Маріана Уліца Монтессорі - це спосіб життя, а не просто метод виховання; Все про матерів
Маріана Уліша - педагог Монтессорі, співзасновник Бухарестської школи Монтессорі, тренер Монтессорі, співзасновник та директор Інституту Монтессорі в Бухаресті. Оскільки ми хотіли дізнатись більше про освіту в Монтессорі та її вплив на дітей, aЯ реалізував цей діалог. Ось кілька надзвичайно захоплюючих та цікавих речей, які я відкрив!
ВСЕ ПРО МАТЕРІВ: Останнім часом дитячі садочки Монтессорі процвітали. Що ви порадите батькові, який хоче записати свою дитину до такого дитячого садка? Як можна зробити так, щоб він зробив хороший вибір і щоб обраний дитячий садок пропонував справжнє навчання Монтессорі? Дійсно, освіта з Монтессорі зросла в Румунії за останні роки. Це явище найпомітніше в Бухаресті, де щороку відкриваються два-три центри Монтессорі. Похвальна та обнадійлива річ. За цих умов для батьків стає необхідним бути готовими та обґрунтовано вибирати дитячий садок. Освіта Монтессорі не має франшизи. Тож кожен може назвати себе Монтессорі, не поділяючи цінностей цього підходу. Це покладає всю відповідальність на плечі того, хто вирішить використовувати ім’я Марія Монтессорі. Але це також вимагає більше від батьків, намагаючись розпізнати. Ось декілька порад, які можуть допомогти батькам у цій справі:
У класі Монтессорі є діти трьох вікових рівнів, наприклад, від 3 до 6 років.
Справжній дитячий садок Монесорі має три години безперервної роботи дитини протягом ранку. Тобто вони не включаються в ранкову програму за вибором та інші семінари. Дітям потрібен час, щоб мати можливість досягти високого рівня якості діяльності, яку вони обирають та виконують. Деякі дитячі садки та більшість шкіл мають робочий час із використанням матеріалів Монтессорі та у другій половині дня, що слід оцінити.
Інший підказка дає індивідуальна робота з кожною дитиною. У дитячому садку більшість презентацій (уроків) є індивідуальними. У школі презентації проводяться в невеликих групах. Діти можуть вибрати працювати самостійно або з кількома колегами, а фронтальних дій з усім класом дуже мало.
Баланс між твердістю та лагідністю вихователя є важливим для розуміння та успішного застосування освіти Монтессорі. До цього додається відповідний рівень знань щодо використання матеріалів та зв'язку між теорією та практикою. Щоб досягти всього цього, зазвичай необхідний інтенсивний процес позитивного перетворення дорослих. Ось чому я раджу батькам забезпечити, щоб вихователі та вчителі проходили спеціалізоване навчання для цього вікового рівня. Курси AMI (Association Montessori Internationale) визнані у всьому світі завдяки високому рівню освіти дорослих. Нам вдалося провести ці курси в Румунії, у співпраці з AMI, в Бухарестському інституті Монтессорі.
Матеріали Монтессорі зачаровують своєю глибиною. Вони повинні бути розташовані логічно на полицях, на рівні і доступні для дітей.
До всього цього додається атмосфера порядку та тепла, відкритість та природність освітян. Батькові важливо заздалегідь дізнатись про все це і дозволити своїй інтуїції спрацювати при прийнятті рішення.
ВСЕ ПРО МАЙК: Навчання Монтессорі підходить для будь-якої дитини?
Підхід Монтессорі - це персоналізована освіта. З цієї точки зору, так, можна сказати, що це влаштовує кожну дитину. Кожну дитину цінують за те, що вона є, і її прогрес вимірюється не в порівнянні з іншими дітьми, а в контексті її особистого життя. І коли я кажу про прогрес, я маю на увазі насамперед його ріст як людини. І не лише до вимірюваних результатів та позначених у навчальній програмі як цілей, яких слід досягти. Не розуміти, що ми мінімізуємо важливість результатів. Але ми визначаємо успіх як використання великої літери дитиною власного досвіду, успіху чи невдачі.
Тому я думаю, що навчання Монтессорі призначене для кожної дитини. Але іноді трапляється так, що динаміка відносин вихователь - батьки, динаміка сім’ї дитини, початковий досвід вихователя чи інші причини, які необхідно виявити, можуть уповільнити плодоношення потенціалу дитини в середовищі Монтессорі. Це рідкісні випадки, але ми не можемо заперечувати, що вони існують. Важливо, щоб, як вихователь або як батько, ми не поспішали звинувачувати сам метод. Але спробуємо усунути ті змінні, які могли б заважати виконанню дитиною, та адаптувати метод до його реальних потреб.
