Я прочитав щоденники цих учнів і зрозумів, що іноді наші діти просто хочуть ними бути
Скільки часу проводять діти перед екраном? Чи тривалий вплив викликає занепокоєння? Минулого року я прочитав у шкільному щоденнику учня дев’ятого класу замітку, яка мене вразила. Я відтворюю його тут, видно внизу, у рукописі (на першій сторінці антології з щоденників кількох студентів):
Надворі була гроза. Я дивився телевізор, коли світло і телевізор згасли, і я залишився в темряві. Я думав, це має бути відключення електроенергії. Мій брат почав плакати, але врешті-решт я заспокоїла його. Ми всі зібралися в одній кімнаті. Мама почала читати нам з книги при світлі ліхтарика. Я думав, що мені буде нудно, але це було насправді цікаво. Потім ми заговорили про наш день народження. Врешті-решт сила повернулася, але це було добре, коли вона зупинилася, тому що я деякий час проводив зі своєю сім'єю.
Є кілька пам’ятних аспектів цього зізнання. По-перше, дитина помічає, що телебачення може негативно вплинути на сімейне життя, дещо відчужуючи нас одне від одного. Другим аспектом, який слід пам’ятати, було б таке: «Я думав, що мені буде нудно, але це було насправді цікаво». І третім було б ставлення матері - заспокійливе, захисне та пропонування альтернатив.
Знайти одне одного, зробити і щось ще, бажано. нас забирають, щоб забути про оплату кабельної та Інтернет-компанії, щоб нас змусили до альтернативи? Іноді для вимкнення телевізора (або комп’ютера) потрібні зусилля волі, яких у нас немає, особливо у стані підвищеної втоми.
Окрім втоми, потреби у миттєвих розвагах, можливості відпочити у віртуальному середовищі також впливають витрати. Розваги, пропоновані екраном, є зручними, невибагливими як як доступ, так і як фінансова участь. З цієї статті Атлантичний ми виявляємо, що на географічній карті Інтернет-залежності лідирують три слаборозвинені країни: Бразилія, Нігерія, ПАР.
У всій цій парадигмі, в якій нам самим, як дорослим, часом важко контролювати час, проведений перед екраном, куди б розмістити дитину? Піраміда потреб, написана Авраамом Маслоу, представляє людські прагнення ієрархічно, і історія показує нам, що людина, хоча й прибула на Місяць тим часом, не перевизначила себе головним у цьому сенсі. У глибині душі дитинство - це одне і те ж, що проходить століття, хоча обстановка також має своє слово. Сільське чи міське, сьогодні чи вчора, проте дитинство має деякі загальновірогідні координати: гра, невинність, потреба в любові та захисті. У притулку батьківського піклування дитина харчується цією любов’ю та безпекою.
Тенденція полягає у переосмисленні дитинства в міському просторі, водночас високотехнологічному. Це напрямок прогресу суспільства. Однак є потреби у дитини, що ця система іноді виконує труднощі, інакше ми не помітили б іншої тенденції: спроби відновити зв’язок із природою. Масово імпортований і відносно недавно у Румунію, Захід давно знає досвід експериментальної та пригодницької освіти. У декількох галузях так звана освіта на відкритому повітрі теоретично базується на принципах філософів і педагогів, таких як Руссо, Торо, Песталоцці. У нашій країні існує багато компаній, які пропонують цей вид табірної освіти, пропонуючи дітям піші прогулянки, риболовлю, катання на конях, їзду на велосипеді, кемпінг на відкритому повітрі тощо. Це також розважальна альтернатива, звільнення від віртуального міражу.
Історія змії бере свій початок з цієї осені (24 жовтня), і мені здається неймовірним, що студенти переповнились, щоб схопити її (!), Щоб врятувати її від дороги та поставити у бік ставка. (Його підняв цей студент, який згодом попросив вологих серветок, сказавши, що його пальці дивно пахнуть).
