Класичний номер для класичного кондиціонування Flashcards від Romy Ben-t Brainscape
Навчання> Курс № 5, класичний кондиціонер> Карти
Що таке кондиціонування другого порядку? За яких умов це можна визначити як?
Кондиціонування без подання безумовних подразників. Тому:
SC1 + SC2 → RC1
SC2 → RC2
Відсутність безумовних стимулів між випробуваннями.
Чи можемо ми зробити упаковку 3-го чи 4-го порядку? Що буде і чому?
Так, але це стане дедалі складніше, тому що ми пройдемо багато часу з того часу, коли ми подали безумовний стимул, і тому ми будемо проходити процес вимирання.
Яке поняття передбачає зустріч біології та кондиціонування?
Поняття про підготовку.
Чому щури настільки пристосовуються і їх важко усунути?
Оскільки вони швидко дізнаються, що якщо щось, що вони проковтують, робить їх хворими, їм слід уникати цього.
Тож він більше ніколи не буде їсти отруту.
Відповідно до концепції приготування, чому, якщо ми поєднуємо цукрову воду з ураженням електричним струмом, це буде не дуже ефективно?
Що ми могли б пов’язати з цукровою водою?
Які аверсивні типи кондиціонування?
Тому що це не пов'язано біологічно. Є певні речі, які щур схильний робити, тому логічно пов’язані стимули стимулюють себе краще.
Радіацією, від якої їм стало б погано.
Кондиціонування страху
Відвертий смак
Космічна аверсія
Чому Павлов відмовляється від думки, що вимирання - це зникнення зв'язку в мозку?
Що він пропонує замість цього?
Що це означає для визначення навчання, як воно змушує його еволюціонувати?
Оскільки нейровізуалізація дозволяє нам знати, що відбувається внутрішньо, і нейробіологи не спостерігають зв’язків, які створюються та розгадуються.
Це вимирання - це процес навчання, і тоді відбувається ІНГІБІТОРНИЙ синапс.
Поняття спарювання, четверта умова, скасовується, оскільки для вимирання ми повинні поєднуватися з НІЧОМ.
Що таке внутрішнє гальмування за Павловим?
Що вона насправді і що це означає?
Усередині мозку щось створюється, що означає:
дзвін = відсутність їжі (нічого) → вимирання. Це буде гальмувати те, що було збуджене.
Стимул НЕ пов'язаний ні з чим, він пов'язаний з ВІДСУТНІСТЮ їжі.
→ Тому все є зв’язком, різниця полягає в природі зв’язку.
Що таке зовнішнє гальмування?
Дзвін + їжа = слинотеча
замінено на:
Дзвін + поштовх = здивування
(кондиціонер)
Новий кондиціонер EXCITATOR, фізично несумісний із реакцією слини, стримує його.
Що означає слово парадигма в: парадигма підсумовування?
Процедура (іноді використовується в психології)
Що означає SC * у парадигмі підсумовування?
СК, що відрізняється за іншою модальністю.
Назвіть два етапи парадигми підсумовування та якого ефекту можна уникнути на першому етапі, чергуючи кондиціонування?
Який результат ми отримуємо і який висновок з цього зробив Рескорла?
Крок 1:
SC (дзвінок) + SI (їжа) → слинотеча
чергуючи з
SC * (світлий) + Non-IF (НІЧОГО) (нічого не дає)
(ми уникаємо звикання)
2-й крок
Презентація СК та СК * одночасно.
Щури менше слиновиділяються.
Ефект інгібування світла, не проходячи процедуру гасіння → зовнішнє гальмування існує незалежно від процедури гасіння.
Які два етапи і висновок про парадигму затримки?
Крок 1
SC * (світлий) + Не-SI
(для протидії звикання він представляє ще один стимул в кінці і перевіряє результат з контрольною групою)
2-й крок
SC (дзвіночок) + SI (їжа) та наявність SC * → затримка кондиціонування (для досягнення слиновиділення потрібно більше пар)!
SC * має гальмівну силу.
Яка ще процедура пояснює парадигму затримки?
Go-NoGO
Що таке суміжність і хто вважає, що кондиціонування є результатом?
Часова або просторова суміжність визначається як той факт, що відповідні прояви двох подразників близькі за часом або простором
Що таке непередбачені ситуації за Рескорлою?
Поняття ймовірності того, що трапиться щось, що також впливає на кондиціонування.
Як він доводить, що випадкові ситуації також впливають на кондиціонування? не просто суміжність.
1. Я позбавляю своїх щурів води і наступного дня кладу їх у коробку з пляшкою води, щоб побачити, скільки в середньому їм буде потрібно.
2. Я беру щурів, кладу їх у коробку і традиційно кондиціоную дзвоном та ураженням електричним струмом.
3. Я беру назад своїх водяних щурів.
Тестова фаза
4. Я вибираю серед них контрольну групу і повертаю їх назад у коробку з водою без дзвоника та ударів. Я помічаю, що вони п'ють трохи менше води.
6. Я розділяю своїх щурів на три групи. Для всіх імовірність бути шокованим Дзвоном становить 0,4 АЛЕ ймовірність бути шокованим БЕЗ дзвона коливається: 0,1, 0,2 або 0,4. 0,1 п'ють менше води, ніж 0,2, а останні п'ють менше 0,4, хто п'є стільки, скільки контрольна група.
Висновок:
Якщо вранці є бомби, ти вранці сховаєшся і не приймеш води. Якщо вранці та вдень та ввечері є бомби, ви обережно вийдете в будь-який час пити воду.