Форум E
Компетентність розшифровувати письмові та матеріальні першоджерела минулих часів та мати можливість використовувати їх для власних питань є основною вимогою до роботи всіх історично орієнтованих дисциплін - не тільки в історії, а й у суміжних предметах, таких як філологія, філософія та теологія, Мистецтво чи юридична історія. Можливість самостійно розвивати та науково оцінювати (критику джерела) оригінальну традицію знаменує істотну різницю між історичним інтересом та дослідженням.
Домодерні джерела
Основні історичні науки відповідають за надання цих навичок (палеографія, кодикологія, епіграфія, дипломатія, нумізматика, записи, геральдика, герметизація), але їм загрожує зникнення з німецького університетського ландшафту. У період з 1997 по 2011 рік випробуваний втратив третину стільців. Ситуація ще більше погіршується паралельним скороченням кількості середньолатинських курсів, які традиційно включають базову наукову підготовку з палеографії, кодикології та історії бібліотек.
Сучасні та історичні джерела
Окрім розвитку домодерних джерел, сучасні дослідження історії породили нові виклики, для яких глибоке знання засобів масової інформації та критика джерел є не менш важливими.
По-перше, статистичне вимірювання суспільства та підйом соціальних наук змусили істориків дедалі більше працювати з результатами складних зборів даних, не маючи змоги зрозуміти, як вони виникли. Щоб їх не застосовувати наївно, потрібні знання відповідних методів опитування.
По-друге, візуальні, слухові та аудіовізуальні джерела мають видатний статус для історії 20 століття, але історики ще не були належним чином ознайомлені з їх аналізом. Оцифровані масові джерела (наприклад, газети) також становлять нову методологічну проблему. Отже, викладання основних засобів аналітичного інструментарію є важливим елементом базових історичних наук.
По-третє, історичні дослідження перестають бути переважно національно орієнтованими. Все більш глобальна орієнтація вимагає аналізу джерел, який виходить далеко за рамки класичних форматів файлів. Конкретні методи сучасних досліджень історії, такі як усна історія, набувають нового значення, як і компетенція у дослідженні міжкультурної комунікації з метою інтерпретації цифрових доказів, що циркулюють у всьому світі.
Університети недостатньо визнають проблему, через яку втрачаються знання, які згодом буде важко відновити в університетах, а з іншого боку, не викладаються навички, які відповідають цифровим викликам нашого предмету. Обидва вони незамінні сьогодні і представляють великий інтерес для студентів та молодих науковців. Семінари та літні академії, в яких практикується робота з першоджерелами, настільки ж привабливі та затребувані, як і ті, в яких викладають цифрові навички. Такі літні школи ніколи не можуть замінити систематичну базову освіту. Якщо ви рухаєтесь у цьому напрямку і замість того, щоб його розширювати, віддаєте основні науки із регулярного курсу навчання, ви ризикуєте:
По-перше, що німецькі дослідження втрачають зв’язок з англосаксонськими дослідженнями, які в галузі фундаментальних наук в даний час все ще значною мірою орієнтовані на Німеччину та Австрію з їхніми, що залишились і досі видатними базовими науково-дослідними установами, і водночас широко розширив їх, включаючи цифрові навички, пов’язані з предметом.
По-друге, різкий брак базових наукових навичок загрожує повністю втратити здатність пов’язувати університетські дослідження з установами, що зберігають культуру, такими як бібліотеки, архіви та музеї. Вони вирішально залежать від того, що молоді вчені можуть бути добре і всебічно підготовлені для обробки та використання своїх фондів в університетах.
Висновок
Отже, «цифровий поворот» вимагає більшої та поглибленої компетенції як у класичній критиці джерел, так і в критиці ЗМІ. Розмежування доступу до історичних першоджерел через Відкритий доступ повинно йти разом із зростаючою компетентністю нинішніх та майбутніх користувачів щодо критики джерел та ЗМІ. Це єдиний спосіб стійко підтримувати наукові стандарти та витримувати результати німецьких дослідників на міжнародному рівні. Надання цих навичок є одним із справжніх завдань університетської освіти в історії. За сучасного обладнання історичних інститутів чи семінарів цього зростаючого та нагального завдання в процесі цифрового повороту неможливо виконати. Предмет, університети та політика покликані знайти нові рішення.
З одного погляду
- Базові історичні науки - це компетентність розшифровувати письмові та матеріальні першоджерела минулих часів та робити їх продуктивними для власних питань
- Історичні основні науки стосуються домодерних, сучасних та сучасних історичних джерел, а також їх оцифрованих версій
- Таким чином, "цифровий поворот" вимагає більшої та поглибленої компетенції як у класичній критиці джерел, так і в критиці ЗМІ
- Тільки якщо основні історичні науки міцно закріплені в програмі предмета історії, німецькі дослідження не зможуть втратити свою компетентність та репутацію