Енергетичний тур По сліду марно витраченої енергії

цілі

Познайомтесь із першими слабкими місцями в енерго- та водоспоживанні школи. Шукайте змін, яких можна досягти завдяки розумній поведінці. Налаштуйте студентів на тему енергії, розкажіть про важливість енергії для особистого життя, відновіть спеціальні знання з енергетичних питань.

Тема

Фізика (робота, продуктивність, енергія, перетворення енергії),
Технологія (будівництво та проживання - постачання та утилізація будинку, екологічна поведінка споживачів, реєстрація споживання)

Зусилля з підготовки та впровадження

Я (може бути реалізований без особливих зусиль як частина уроку)

Необхідний час

Вимоги та підготовка

Група не повинна бути занадто великою, ідеально підійде 10 студентів та одна доросла людина. За потреби розділіть свій клас на дві-три групи, і нехай доглядач, колега чи зовнішній енергетичний консультант подбають про учнів. При необхідності ви можете поділити станції/контрольний список між студентськими групами і лише об'єднати окремі відкриття в оцінці.

Надайте контрольні списки для своїх учнів (див. Нижче); може мати сенс заздалегідь адаптувати цей контрольний список до ваших обставин.

Візьміть із собою високошвидкісний цифровий термометр. Однак детальних вимірювань температури в цьому контексті досягти неможливо.

Якщо є можливість, негайно дістаньте цифрові камери для документування помітних фактів - або попросіть студентів взяти з собою камери.

Студентам також потрібні матеріали для письма та відповідні блокноти для запису своїх спостережень.

виконання

тур

Перед початком заняття пояснюються цілі та завдання (див. Вище). Крім того, проінструктуйте своїх учнів щодо уважної поведінки!

Контрольний список містить відповідні станції та запитання. Зайдіть на ці станції та обговоріть відповідні питання з групою та доглядачем. Студенти фіксують свої знахідки.

Контрольний список енергетичного туру

Станція 1: шкільний двір

Які будівлі належать школі? Як (коли і ким) вони використовуються?
Які будівлі (частини) слід призначити окремим лічильникам енергії або води?
Які твердження можна зробити щодо будівельної тканини? Наприклад, товщина кладки, утеплення, подвійні вікна або просте скління, волога кладка, негерметичні жолоби тощо
У яких кімнатах горить світло? Видно, чи потрібне там світло?
Як проводиться вентиляція? Скільки вікон нахилених? Скільки вікон правильно відкрито? (Якщо ви провітрюєте короткочасно та енергійно, замість того, щоб довго нахиляти вікно, ви економите енергію опалення.
Чи є зовнішнє освітлення? Коли він увімкнений, як довго він працює щодня?

Станція 2: зона входу

Чи зберігається тепло в будинку або воно може просочитися через двері?
Чи є подвійні двері (тамбур)?
Двері постійно відкриті чи закриті?
Як організовано, щоб двері були зачинені якомога довше? (наприклад, автоматичні доводчики дверей)
Чи обігрівається зона входу? На якому рівні є будь-які існуючі радіатори? Це має сенс? (Під'їзди взагалі не повинні опалюватися - це в протилежному випадку суперечило б їх функції теплового замку!)

Станція 3: коридори, сходові клітини

Чи обігріваються передпокої чи сходові клітки? Де встановлені радіатори, на якому рівні розташовані термостатичні клапани? Як тут тепло? (Цільові температури згідно DIN: 15 C для сусідніх кімнат з підігрівом або 10 C для суміжних кімнат, що не опалюються)
Чи є в коридорах зони, де студенти чи викладачі довше залишаються? Чи опалюються ці ділянки? (Тоді 18-20 С також може бути доречним.)
Чи є на сходових клітинах ділянки, які (не обов’язково) взагалі опалюються?
Чи відокремлені між собою такі теплі та холодні місця (наприклад, розпашні двері)?
Як освітлюється сходова клітка?
Чи достатньо освітлення/занадто яскраве/не надто яскраве?
Світло залишається ввімкненим або лише за потреби?
Хто і коли вмикає та вимикає світло?

Станція 4: котельня

Де знаходиться обігрівач?
Чи є опалення доступним для студентів та викладачів?
Як школа забезпечується теплом?
Які будівлі чи частини будівель пов’язані між собою?
Хто відповідає за опалення? Хто має ключі Хто контролює опалення?
На якому етапі можна прочитати дані про споживання енергії опалення?

