Енергія ді; т

Зміст з теоретичним досвідом

Само собою зрозуміло, що ми (люди в індустріальному суспільстві) сьогодні використовуємо енергію. Ми знаємо, що енергія, як правило, дорожчає, але нам не дуже важлива її реальна цінність. Ми чули про обмеженість викопного палива та кліматичні зміни, але ми не хочемо отримувати від них будь-яких наслідків.

Фізичні терміни енергія, робота, продуктивність вводяться на уроках спеціалістів, обговорюються зміни клімату, енергоефективність та відновлювані джерела енергії. Фундаментальна дидактична проблема полягає в тому, що енергія не є «видимою», а тому весь набір тем є дуже абстрактним для багатьох студентів. «Перетворення» в гроші (енергетичні витрати), яке часто використовується в екологічній освіті, допомагає лише обмежено, оскільки на рівні індивідуальних дій, що стосуються учнів, фінансова цінність часто є лише низькою, а порівняльний стандарт не дуже вражаючий.

Нарешті, слід зазначити, що екологічна освіта часто зосереджується лише на проблемах технічних систем (наприклад, вугілля або атомних електростанцій), і тому іноді сприймається як прихована ворожа технологія.

Навчальний блок призначений допомогти студентам зрозуміти ці стосунки. Школярі порівнюють власні результати роботи з простими та повсякденними машинами, і таким чином можуть навчитися цінувати здатність людей використовувати зовнішні джерела енергії. Ви дізнаєтесь, що рухає людьми або машинами, і таким чином отримаєте практичний доступ до поняття енергії. Ви проводите грайливе моделювання і дізнаєтесь, що класична галузь енергопостачання досягає своїх екзистенційних меж, наприклад, коли ресурсів стає дефіцитно або коли вихлопні гази забруднюють атмосферу та змінюють клімат. Зрештою, вони експериментують з енергозберігаючими технологіями і усвідомлюють, що вже існує багато орієнтованих на майбутнє технологічних рішень, які просто потрібно застосовувати ширше.

цілі

Навчальний блок хотів би (отже) сприяти тому, що учні

визнати надзвичайну міру, до якої люди посилюють свої скромні фізичні сили за допомогою машин - і тим самим більш свідомо оцінювати технічні досягнення людства,
визнати, що енергія повинна подаватися на обох рівнях - людині та машині - щоб можна було виконувати роботу,
зрозуміти, чому попередня сентенція енергетичної галузі - забезпечити все більше і більше викопної енергії для постійно зростаючих потреб - не може бути продовжена і
Познайомтеся з двома центральними елементами стійкої енергетичної галузі з енергоефективністю та відновлюваною енергією.

Тема

(на основі каркасних планів державного V-V)

Зусилля з підготовки та впровадження

Необхідний час

1-2 проектних дні, можливо також 6-8 навчальних годин

Вимоги та підготовка

Навчальний блок може бути в Повсякденне шкільне життя проводити протягом 6-8 уроків (або краще три-чотири подвійних уроки).

Навчальний блок може знаходитися в позакласному навчальному місці, як День проекту відбуваються.

Необхідні матеріали вказані в документі energiediaet.pdf.

виконання

Тут ми надаємо всі робочі матеріали та інструкції щодо впровадження у вигляді PDF-документів, щоб ви могли їх роздрукувати та ефективно використовувати.

Тут ви можете знайти "розклад" проекту: energiediaet.pdf (120 кБ)

розділ	Необхідний час	матеріалів
Робота і продуктивність людини і машини: Студентські експерименти, оцінювання	2 години	Інформація про викладача energiediaet_02 (PDF, приблизно 50 кБ) Робочий лист для студентів energiediaet_03 (PDF, приблизно 50 кБ)
Робота забирає енергію: Звідки береться енергія - харчова енергія - споживання енергії у повсякденному житті	2 години	Інструкції energiediaet_04 (PDF, приблизно 50 кБ) Гральні карти energiediaet_05 (PDF, 3,5 МБ) Робочий лист для студентів energiediaet_06 (PDF, приблизно 50 кБ)
Межі постачання викопної енергії: Грайливе моделювання енергоспоживання, оцінка, лекція для вчителя	2 години	Інструкції energiediaet_07 (PDF, приблизно 50 кБ) Гральні карти energiediaet_08 (PDF, 2,5 МБ) Робочий лист для студентів energiediaet_09 (PDF, приблизно 50 кБ) Плівки PPT energiediaet_10 (PDF, приблизно 50 кБ) Довідкова інформація для викладачів energiediaet_01 (PDF, приблизно 50 кБ)
Енергетична дієта: Стратегії, експерименти над стратегіями, власні варіанти дій у повсякденному житті	2 години	Плівки PPT energiediaet_11 (PDF, приблизно 50 кБ) Довідкова інформація для викладачів energiediaet_01 (PDF, приблизно 50 кБ) Інформація для викладача energiediaet_12 (PDF, приблизно 50 кБ) Робочий лист для студентів energiediaet_13 (PDF, приблизно 50 кБ)

Досвід та результати

Проект був практично апробований влітку 2009 року. Тест проводила пані Діске в кооперативній загальноосвітній школі Фрідланд. 6 липня + 10,7. Для кожного було доступно 2 уроки. Участь взяли 22 учні 8 класу середньої школи та їх учитель.

Заздалегідь побоювались, що навчальний блок міститиме занадто багато теоретичного матеріалу - тому він був розподілений протягом двох різних шкільних днів. Тест показав, що цей страх у значній мірі необгрунтований, теми передаються досить практично.

Студенти брали дуже гарну участь і досягали різних "ага-ефектів" - наприклад, щодо їхньої фізичної працездатності, енергетичного вмісту їжі (аспект здоров'я) або експлуатації земних ресурсів (екологічний аспект) та несправедливості розподілу, яка переважала (соціальний аспект) ).

Проблемними були два аспекти:

Оцінка експерименту з автовідштовхуванням вимагає фізичних знань, які передаються лише в класі 10. Тому цей крок був дуже нудним - тим більше, що сам експеримент надихнув студентів, і кожна група студентів наполягала на власному виконанні всіх речей.
Орієнтовних 4 навчальних годин для тесту було на сьогодні недостатньо - необхідно запланувати 6-8 навчальних годин.

Досвід був включений у робочі матеріали, представлені вище.

Спеціальні поради

. рясно містяться у згаданих вище документах PDF.

Література та контакти

Брошура «Кліматичні детективи в школах» (Tilman Langner/Umweltbüro Nord e.V., Stralsund 2009, ISBN: 978-3-00-028955-2) містить інструкції з вивчення енергетичної економіки в школах.

Будь ласка, використовуйте таку інформацію на цьому сервері: