Дизайн вмісту для підготовчого класу Частина II - Крістіна Ботезату 978-606-583-429-3
Опис Дизайн змісту для підготовчого класу
Навчальна програма для початкової освіти, специфічна для підготовчого класу, завдяки своєму інтегрованому підходу представляє новинку в румунській освіті, дотримується принципу наступності між рівнями освітньої системи та сприяє навчанню в резонансі з психолого-педагогічним та фізичним профілем молодих учнів.
В підготовчий клас дитина за допомогою відповідних віку методів дізнається, що їй потрібно для гармонійного розвитку на цьому етапі та успішного впорання зі шкільними вимогами. На цьому віковому рівні підхід повинен базуватися на синкретичних, інтегрованих, глобальних знаннях. Учитель систематично домагається реалізації зв’язків між усіма дисциплінами, передбаченими в розкладі, створюючи значні контексти навчання для реального життя.
Програма кожна дисципліна пропонує послідовний навчальний курс, пов’язаний із потребами та проблемами маленьких школярів та на початковому рівні засвоєння, відповідно до навчального профілю, специфічного для циклу основних придбань. Він спрямований на досягнення загальних компетенцій, відповідно конкретних.
Конкретні навички відносяться до підготовчого класу, але вони становлять одночасно етапи формування загальних компетенцій, передбачених навчальним циклом основних придбань.
путівник наш призначений бути корисним нинішнім та майбутнім вчителям.
У статті представлені конкретні аспекти дидактичного дизайну в підготовчому класі:
· Послідовне планування навчальними одиницями, інтегрований підхід.
Навчальний блок стимулює тематичний підхід до змісту навчання, це дидактична та гнучка структура, узгоджена щодо конкретних компетентностей. Щоб надати сенс шкільному всесвіту, організовується найбільш доречний підхід на знайомі теми, які мають сенс для дитини. Пори року, світ тварин, історії, іграшки, сім'я є важливими елементами для змістовного контексту навчання в цьому віці.
вмісту належать до кожної дисципліни і націлені на розвиток її специфічних компетенцій, використовуючи різні навчальні заходи.
Конкретні навички співвідносяться із прикладами навчальної діяльності. Для досягнення конкретних компетенцій пропонуються різні типи навчальної діяльності, яка використовує конкретний досвід студента і може бути інтегрована у навчальні стратегії, що відповідають різним навчальним контекстам. Оскільки кожна шкільна програма пропонує гнучку пропозицію, вчитель має можливість модифікувати, доповнити або замінити навчальну діяльність, щоб вони забезпечили дидактичний підхід, відповідний конкретній ситуації в класі.
Оформлення змісту відповідає "Навчальній програмі для початкової освіти, цикл основних придбань - підготовчий клас, клас I та клас II" із Додатка 1 до O.M.E.C.T.S. № 3654 від 29.03.2012 р., а також шкільні програми для підготовчого класу, затверджені наказом міністра № 3656/29.03.2012.
Тому конкретні аспекти, представлені в цьому посібнику, є зразком, пропозицією, враховуючи, що дидактичне оформлення - це справжній творчий акт, що відображає особистість та творчість учителя.
Ми сподіваємось, що наша робота матиме реальну користь при максимально ефективному розробці змісту, характерного для підготовчого класу, у світлі нових вимог, що випливають із Національної програми початкової освіти, прийнятої Міністерством національної освіти.
Аргумент. 3
Комплексне проектування тематичних блоків
· Зимові радості (XIV тиждень). 7
· У світі тих, хто не говорить (XV, XVI, XVII, XVIII тижні). 15
· Історії дитинства (XIX, XX, XXI, XXII тижні). 49
· Весна, ласкаво просимо! (тижні XXIII, XXIV, XXV, XXVI). 82
· Про торги (XXVII тижні, XXVIII, XXIX). 114
· Ігри та іграшки (XXX, XXXI, XXXII тижні). 134
· Свято настало! (XXXIII тижні, XXXIV тижні). 156