якщо він збирає свої іграшки або спокійно сидить за столом, чекаючи своєї черги, яка найкраща винагорода за продовження цієї доброї поведінки? Я буду ігнорувати або скасовувати пільги за небажану поведінку, і буду усно хвалити та пропонувати візуальні винагороди за кожну відповідну поведінку. Звичайно, кожна дитина матиме індивідуальну систему для своїх потреб та способу життя.
Структура часу і простору не тільки дає дитині можливість розшифрувати своє оточення, але робить її більш ефективною у виконанні своїх завдань. Ілюстрована таблиця днів та часу доби з тим, що він повинен робити, - це як географічна карта для іноземного мандрівника. Як і структурування простору: розташування меблів у кімнаті таким чином, щоб робочий стіл знаходився поза подразниками та з необхідними матеріалами; ліжечко в темному місці тощо.
Але не тільки ті, що знаходяться в його кімнаті, а й інші кімнати в будинку повинні використовуватися для їх функціональності: на кухні, яку ми їмо, у ванній миємось, у вітальні ми відпочиваємо, звичайно за добре розробленою програмою (див. Структуру часу).
Створити процедури для дитини з розладом аутистичного спектра непросто, і реалізація вимагає часу для адаптації та розуміння. Персоналізована програма тарапі може допомогти вам найефективнішим способом зробити це. Ви та терапевт можете внести більше розуміння у життя вашої дитини і, отже, більше бажання зв’язатися з усім, що її оточує.
Автор: Габріела Краціун, клінічний психолог, психотерапевт, психопедагог Департаменту дітей та підлітків MindCare