Станція 5: Лічильники електроенергії та води

Де лічильники електроенергії та води?
Чи доступні вони? Хто має ключі?
Які одиниці виміру тут показані? (Особливо з лічильниками електроенергії часто трапляється, що значення в кіловат-годинах отримують лише шляхом множення їх на певний коефіцієнт.)
Які будівлі або частини будівель пов’язані між собою?

Станція 6: кухня/їдальня/навчальна кухня

Які електричні прилади тут розташовані?
Чи використовується електрична енергія для нагрівання води для приготування їжі або для збереження їжі в теплі?
Чи існують рекомендації щодо економічного використання електричної енергії?
Наскільки тепла вода в котлах? (Втрати в режимі очікування зростають пропорційно температурі води.)
Як і як часто проводиться провітрювання?
Як миється посуд?

Станція 7: водяне опалення

Гаряча вода подається там, де в школі?
Де і для чого він використовується?
Як досягається економічне використання енергії та води?

Станція 8: туалети/душові

У якому стані знаходяться санітарні приміщення?
Щільно закрийте арматуру або капайте, і вона працює безперервно?
Скільки стікає води (на змивання унітазу, під час миття рук або під душем)? Є економічні змішувачі чи вода пузириться повним потоком?
Чи вмикається освітлення в цих кімнатах за необхідності, чи світло горить постійно?

Станція 9: Секретаріат або комп’ютерна кімната

Які електричні пристрої доступні (огляд)?
Які з цих пристроїв увімкнено (включаючи режим очікування)?
Які з підключених пристроїв зараз використовуються?
Як забезпечується вимкнення невикористаних пристроїв?
Як оцінюється освітленість приміщення (денне/штучне світло)?
Як тепло?

Станція 10: клас

Як тепло в кімнаті?
Чи можна регулювати опалення (термостатичні клапани)?
Як можна оцінити освітлення (денне/штучне світло - достатнє - занадто яскраве - занадто мало)? За необхідності освітлення можна перемикати?

оцінка

Після екскурсії клас оцінюється. Наступні питання можуть бути основним акцентом:

Якщо вимірювальні прилади доступні - ми можемо збирати дані про споживання енергії та води нашої школи?
Як генерується тепло?
(Як) кімнати забезпечуються теплом за необхідності? Чи відповідна температура в приміщенні?
Як забезпечити, щоб тепло залишалося в кімнатах і не відразу потрапляло в навколишнє середовище?
Як освітлюються окремі кімнати? Чи нормально яскравість? Чи вмикаються лампи за необхідності? Чи існують різні системи світильників у різних частинах школи?
Де електрична енергія перетворюється на тепло? Які конкретно пристрої ми помітили?
Де використовується вода? Які слабкі місця ми помітили?
З якими питаннями та проблемами ми хочемо і надалі мати справу?

Це дає класу перший приблизний огляд. Перш ніж ви зможете ефективно вирішити будь-які виявлені проблеми, можливо, вам доведеться поглибити інформацію та міркування.

Досвід та результати

Наступні фото призначені для показу прикладів результатів, які може дати енергетичний тур:

Вологі стіни будинку - це бійниці для опалення.

Зліва: Двері вітрового скла можуть зберігати тепло в будинку - коли вони зачинені.
Середній: якщо котел використовується рідко, варто тим часом його вимкнути.
Справа: Типове слабке місце: занедбана кімната; світло все ще горить.

Оцінка енергетичного туру в IGS Schmarl в Ростоці

Досвід цього енергетичного туру був накопичений у 1999/2000 навчальному році в рамках конкурсу з енергозбереження в Ростоку.

Тур відбувся тут 11 жовтня 2000 р .; Метою було ввести нещодавно заснований енергетичний курс у шкільну енергетику та отримати початковий огляд того, де потрібно вживати заходів для економії енергії.

Спеціальні поради

Цей навчальний блок підходить як вступ до проекту з енергозбереження. Для того, щоб мати змогу глибоко оцінити ситуацію - а потім її покращити - потрібно отримати набагато більше інформації. Дізнайтеся більше про це в розділі енергетики цього веб-сайту!

Література та контакти

"Повну програму" для перевірки стану навколишнього середовища, клімату та стійкості можна знайти в брошурі "Кліматичні детективи в школі".

Будь ласка, використовуйте таку інформацію на цьому сервері: