Європейські дослідження в Чехії
1У нових державах-членах Європейського Союзу наукові простори впали у фазу глибокої перебудови після падіння комунізму. Послідовні реформи вищої освіти та наукових досліджень загалом погіршили умови здійснення академічної професії з точки зору соціального статусу та винагороди - аж до університетських звань, деякі з яких, оскільки вони ілюстрували підпорядкування влади в минулому, були просто придушені. Курси, дисциплінарні кордони, домінуючі парадигми та об'єкти, а також міжнародне співробітництво, необхідне для побудови чи збереження його статусу, глибоко вплинули на відкриття наукових просторів, раніше обмежених для Східного блоку як місця. знання. Кінець підпорядкування науки політиці справив особливо потужний вплив на соціальні науки, які в комуністичних режимах мали об'єкт ідеологічного контролю, який міг сягати аж до заборони певних дисциплін, що вважаються "буржуазними".
4 Падіння комуністичного режиму в 1989 році дозволило відродити чехословацькі соціальні науки в дисциплінах, раніше заборонених (таких як політологія) або терпимо (соціологія, міжнародні відносини та історія [6]). Нова економія ресурсів, необхідних для академічної кар'єри, відображається у перевизначенні ієрархії між дисциплінами, що знецінює ті, що були найближчими до політичного простору, такими як філософія чи вивчення марксизму-ленінізму, та в поколінні оновлення серед носіїв академічної влади. Ці ребаланси, а також розгортання процесу перед вступом визначають зміну конфігурації європейських досліджень.
5 Встановлення в Чехословаччині політичної системи радянського типу після 1948 року призвело до встановлення ідеологічного контролю над академічною діяльністю, яка, хоча і змінювалася за часом за різними напрямами та між дисциплінами, не була послабленою, ніколи повністю. Історія соціальних наук, яка уважно стежить за історією режиму, відображає боротьбу академічного простору за захист своєї автономії від політичного простору. Яку б дисципліну не розглядали, політичний капітал, залучений із належності до КС? (Чехословацька комуністична партія) має вирішальне значення у розвитку кар'єри. Академічний капітал випливає з політичного капіталу, і закриття наукового простору ускладнює побудову інтелектуального капіталу.
11В останній період на рубежі 2000-х років шістдесят вісім пенсіонерів і покоління посткомуністичних вчених, які здобули ступінь доктора політичних наук після 1989 року і часто проводили частину своєї підготовки за кордоном, між академічним простором. Останні вступають у боротьбу з генерацією стандартизації навколо визначення наукової компетенції, просячи відновлення західних стандартів (прийняття англосаксонського редакційного стилю, оцінка статей колегами, подальші теоретичні та методологічні роздуми тощо) . Вони лежать в основі імпорту англосаксонських наукових парадигм, які замінюють докомуністичних чеських авторів як канонічні посилання. Потім чеські соціальні науки поділяються на розщеплення між репрезентативними особами стандартизації, які пройшли навчання в чехословацьких установах або в Москві, де вони накопичили значний академічний капітал, та посткомуністичними вченими, які знецінюють інтелектуальний капітал, вироблений комуністичним режимом [24].
12 З кінця 90-х років чеські політологи виявили схильність до аналізу двох основних політичних проектів Європейського Союзу: розширення та інституційні реформи. Вибір цих тем показує, що європейці є насамперед практиками європейської інтеграції, чиї знання та ноу-хау особливо цінуються в період перед вступом та перші роки членства в ЄС. Підготовка до майбутнього вступу до Союзу справді визначила дві основні логіки спеціалізації у європейських питаннях, а саме включення до дослідницьких мереж, що підтримуються громадськими установами, та виробництво експертизи для уряду.
13 Зв'язки чеських європейців з національними політичними та адміністративними елітами випливають як із контексту передприєднання, що надає європейській темі великої політичної та медіа-видимості, так і із загальної логіки побудови громади, заснованої на численних перетинах між академічним простором та політичним простір [25]. Ці "європейські підприємці" мають спільне володіння космополітичним капіталом, який лежить в основі консолідації їхньої субдисципліни та зміцнення їхніх позицій у національному академічному просторі. Їх участь у європейських дослідженнях, безпосередньо заохочуваних громадськими установами, проте варіюється залежно від поєднання політичного, інтелектуального та академічного капіталу, якого дозволяють досягти їх траєкторіям.
14Починаючи з 1980-х років, політика вищої освіти та досліджень Співтовариства намагалася натуралізувати "європейський" вимір цих секторів діяльності [26]. Побудова "Європи знань" допомагає перерозподілити ресурси між академічними установами та науковцями, які таким чином можуть зміцнити себе на національному рівні, створити міжнародну репутацію та отримати доступ до нового фінансування. З іншого боку, відмова поклонитися європейській грі несе значний ризик маргіналізації. У Чеській Республіці, "негегемоністичній [27]" країні, де наука зазнала втрати престижу та фінансування і де вартість капіталу, що циркулює в академічному просторі, переглянута після зміни режиму, символічних та матеріальних ресурсів громадами набувають особливої ваги.
15 Програми спільнот проводять перехресну легітимізацію між, з одного боку, громадськими інституціями, які прагнуть відігравати роль у сферах, спочатку поза їх компетенцією, і, з іншого боку, середньоєвропейськими науковцями, які бажають пристосуватися до нових вимог кар'єри, і кому європейські етикетки забезпечують престиж та довіру. Хоча деякі науковці країн ЦСЄ побоюються, що західні партнери змушують інтегрувати громадян майбутніх держав-членів до своїх дослідницьких мереж лише як "постачальників даних", академічне виживання в багатьох університетах залежить від включення в дисциплінарні підгалузі, вже створені на міжнародному рівні їх парадигми, їх питання та їхні домінуючі наукові установи. Емпірична традиція та сильна переривчастість чеських соціальних наук, а також невеликий розмір наукового співтовариства ускладнюють формулювання альтернативних до англосаксонських мисленнєвих зразків парадигм.
17Аналіз траєкторій руху трьох вчених, обраних за подвійним критерієм міжнародної інтеграції (участь у програмах громад) та важливих інституційних посад (директори інститутів чи департаментів, керівники політологічних асоціацій), показує, що піддисципліна європейських досліджень розділений на дві лінії перелому: дисциплінарне закріплення, визначене підготовкою європейців; ступінь близькості з політико-адміністративними суб'єктами, яка варіюється від простого виробництва експертизи для уряду Чехії до підтримки мереж, що об'єднують дипломатів, представників громад та науковців, включаючи членство в аналітичних центрах, близьких до політичних партій.
18 Поєднання спадщини комунізму та інтеграції в європейський науковий простір після 1989 року також породжує роз'єднання між індивідуальними та інституційними траєкторіями: молоді заклади є місцями конверсії для науковців, що представляють покоління стандартизації, тоді як установи, що датуються комуністичним періодом притулку, розпочали свою діяльність після 1989 р. Різноманітність траєкторій та ресурсів європейців призводить до виділення, з одного боку, ексклюзивних інвестицій у європейські проблеми, заснованих на тісному зв’язку з політичним простором - адміністративним управлінням та збільшенням академічного капіталу, а з іншого боку - на більш периферійні інвестиції з орієнтації на інтелектуальний капітал. Якщо, в першому випадку, будівництво громади лежить в основі кар’єри після падіння комунізму, то в другому випадку це додаткова нитка до його лука, яка додається, не замінюючи її, до інших тем.
19Перша траєкторія, Ленка Ровна, представляє "піонерів" європейського співробітництва, що дозволяє поколінню стандартизації перетворитися на дисциплінарному рівні шляхом перетворення академічного капіталу в інтелектуальний капітал та консолідувати нові університетські курси завдяки фінансуванню громади.
22 Така траєкторія базується на позиціонуванні на перехресті кількох взаємопов’язаних мереж, створених для задоволення потреб у навчанні з європейських питань у Чеській Республіці та потреб у знаннях щодо майбутньої держави-члена в Західній Європі. «Етикетка досконалості» Жана Моне сприяє включенню Ленки Ровни до кількох наукових мереж спільноти, що фінансуються за допомогою 6-ї та 7-ї програм. Об'єднуючи академічний та політичний простір, Ленка Ровна бере участь у заснуванні дослідницьких груп з питань європейських інституційних реформ, будучи заступником представника уряду Чехії у Конвенції про майбутнє Європи у 2002-2003 роках. Починаючи з 2006 року, фінансові та символічні ресурси кафедри Жана Моне ad personam дозволяють йому будувати розгалужену транснаціональну мережу, що об'єднує науковців, політиків, дипломатів, представників громад та експертів аналітичних центрів, що проводиться у формі регулярних конференцій на цю тему. новини в Карловому університеті.