Наш студент має добрі та погані тенденції, але це має значення, що ми виведемо на поверхню. Ми не можемо обдурити себе, усуваючи негативні аспекти, але можемо наполягати на позитивних. Нав'язливий доступ до соціальної мережі, невеликі підліткові конфлікти позиціонування в оточенні - такі, швидше за все, будуть. Приклад старших колег із спокусливими ковзаннями - він його отримає. Мова підтвердження групи буде використовувати його. Бездоганна фізична модель - він матиме це на увазі, впливаючи на свій раціон та одяг (у музичній та кіноіндустрії). Він позначить усіх. Хоча щось інше, ми намагаємось їм показати? Чи отримує той середньошкільний технік, закінчуючи заняття, якусь альтернативу від нас, щоб його більше не спокушав бар з пеканами поблизу? Ми пропонуємо йому щось зробити? Хтось вкладає гроші в ефективні позашкільні програми, у матеріальні ресурси для шкільних майстер-класів? Хтось знайомить його з масовою освітньою системою (спортивний, професійний або внутрішній обмін досвідом, наприклад, Коменський зовні)?
Іноді наші студенти не мають реальних альтернатив, і тому вони навіть не знають, чого хочуть. Іноді їх ніхто не бере за руку, щоб показати їм інший шлях. В інших випадках ми, дорослі, намагаємося з усіх сил, але десь наші зусилля тріскаються, саботуючись загальним потоком у суспільстві. Ми прокидаємось, як популярний герой, що несе воду з ситом. Однак коли дітям вдається побачити щось інше, вони кажуть: «Я думав, що мені буде нудно, але це було насправді цікаво». Я не вперше стикаюся з цим твердженням. У щоденнику ви також можете знайти це на сторінці 20 («Я закінчив роман Мара. Хоча я спочатку не дав йому шансу і мені це не сподобалось, це виявилося справді цікавим читанням, яке мені дуже сподобалось "), вкладка 51 (" той факт, що я прочитав цю новелу через необхідність підвищення оцінки є іронічним, оскільки я прочитав це одкровення. Я давно не був вражений таким румунським творінням "), на вкладці 169 (" Я відвідав Атенеум зі школою. Я справді не сподівався, що це буде так красиво, і крім того, я брав участь у репетиціях дуже талановитого піаніста ".).
Тож, зіткнувшись із нав’язливим використанням медіа-технологій дітьми, можливо, було б непогано схилятись до відкриття іншого вікна (не вікон.), До чогось іншого. Твердий, захоплений. І в разі невдачі, спробував ще раз.
Сьогодні я спробував з'ясувати, що є чоловічого роду від слова "сонечко", мабуть, це не "горгулья" чи "сонечко". (рядок 25)
Сьогодні у нас був інший клас географії. Вчитель посадив нас у коло і попросив кожного вибрати колегу, про кого сказати кілька слів і якому ми бажаємо щасливих свят. Були сказані дуже приємні слова, і я рада, що маю таких приємних колег. (рядок 81)
Сьогодні, коли я йшов вулицею, розмовляючи з дідом по телефону, я мало не вдарився в стовп. Можливо, це сумно, що це найважливіше на сьогодні. Але, як би там не було, він передає важливий меседж "будьте обережні, щоб не зіткнутися з жердинами!" (рядок 131)
Сьогодні на уроці хімії я дізнався про кислоти та основи. Цікаво, що ця теорія може застосовуватися і до людей. Ми різні, але реакції важливі: оборотні, незворотні, іноді вимагають каталізатора. (рядок 134)
На уроці біології Анда представила проект про фільм голкошкірий, тобто морську зірку. Я з’ясував, що у цих істот п’ять печінок, інформації я не знав. (рядок 173)
В історії я дізнався, що звичай рукостискань чоловіків сягає Середньовіччя. Тоді це означало, що чоловіки не мали зброї і мали чисті наміри. (рядок 175)
В історії ми дізналися, що найкоротша війна в історії світу відбулася в 1896 році між Занзібаром і Великобританією. Таким чином, бій тривав лише 38 хвилин, після чого африканська країна капітулювала. (рядок 186)
Найвища температура зафіксована на планеті Венера, незважаючи на те, що Меркурій знаходиться ближче до Сонця, оскільки атмосфера планети складається в основному з вуглекислого газу - газу, який притягує тепло. (рядок 192)