За півроку учні багато втратили повернення до школи, яке бачили три вчителі; Ізер
Марк Дюре, викладач та генеральний секретар UNSA - освіта: "Початок навчального року буде під напругою та занепокоєнням"
"Ми побачили під час ув'язнення, що було дуже важко мати дітей на відстані на платформах, ми повинні повертатися з ними, було від двох до шести місяців, що ми не бачили студентів. За півроку ці учні багато втратили, тому ми повинні мати поруч вчителів і уникати відсилання вчителів протягом першого шкільного семестру, що вони тут і з ними, щоб усунути труднощі.
До червня ми знали, що це буде складно. Це дистанціювання від навчання було незвичним для вчителів, цього ми ніколи не бачили. Перебування далеко означає, що навчання не відбувається.
Між студентами та викладачами виникнуть проблеми у спілкуванні
Національна освіта не є бульбашкою поза суспільством. Це створює додаткову складність: між студентами та вчителями виникатимуть проблеми спілкування, особливо з маленькими дітьми в дитячому садку, зокрема з учнями з вадами слуху. Є вчителі, для яких жести на обличчі можуть відрізнятися від звичайних, їх не зрозуміють самі учні.
Я не обов'язково належу до песимістів. Початок навчального року буде добре, але в стресі та тривозі, тому що ми боїмося цього вірусу, цього повернення другої хвилі, яка може прийти ".
Седрік Бруньє, професор історії та географії в коледжі Ла-Лозьєр у Валь-д'Арк (Савойя): "Можливість пропонувати нові речі"
"Для мене одним із пріоритетів є подальше спостереження за учнями, це перш за все освітнє. У перші тижні нам доведеться бути дуже пильними до учнів, які переживають найбільше труднощів, щоб визначити учнів, які мають найбільше постраждало від цього дистанціювання, з точки зору знань і навичок. Ми також повинні думати про соціальний вимір, який є дуже важливим. Факт зустрічі на цьому початку навчального року дозволить вчителям стежити за подальші дії, щоб бути якомога ближче до учнів, які переживають труднощі, запропонувати підтримку, більш персоніфіковану допомогу, адаптовані вправи, сприяти тому, що додасть учню більше впевненості та спокою.
Ми повинні підвищити обізнаність, зацікавити їх, допомогти їм прогресувати, ми знаємо, що всі не мали однакового доступу до цифрових ресурсів та документів, проблема полягає в цьому, це соціальна пильність і з точки зору знань, навичок.
Ми повинні створити міхур, який може заспокоїти дитину.
Маска є імперативом для здоров’я, це очевидно, це може бути можливість пропонувати різні речі, працювати над формами виразності, використовувати мову тіла та більше дивитись. Це можливість допитати себе, запропонувати нові речі. Ми розуміємо, що після цього важкого періоду для молоді важливо зустрітися, обмінятися, знайти динаміку.
Початок навчального року може бути іншим з точки зору стосунків з батьками учнів. Ми повинні продовжувати підтримувати ці обміни. Це основа всього: студента, дитину потрібно заспокоїти вдома, на уроці, з друзями. Ми повинні створити міхур, який може заспокоїти дитину ".
Анжеліка Лебон, викладач французької мови в коледжі Ла-Лозьєр, Валь-д'Арк (Савойя): "Не всі мають однаковий доступ до цифрових технологій"
"У нас є весь протокол, який потрібно створити. Ми розпочали його з деконфінансування, тому ми звикли до цього. Найголовніше зараз - зробити інвентаризацію, щоб побачити, де стоять досягнення та знання., щоб допомогти їм якнайкраще.
Залежно від сімей, не всі мають однаковий доступ до цифрових технологій, деякі студенти потребують присутності класного керівника для просування. З маскою відсутня міміка, звідси важливість використання тіла, жестів та очей. Я думаю про студентів, яким доведеться носити маску цілий день і яким це може бути важко. Якщо ми можемо мати години підтримки в невеликій групі, щоб ми могли розставити студентів, надіти маску на деякий час, щоб легше дихати і говорити, це буде важливо для добробуту учнів ".