dislexo-disgrafia.doc

Документи

Ось список дітей про дислексію. Пам’ятайте, ви можете допомогти оновити його.

Тргу Муре

1. Ігри зі звуками та словами Ігри та вправи для виховання фонематичного слуху, Анжела Поп, Тргу Муре, 2011 (див. Www.dislexic.ro);

2. Гра-радість-яскраві очі Збірник ігор для розвитку навичок для дітей з дислексією та тих, хто схильний до дислексії, va Bartk, Trgu Mure, 2011 (див. Www.dislexic.ro);

3. Я читаю краще! посібник з лікування лексико-графічних розладів, Бартк ва (координатор), Гаджі Ерзсбет, Кросоші Кодруа, Чех гнес, Дек Гірфі Емезе, Флп Габріелла Едія, другий, переглянутий, Тргу Муре, 2010, див. www.dislexic.ro);

4. Подрібнення камінчиків, допоміжний для терапії сигматизмом етап закріплення звуку в словах, Crososchi Codrua, Csernik Vass Krmen, Trgu Mure, 2010 (див. Www.dislexic.ro);

5. Малюнки, поетичні історії, які ви повинні вигадувати, діти!, Анжела Поп, Тргу Муре, 2010 (див. Www.dislexic.ro);

6. Комплексне обстеження мовних розладів обстеження суглобових розладів, Crososchi Codrua, Csernik Vass Krmen, Trgu Mure, 2011 (див. Www.dislexic.ro);

7. ДИСЛЕКСІЯ. Як допомогти дітям з труднощами у навчанні, Соріна Соеску, видавництво Eikon, 2011;

8. Кейс з буквами та іграшками Абецедара, підготовлений за принципами методу Мейкснера, Кодруа Крососкі, Аура Лічінеану, Тргу Муре, 2012;

9. Порушення мови письмового читання, Джорджа Бурлеа, видавництво Поліром, 2007;

10. Логопедія, Іоланда Тобольча, Ал. І. Куза, Іай, 2010.

Дислексія не є хворобою, тому її неможливо вилікувати. Дислексична дитина залишатиметься дислексичною навіть у зрілому віці. Труднощі, пов’язані з читанням і письмом чи арифметикою, зберігатимуться певною мірою, але це залежить від кожної дислексичної людини, наскільки йому вдається з цим впоратися. Невдачі в школі не зникають безслідно. Діслексичні діти, не маючи сімейної підтримки чи спеціалізованої допомоги, стають дорослими з низькою самооцінкою. У багатьох з них через невдачі в навчанні розвивається почуття самовинувачення, розорення та непослідовність. Якщо вони не переробляють своїх розчарувань, вони стають дорослими з низькою впевненістю у собі, що спричинить різні проблеми у соціальних відносинах.

Вони можуть стати підозрілими і ворожими до інших, оскільки бояться, що їх проблему знайдуть, і можуть демонструвати постійну поведінку самозахисту, часто приховуючи проблеми з читанням та письмом. Багато з них почуваються непридатними до роботи, незважаючи на всі зусилля та побоюючись, що їх роботодавець та колеги визнають непридатними.

Ознаки, які залишаються у дорослому житті, можуть ускладнити повсякденне життя цих людей та спричинити напруженість у навколишньому середовищі залежно від рівня їх терпимості та прийняття. Дислексична самооцінка дорослих відіграє вирішальну роль у якості життя. Обробка фрустраційних розладів у дитинстві, самоприйняття допоможуть дорослому дислексику розвинути душевну рівновагу та життєві сили. Діяльність груп підтримки для дорослих з дислексиєю дуже допомогла б у вирішенні проблем.

У той же час дислексія має ряд переваг: ці люди, як правило, більш креативні, ніж інші, вони винахідливі, вони легко знаходять спеціальні рішення різних проблем, вони підходять до проблем в цілому і вони знаходять швидкі рішення, про які думають інші, вони мають візуальне мислення. Деякі з них талановиті у образотворчому мистецтві чи музиці, інші дуже добре мислять у космосі. Серед дислексиків дуже реагують художники, письменники, політики, винахідники, вчені, актори чи ділові люди.

Симптоми дорослого дислексика можуть включати: читання сторінки з книги або субтитрування фільму протягом дуже тривалого періоду часу;

Прочитайте довгий уривок із книги і не знайте, що вона читала;

Іноді важкі читання: пропуски або плутанина листів;

Він не любить читати вголос перед іншими;

Написання може бути нерозбірливим або неправильно написаним;

Я часто плутаю літери на письмі;

Має проблеми із зазначенням чи висловленням думок у письмовій формі;

Має труднощі із заповненням форм;

З труднощами виконує розумові обчислення;

Я часто плутаю право-лівий напрямок;

Важко зорієнтуватися в просторі, на карті;

Він має слабку часову орієнтацію, часто пізно;

Він безладний, має труднощі в організації та плануванні;

Він часто не розуміє почутого;

Обговорення важко простежити;

це створює труднощі у вимові довших або невідомих слів;

Важко висловити, іноді важко запам’ятати навіть прості слова для щоденного вживання;

Короткочасна пам’ять слабка, відсутні повідомлення, імена людей, нові слова або фрази;

плутати дані, години роботи, діапазони номерів (наприклад, під час набору телефонних номерів);

Я часто забуваю, де він залишив речі;

У нього бувають дні, коли він взагалі не може зосередитися;

Стрес паралізує на нього.

