Хронічно хворі діти беруть участь у уроках з Аватаром
Дослідницький проект в Університетській клініці педіатрії та медицини підлітків у Відні MedUni досліджує, як аватари впливають на участь у школі, почуття приналежності, почуття соціальної ізоляції та благополуччя дітей з хронічними захворюваннями. Вчений Томас Плечко зараз досліджує питання про те, чи включаються проблеми, які виникають через часту відсутність у школі Системи телеприсутності, такі як аватари, можна мінімізувати.
Близько дев'яти відсотків із 190 000 дітей, які постраждали від хронічних захворювань по всій Австрії, можуть нерегулярно відвідувати школу лише через лікування або перебування в лікарні. Обмежена відвідуваність школи не лише впливає на матеріал, але також має соціальну складову, яку не слід недооцінювати. Наприклад, відсутність особистого контакту може спричинити почуття самотності та соціальної ізоляції. Крім того, відсутність почуття приналежності сприяє розвитку психологічних ускладнень, низькій самооцінці відповідних дітей та несприятливому переробленню хвороби.
Тим часом все частіше робляться спроби дати можливість брати участь у уроках за допомогою систем телеприсутності, таких як аватари, віртуальні класи та мобільні роботи. Наприклад, використовуються керовані роботи, які передають зображення та звук в обох напрямках, і діти можуть ними керувати та рухатись. Застосовуючи цю систему, хворі діти часто відчувають незручності через зовнішній вигляд, саме тому Томас Плечко з Комплексного центру педіатрії КПК у Відні МедУні та Віденської загальної лікарні та керівник дитячої лабораторії брейнфіт зараз детально вивчає, як використання Аватара AV1 норвезької компанії впливає на шкільне становище дітей та їх батьків, а також вчителів.
Роботи телеприсутності
Avatar AV1 - це робот з телеприсутністю, який фізично стоїть біля дитини в класі (або береться на шкільні поїздки). Він підключений до планшета або смартфона дитини/підлітка в лікарні чи вдома за допомогою програми. Це дозволяє постійно брати участь у шкільних уроках. Аватар передає звук в обидві сторони, відеозображення лише в одному напрямку. Таким чином, дитина, оснащена цією технологією, може чути і бачити своїх однокласників, не бачачись. Однак функція аудіо працює обома способами.
В ході перспективного дослідження, запланованого на два роки, Плечко проаналізував вибірку дітей та підлітків із хронічними захворюваннями у віці від 6 до трохи менше 18 років, які вже відвідували школу принаймні один семестр і які хоч один навчались у школі через свою хворобу шість тижнів, які не можуть відвідувати або не можуть відвідувати регулярно, тривалість використання та змінні соціально-економічного впливу, що впливають на використання аватарів. За допомогою цього дослідження психолог хоче створити краще розуміння шкільних проблем дітей та підлітків із хронічними захворюваннями та показати варіанти втручання, що стосуються систем телеприсутності.
Джерело: Віденський медичний університет