Ccooaaalllaa a olGGGiiimmmnnnaaazzziiiaall ăăă
Документи
ISSN 2501 7373, ISSN L 2501 - 7373
cccoooaaalllaaa GGGiiimmmnnnaaazzziiiaaalll IIIooonnn BBBaaasssgggaaannn
FFFooocccaaannniii AAAnnnuuulll IIIIII. NNNrrr. 222. MMMAAAIII 222000111777
ISSN 2501 7373, ISSN L 2501 - 7373
Проф. Нв. мера Кармен Томеску
Проф. Нв. первинна Флорентіна Енойу
Проф. Нв. мер Ніколета Койоцея
Проф. Нв. міського голови Клавдії Ніколае
Даніела Крістіна Ангелаш-бібліотекар
Проф. Нв. Міський голова Ана Марія Ангхелу
Проф. Нв. міського голови Тудорела Бутуної
Проф. Lcrmioara Frumuzache
Проф. Нв. міський голова Флорина Чіопою
Монтаж: проф. Маріана Строу Малюнки: проф. Михаела Василе
ISSN 2501 7373, ISSN L 2501 - 7373
Мова природи у навчальній діяльності
У деяких навчальних заходах дитина
Я відкриваю мову природи, оточення
сприймається як простір творчості, воно
представляючи для дитини одночасно ігрове середовище, ct
і мультисенсорний відкривається хвіртку.
Існує кілька методів сприйняття
чуттєвий шлях природи (чуттєвий шлях природи,
майстер-класи з літературної творчості, літературна головоломка, маленькі актори, головоломка
художня, книга природи), за допомогою якої спостерігається природа,
слова, картина та почуття спрямовані до дитячої душі, до сторони
Ці прийоми спонукають дітей наблизитися до природи за допомогою гри та ігор
Я відчуваю це через весь спектр почуттів, щоб відкрити це за допомогою сенсорного шляху,
відтворити його текстами та словами, намалювати в найкрасивіші кольори і
інтерпретувати це через пісню, гру та поезію та робити унікальні зошити про
І. Сенсорний шлях природи
Одним з найбільш ефективних методів є
вивчення зелених насаджень за допомогою сенсорних доріжок, через
практичні вправи підходу, безпосереднього знання a
природи, що вимагає пізнавальних процесів, таких як: сприйняття,
пам’ять, уяву та мислення. Ця чуттєва подорож
підсумовує ряд методів розвідки та відкриття,
запитуючи різні значення: vzul (Квадрат, Коло,
Дзеркало, камера), слух (Природний концерт), пісяння
(Окуляри, Earfa). Це виходить з думки, що природа є дитячим майданчиком
дитина, яка через гру наближається до її сенсорної, щоб згодом вона могла грати
Таким чином, посеред природи формуються групи з двох учнів
спостерігати за природою по-іншому, але в той же час цікаво.
Кожен учень через слова, дієслова, прикметники або іменники i
використання квадрата, кола, дзеркала, камери, має завдання s
зробити виклад почуттів і почуттів. Один студент у команді має одного
з перерахованих інструментів, щоб не бачити в них елементів з
або я ставлю їх біля куточка природи і кажу йому, що він відчуває чи бачить, і
інший учень записує в зошит слова, сказані першою дитиною. Потім ті
двоє дітей міняються ролями.
Ці засоби чуттєвого сприйняття природи покликані ізолювати
зображення для його інтерпретації.
ISSN 2501 7373, ISSN L 2501 - 7373
II. Майстерня літературної творчості
В кінці сенсорної подорожі всі групи збираються в куточку
характер, заздалегідь встановлений. Кожна група представляє список почуттів. від
безліч слів, зазначених під час вправи сенсорного дослідження
буде вибрано кілька слів, потім будуть сформовані групи з 3-4 учнів, кожна
Група використовує ці слова для створення текстів про природу всередині
майстер-класи з літературної творчості, які також відбуватимуться серед природи.
III. Літературна загадка Ще одним способом, який використовують у творчих майстернях, є літературна головоломка.
Кожна група отримує 3 тексти про природу. Тексти будуть прочитані, тоді вони будуть
виділіть і виріжте кілька слів та фраз, щоб у підсумку вони були
створив новий літературний текст, вставляючи вирізані слова та додаючи інші.