Дислексія - це порушення обробки інформації, яке не вирішується з вихованням дитини, при цьому деякі особливості залишаються присутніми протягом усього життя дитини. Однак існують спеціальні методи терапії дислексії (наприклад, метод Мейкснера, метод Зінделяра, метод Айреса, метод Делакато, метод Госі, метод Фростига тощо), за допомогою яких можна полегшити симптоми та запобігти розладам особистості. На успіх терапії значною мірою впливає раннє визнання проблеми та початок відповідної терапії якомога раніше.

Профілактика логопедичної терапії та відновлення в рамках цієї терапії ми можемо обговорити питання профілактики (у випадку дітей, схильних до дислексії) та відновлення (у випадку дітей з порушеннями навчання). Відправним пунктом в обох випадках є комплексне логопедичне обстеження, яке включає сфери мови, сприйняття, уваги, пам'яті, рухових навичок, схеми тіла, орієнтації в просторі та часі, інтелектуальних здібностей, особистості та поведінки дитини. У випадку з дітьми з порушеннями навчання логопедичний іспит завершується обстеженням дитини на читання, письмо, обчислювальні навички, мотивацію та стратегії навчання.

Діти, схильні до дислексії (діти віком 5–6 років та діти, які починають перший клас), повинні отримати користь від інтенсивної логопедичної терапії для розвитку недостатніх здібностей. Окрім виправлення можливих розмовних розладів, у випадку з цими дітьми логопедія включає, залежно від труднощів дітей, розвиток певних здібностей: сприйняття мови, нерозуміння мови, пасивний та активний словниковий запас, увага, слухова диференціація у фоновій формі, слухова дискримінація, пам’ять слухова, зорова диференціація фонової форми, зорова дискримінація, зорова пам’ять, зорово-рухова координація, моторика, рівновага, дрібна моторика, схема тіла, просторова орієнтація, часова орієнтація, серійність.

Ця терапія включає ігри та вправи на розвиток дефіцитних здібностей, терапія, в яких під керівництвом логопеда принц може стати партнером у терапії, продовжуючи розвиток дитини вдома. Логопедична профілактика є дуже корисною, в більшості випадків у легкій формі забезпечується успіх дитини в школі.

У випадку з діслексичними дітьми (діти у другому класі або старші) реабілітаційна логопедична терапія складається із втручань, що полегшують засвоєння письма, читання або математичних операцій, а також забезпечують розвиток тих дефіцитних здібностей, які спричиняють дислексію. Зазвичай терапія тривала, дитина-дислексик, яка роками потребує логопедії.

Мейксне-терапія Цей метод експериментував угорський логопед-психолог доктор Мейкснер Ільдік і має на меті запобігти дислексію та перевиховання при читанні-написанні.Метод Мейкснера - це складний фонетико-аналітично-синтетичний-логопедичний метод, що фокусується на випромінюванні, аналізі та аналізі синтез звуку. Цей метод підтримує дислексичну дитину за допомогою психологічних методів та адаптації до її ритму та потреб, запобігаючи можливості помилок.

Принципи, що лежать в основі методу Мейкснера:

Педагогічний принцип оцінки, тобто навчання здійснюється малими кроками. Принцип потрійної асоціації при навчанні читання та письма. Асоціація акустичної форми звуку (фонеми) з зоровою формою букви (графеми) пов’язана з моторною енграмою звукової артикуляції, реалізуючи положення губ, положення язика,.

Принцип запобігання однорідному гальмуванню.Метод Мейкснера в процесі вивчення алфавіту запобігає появі однорідного гальмування тим, що літери, подібні звуки, такі як: m-n, b-d-, викладаються на великій відстані в спеціальному порядку. Психічний процес, який називається однорідним гальмуванням, був відкритий доктором Раншбургом.

Принцип запобігання та уникнення ригідності думок Через порушення мозкової функції нервова система та психічні процеси дитини, що страждає дислексією, не функціонують гнучко. Щоб цього не сталося, ми повинні знати, що лише кілька вправ у формі дидактичної гри, з декількома вправами, з маневреними ілюстраціями та негайним виправленням помилок забезпечують бажаний результат.

Принцип забезпечення приємної, приємної атмосфери діяльності з учнями-дислексиками. Заняття та всі заходи учнів-дислексиків повинні бути організовані таким чином, щоб забезпечити приємний клімат, в якому дитина почувається добре. Безперервна позитивна мотивація, негайна винагорода за всі зусилля змушують дитину швидко втомлюватися і докладати зусиль для досягнення бажаних результатів, долаючи емоції та загальмовуючий стрес, характерні для дислексичної дитини.

За допомогою мейкснерівського методу профілактики розвиваються сфери, які сприяють уникненню таких явищ та адекватному лікуванню дислексії та дисграфії: пасивний словниковий запас