Відмова від школи, явище, яке спричиняє руйнування в румунській освіті Олени Манолеї Медіум

Олена Манолея

25 травня 2018 р. · 6 хв читання

Андрій Іордаче - дитина, яку жорстоко перепробувала доля, якій довелося кинути школу, щоб допомогти родині. Відмова від навчання є серйозною проблемою, з якою стикається сучасне суспільство; школу в кінцевому підсумку покинули з багатьох причин, найпоширенішою з яких є бідність.

В останні роки цифри щодо відмови від навчання у справі учнів у Румунії дедалі більше викликають занепокоєння. Останні статистичні дані показують, що 1,5% учнів початкової та середньої школи кидають школу, тоді як 7,9% людей, які навчаються у вищих навчальних закладах, залишають систему освіти.

Наслідки відмови від навчання показують, що такий тип поведінки вважається особливо серйозним. По-перше, ті, хто кидає школу, не мають ані професійної кваліфікації, необхідної для соціально-економічної інтеграції, ані моральної та громадянської підготовки, необхідної для здійснення ролі батька та громадянина громади. По-друге, без кваліфікації ті, хто кидає школу, - це майбутнє і в середньо- та довгостроковій перспективі є джерелом соціальних труднощів та втрат.

Основною причиною відмови від навчання є бідність, в якому Румунія посідає одне з провідних місць і серед яких найбільше постраждали діти. Для тих, хто з бідних сімей, не тільки немає грошей на продовольство, але і немає достатньої їжі. Ці діти не можуть зосередитися в школі і не можуть інтегруватися. Андрій, погано одягнена дитина, також входить до цієї категорії, одягнений у пластикові тапочки, стоїть поруч зі своїми братами в напівзруйнованому будинку, який ось-ось зруйнується.

"Діти сміються з мене, коли я кажу, що я голодний. Мені завжди холодно, і я б хотів ходити до школи і заводити багато друзів. Я мріяв про пару взуття та якісь товсті шкарпетки, щоб мої ноги замерзли, і я міг більше працювати для батька та братів ", - шепоче маленький хлопчик перед дерев'яним хрестом. Він знає, що його мама чує і що одного разу він виконає всі його бажання. "

Його мати помер рік тому від раку в січні цього року. Хлопчик живе разом із батьком та ще чотирма братами в будинку, який ще дивом на них не обвалився. Щоб вижити, дитина прокидається щодня о 5 ранку і гуляє селом разом із батьком як поденник. На додаток до соціальної допомоги у розмірі лише 300 леїв, ця діяльність є єдиним джерелом доходу. Але бувають дні, коли я не можу знайти собі місця для роботи, а це означає, що вони не заробляють грошей і лягають спати з порожніми руками. "Я не можу знайти жодної роботи, це дуже складно. Тим більше, що моя дружина померла. Серце розбивається, коли я дивлюсь на Андрія, коли він багато працює і йому нічого надіти. Він дуже розумний. Торік він виграв нагороду в школі, але мені довелося її зняти, бо мені нема з чим її носити. Не знаю, чим ми це закінчимо ", - каже Костянтин Йордаче (41 рік), його голос захлинався від болю.

Попри те, що він більше не може ходити до школи, Олександр не відмовляється від своєї мрії вчитися і гортає книги при свічках. Він також хотів би піти до школи, але його виганяють камінням зі шкільного подвір’я його старші колеги, які сміються з нього через ситуацію, яка у нього склалася.
У їх напівзруйнованому будинку чистота і все на своїх місцях. На столі лише один коровай. Це все, що їм вдалося виготовити сьогодні. Це все одно добре, порівняно з днями, коли у них цього теж немає. Однак очі Олександра не бачать їжі. Вони губляться в казці, де мрії збуваються. У його світі його мати тримає його за руку, тепло і добре. Постійне почуття голоду зникло. Більше того, він може ходити до школи. Його великий подих. На жаль, уявний Всесвіт швидко розбивається на тисячі шматочків жорстокою реальністю. Сьогодні він знову нічого не їв. "Моє найбільше бажання - навчитися стати великою людиною і більше ніколи не бути голодним. Мій батько не плакав би цілий день, а мої брати мали б повноцінне харчування », - сказав Олександру.

Він легко встає з ліжка і виходить за ворота. Його прекрасні очі сповнені сліз. Сині, каламутні тапочки ведуть його на кладовище. Місце, де його чекає його ангел-охоронець. Він їде розповісти їй, як, проходячи дорогу до звалища, пройшов повз школу, де гралося багато дітей. Вони були гарно одягнені та щасливі. Він притиснувся лобом до огорожі і подивився на них. Але вони сміялися з нього і відганяли камінням. Іде додому зі свинцевою душею. Що робити, якщо середній ряд більше ніколи не сяде на передню лаву? Якщо ніхто не допоможе йому розшифрувати таємниці листів ?

Почується крик півня, Олександру поспішно надягає пластикові тапочки, ось-ось почнеться новий робочий день.

Для боротьби з явищем необхідно, перш за все, зрозуміти причини. Окрім соціальної (економічна ситуація, модель, яку пропонують батьки та дезорганізація сім'ї, відсутність роботи) та психологічної (низька мотивація, відсутність інтересу, тривожність, пасивність), надзвичайно важливу роль відіграють психолого-педагогічні причини. Останні можна трансформувати у можливості для розвитку та вдосконалення існуючої системи освіти.

2. Звернення до різних стилів навчання

Традиційні школи представляють предмет з жорсткої точки зору, зосередженої на читанні та запам'ятовуванні інформації. Фахівці в галузі освіти пропонують сучасний метод, який передбачає використання різних стилів навчання, щоб стимулювати та викликати інтерес дітей. Наприклад, візуальний метод може бути легко впроваджений учителем за допомогою магнітної дошки для викладання уроків за допомогою схем, малюнків, кольорів та графіки. Таким чином, малі можуть легко зрозуміти складні та абстрактні поняття, за допомогою простої та інтерактивної експозиції.

3. Заохочення студентів застосовувати теорію на практиці

Це може бути чудовим способом стимулювати зацікавленість учнів та змусити їх взяти процес навчання у свої руки. Наприклад, школи можуть інвестувати в музичні інструменти для уроків музики. Таким чином, молоді люди матимуть конкретну, цікаву та приємну діяльність, яка змусить їх більше вчитися та краще розуміти теоретичні поняття.

У наш час проведення заняття часто включає монолог викладача, якого слухає студент, а потім виконує домашнє завдання на основі знань, збережених у класі. Здебільшого цей процес змушує учнів залишатися пасивними та незацікавленими, виконуючи лише те, що суворо необхідно для отримання задовільної оцінки.