DCMedical Motiva; приймати за; вугілля, ce; ти скажи дитині
Мотивація до школи є одним з найважливіших факторів освітнього процесу, вважає проф. д-р Овідіу Панішоара, відомий як "успішний вчитель".
"Даремно ми прагнемо навчати дітей різного змісту, даремно ми пояснюємо їм важливість суворого і постійного навчання, якщо мотивація відсутня у всьому цьому підході. Давайте поставимо себе на їхнє місце принаймні на дві секунди і подумаємо, що ми йдемо на роботу, де добре заробляємо, і це вигідно для нашого майбутнього, але нам ця робота НЕ подобається. Скільки ми будемо тривати? За яку ціну ми будемо чинити опір? Якою буде якість діяльності, яку ми будемо проводити? Як швидко ми досягнемо виснаження/вигорання? ”, - закликає професор Овідіу Панішоара задуматися.
Ось що пише проф. Овідіу Панійора на веб-сайті performante.ro.
«Дослідження, проведене Центром освітньої політики (CEP) (за даними Elmore, 2016), показало, що вчителі, як правило, набагато більше зосереджені на результатах своїх учнів, ніж на мотивації до навчання! Автор пропонує нам кілька ідей щодо мотивації школи повернути своє місце в житті наших учнів:
- Найкраще навчання відбувається тоді, коли студенти застосовують на практиці те, що вивчають. Старий принцип зв’язку теорії практики досі, на жаль, залишається лише одним рядком у книгах з педагогіки для деяких викладачів. Як викладач, я повинен постійно запитувати себе: чи дається учням достатньо можливостей відчути науку у своїх руках, стати частиною того, що вони вивчають??
- Добре принести світ учнів у клас! Нам потрібно виявити їхні пристрасті, побачити, що їм подобається поза предметом, який ми їх викладаємо, і запропонувати їм можливості перетнути цей їхній світ зі світом знань, який пропонує школа.
- Люди вчаться краще, коли вчаться інші люди. Школа повинна бути місцем для навчальних спільнот, для об’єднання молодих та старих талантів, для проектів РАЗОМ. Іноді ми занадто уважні до конкуренції (яка має свою цінність, але ніколи щось, доведене до крайності, не може бути добрим!) І ми забуваємо, що ми соціальні істоти, і радість від навчання, відкриття, спільної роботи ділитися.
- Ми всі любимо робити те, що "заслуговує", те, що кидає нам виклик і що, наприкінці зусиль, приносить нам вдячність за інших та нашу природну гордість. Вчитель, який знає, наскільки важлива мотивація для школи, повинен бути художником виклику, це повинно змусити студентів зрозуміти за словами, яких вони викладають, побачити за деякою інформацією красу та відчуття предмета, що викладається
- Вчителі (і батьки, в свою чергу) є взірцем для наслідування в очах дітей. Ви не можете попросити дітей навчитися, якщо ви давно цього не робили. Вчитель-вчитель, який показує своїм учням, що він не перестав вчитися, є найкращим прикладом «так так!» Батько, який показує своїй дитині, що вона знаходить час для самовдосконалення, змусить малечу відчути, як спосіб навчання хороший, і це розвине хорошу мотивацію для школи ".
Інший автор, на якого звернув увагу професор Панішоара, Флаксінгтон (2016), дає нам ще одну пораду: спробуймо бути максимально позитивними. "Навчання слід розглядати як момент радості, розвитку, зростання. Для цього вчителям потрібно зосередитись при оцінюванні того, що знають студенти, а не того, чого вони не знають. Діти повинні мати радість від знань, гордість за те, що вони прогресували, відчувати, що вони зробили хорошу справу для власного розвитку та. щоб бути щасливим! Школа з дітьми з хорошою мотивацією до школи - це школа, в якій діти щасливі!"