23 Ленка Ровна тим самим закріплює спеціалізацію з "європейських студій" у відділі західноєвропейських студій. Останнє відповідає концепціям вищої освіти в громаді, зосереджуючи увагу, зокрема, на мобільності студентів, завдяки створенню в 2005 р. «Євромастерів/трансатлантичних магістрів» з європейських студій із семи іноземними університетами та магістра з європейських студій. 2009 р. Відповідно до кар’єри його засновника та закріплення його в інституті, що займається вивченням культурних областей та підготовкою майбутніх чеських експертів, концепція європейських студій, яка переважає в цій кафедрі, має міждисциплінарний характер. Повна гра на карту академічного капіталу та фінансування громади дає можливість легітимізувати нову установу, а також досконалу конверсію, яка ставить Ленку Ровну в основу чеських європейських студій: отже, вона була президентом чеської асоціації ECSA з 1999 по 2006 рік. а в 2001 р. навіть отримав “Акцію Жана Моне”, присвячену підтримці цієї мережі.
24Другий тип траєкторії базується на більш периферійному залученні до європейських питань з боку посткомуністичного покоління, яке інвестує в більш розголошений спосіб перехрестя між академічним та політичним простором, відповідаючи на численні запити експертів з європейських питань з боку уряд. чеська. Перший із цих випадків ілюструє інвестиції в європейські проблеми, засновані на дисциплінарних коренях у міжнародних відносинах. Він представляє науковців, народжених на початку 1970-х років, які скористались зміною режиму для навчання за кордоном. Присвоївши таким чином англосаксонські парадигми, швидке накопичення інтелектуального капіталу дозволило їм опублікувати значну частину чеських робіт з європейських питань на рубежі 2000-х років, а для деяких - перетворити ці ресурси на академічний капітал. Це, наприклад, траєкторія руху молодого директора Інституту міжнародних відносин (ÚMV), заснованого в 1957 р., Який залишився в науковому просторі після 1989 р., Підтримуючи тісні зв’язки з Міністерством закордонних справ.
25Після отримання в 1993 р. Ступеня магістра міжнародного бізнесу від VŠE, Петр Друлак вивчав міжнародний бізнес та міжнародну політику в Антверпенському університеті в рамках програми TEMPUS. Повернувшись до ВШЕ в 1994 році, він вивчав філософію та міжнародну політику та написав дисертацію про створення НАТО. Отримавши в цьому закладі посаду асистента та «внутрішнього докторанта» [34], у 2000 році він закінчив дисертацію на тему «Інтерпретація походження холодної війни». Тим часом він отримав наукову посаду в ÚMV, яка на той час відрізнялася від інших академічних установ якістю своєї бібліотеки та інтеграцією у міжнародні дослідницькі проекти. Переконавшись у необхідності "теоретичних амбіцій" на рівних інтегруватися в міжнародний науковий простір, зневажаючи стійку вагу емпіричного методу, успадкованого від комуністичного режиму в чеських соціальних науках [35], Петр Друлак інвестує в теорію міжнародних відносин, опублікувавши в 2003 році посібник з теорії ІР, потім направляючи в 2008 році книгу про якісний метод в ІР.
26 Його міжнародну інтеграцію можна побачити в численних наукових дослідженнях за кордоном (США, Німеччина, Європейський коледж у Брюгге, Європейський університетський інститут у Флоренції), у публікаціях у центральних журналах цієї дисципліни (Міжнародні відносини та розвиток та Журнал європейської державної політики) та участь у проекті CONNEX FP6. У Чехії Петр Друлак накопичив академічний капітал у atMV, де він очолював науково-дослідний відділ у 2000-2001 рр., Перш ніж стати його заступником, а потім директором у 2004 р. Він приєднався до національних наукових журналів (Mezinárodní Vztahy) та міжнародних (International Journal) Відносини та розвиток), а також чеських та міжнародних політологічних асоціацій, таких як Керівний комітет “RI” ECPR. Нарешті, він належить вченій раді кількох факультетів (Прага, Пльзень, Інститут європейської політики в Берліні).
28 Структурування результатів європейських досліджень у Чеській Республіці на основі низки інвестицій з боку "європейських підприємців", які мають знання та ноу-хау, оцінені протягом періоду перед вступом і яким наукова співпраця Співтовариства дозволяє розвивати космополітична столиця. Вони розташовані одночасно у національному та громадському науковому просторі відповідно до балансу, який вони досягають між інтелектуальним, академічним та політичним капіталом. У цьому сенсі, якщо Європа перерозподіляє ресурси між суб'єктами в одному національному просторі, її вплив фільтрується важливими структурними ефектами. Таким чином, в чеському академічному просторі, який не був стабілізований через зміну режиму, на імпорт європейських студій впливає близькість між політично-адміністративною елітою та університетськими акторами, що обумовлено як спадщиною комуністичного режиму, так і логіка побудови громади. Аналіз, зосереджений на траєкторіях деяких видатних діячів цієї піддисципліни, проливає світло на динаміку спеціалізації у вивченні будівництва громад, яка зробила європейців практиками європейської інтеграції.