Цей спосіб літературної творчості відіграє важливу роль у вправах
спілкування та творчість, однаковий зміст, що приймає різні форми.
Написання цих текстів у співпраці можна загалом назвати S ne
ми граємо за допомогою слів!, після вивчення
фрагментація деяких елементів природного каркасу
(дерево, крона, лист, квіти, стовбур тощо).
III. Маленькі актори. Техніка літературної головоломки може
супроводжуватися рольовою грою. Тексти, зроблені
через літературний виріз можна направити i
інтерпретуються по-своєму, піснею,
грати, рухом, через міні-п'єсу, все це відбувається все н
Окрім літературної загадки, існує ще один метод чуттєвого сприйняття
природний простір - це художня головоломка. Кожен учень досягає більшого
фотографії в природі, під час сенсорних досліджень природи,
друк чорно-білим лише однієї фотографії, яка його найбільше вразила.
Потім виберіть дві фотографії колег, нарешті, продемонструвавши їх
техніка головоломки та за допомогою кольорів - новий образ, що представляє бачення
природа своя. Ці роботи також можна виконувати за допомогою техніки метапластики.
Метапластика використовує як пластиковий простір захисну фольгу, на якій вона розміщена
техніка розриву, шматки крепового паперу різних кольорів. Зразки
Папір наносять на пластикову поверхню внахлест, фіксуючи за допомогою
суміші арацету та води. Кольори розм’якшуються та зливаються, отримуючи
прозорі ефекти, надзвичайної краси.
ISSN 2501 7373, ISSN L 2501 - 7373
Написані тексти можуть бути додані до створених творів
в межах творчих майстерень, і разом з ними це зроблено
унікальні та привабливі виставки. Ці виставки представляють,
насправді, своєрідна природна листівка.
Всі ці заходи проводяться в майстернях
творчі відіграють роль розвитку естетичної сторони, але також і тієї
емоційно студент не розуміє, що лише люблячи її, ми можемо
Все так красиво, коли ти навчишся, від тіні, дитини грати з
палітра слів і з природою! Ви вчите його любити природу, малювати, а також читати,
Ви вчите його розуміти МОВУ ПРИРОДИ.
Проф. Нв. міський голова Томеску Кармен БІБЛІОГРАФІЯ
1) Візуально-мистецькі сади "Rutily Aline", CRDP Poitou Charents, 2006;
2) Rutily Aline Eesthetics and Environment, Nathan Pedagogy, 1997 .
Гілія Девід Едук. ербан Іоніка
ISSN 2501 7373, ISSN L 2501 - 7373
Тихий і тихий, неймовірний ліс топить мої почуття. Торкаючись кінчика
пальці найменша травинка, пульсуючий м копліт.
Чудова гармонія кольорів ідеально поєднується з ледь чутливими піснями пташенят
вийти з яйця. Десятки істот приєднуються до мене у дослідженні невідомого лісу.
З кожним кроком я занурююся в його середину. Кожна істота, яку я залишаю
відбиток у политій ранковою росою землі. Гілки задихаються квітами, по
всі відтінки, всі моделі та розміри. Все це збагачує погляд
безмежний, чудовий вид, непомічений багатьма з нас.
Сьогодні простота зустрічається рідко. Натуралея, з усією красою
У минулому він залишався тінню сьогоднішнього видовища.
Я не уявляю нічого красивішого. Просто сядьте на холодну, тонку траву,
я опираюсь на старий дуб, кора якого торкається плином часу
дари природи, створені спеціально для нас .
Небове склепіння піднімається до видовища, маючи в гостях пухнасті хмари різних
форми, незрозумілі для будь-кого, хто покриває безмежне сяйво величезної вогняної кулі .
Ліс - це місце, де стикаються всі сили землі. Картина
чудовий, в якому кожен з нас може сховатися. Різноманітність та гра кольорів,
супроводжуючись існуванням короткого життя, воно створює унітарне ціле, перетворюючись
Мілош Крістіана, 7 клас, професор Маріус Катан