Також є справа з дітьми-інвалідами чи порушеннями поведінки. Для них потрібно створити інший тип середовища. Такий, який дуже пристосований до цілком конкретних потреб. Або запропонуйте тіньову версію, яка допоможе справлятися на уроках без проблем. Тут можна багато чого обговорити. В даний час існують курси Монтессорі, які спеціалізуються на проблемах дітей з різними труднощами. Спочатку Марія Монтессорі працювала з дітьми з вадами розумового розвитку та досягала з ними чудових результатів, порівнянних із нормальними дітьми. Потім він звернув свою увагу на останнє.
ВСЕ ПРО МАЙК: Які конкретні відмінності між системою Монтессорі та класичною системою освіти?
Марія Монтессорі висвітлила особливе середовище, яке дорослий підготував для дитини. У педагогіці Монтессорі навчальний акт представлений зображенням рівностороннього трикутника. У його піку є дитина, дорослий і навколишнє середовище, відповідно. Це як основні, так і важливі фактори. Вихователь безпосередньо взаємодіє з дитиною, але також готує для неї середовище, яке допоможе їй рости, діяти та займатися наодинці.
Дитина взаємодіє з дорослим, але також із середовищем, яке реагує, наприклад, на потребу досліджувати або бути незалежним. Дорослий ставить дитину по відношенню до навколишнього середовища, представляючи матеріали, і поступово дає їй свободу зорієнтуватися, вибирати діяльність та самостійно працювати. Ми, як вихователі, садимо, поливаємо, але ми не можемо змусити дитину рости. Зростання відбувається всередині дитини, поки вона працює у своєму власному темпі, і це абсолютно особистий процес.
ВСЕ ПРО МАЙК: Що означає працювати?
Діти швидко роблять різницю між роботою та грою. Зазвичай робота починається з вибору виду діяльності, наприклад миття столу. Дитина бере з полиці і бере до столу або килима необхідні йому матеріали, розкладає їх, потім ретельно виконує діяльність, повторює стільки разів, скільки хоче, а потім розкладає матеріали назад на полиці. Це цикл діяльності, який діти полюбляють і навчаються з усвідомленням того, що врешті-решт вони готують все для дитини, яка обере ту саму діяльність після нього. Гра не має такої структури.
ВСЕ ПРО МАТЕРІВ: Але на заняттях з Монтессорі є і ігри?
Багато видів діяльності - це ігри. Смішно, цікаво, індивідуально чи групово.
ВСЕ ПРО МАЙК: І вони грають?
Діти теж встигають пограти. Спочатку гра їх більше приваблює, але потім, здається, вони більше зацікавлені в роботі.
ВСЕ ПРО МАЙК: Повернення до розбіжностей ...
Інший аспект, характерний для освіти Монтессорі, полягає в тому, що він підкреслює створення спільноти дітей. Чудово допомогти дитині відчути, що вона належить до оточення та групи, в якій вона живе, і що вона має внесок у те, що відбувається навколо. Як ти сюди потрапляєш? З одного боку тим, що в одному класі перебувають діти різного віку, наприклад від 3 до 6 років.
6-річні діти вже три роки в одному класі, а найменші щойно приїхали. Коли йому потрібна допомога, маленька дитина не обов'язково йде до дорослого. Але старшій дитині, яка має досвід і готова йому допомогти. Таким чином між дітьми будуються прекрасні стосунки турботи та підтримки. Звичайно, дорослий непомітно спостерігає та скеровує цю взаємодію.
З іншого боку, діти мають у своєму розпорядженні достатньо засобів, щоб піклуватися про простір, в якому вони живуть, організовувати його в різний час доби, і роблять це з великим задоволенням. Одним з найулюбленіших занять у класі Монтессорі є організація харчування для всієї групи дітей. З усім цим значенням: скатертини, столові прилади, тарілки, квіти, свічки. У тому ж ключі, якщо, наприклад, вода проливається на підлогу, діти знають, де знаходиться швабра і як вирішити ситуацію. Це їхній клас, і вони піклуються про це, вони хочуть, щоб це було чисто. І повільно, повільно з’являється почуття турботи та відповідальності за місце, де вони живуть.
ВСЕ ПРО МАТЕРЕЙ: Яке ставлення до результатів у навчанні Монтессорі?
Кожного разу, коли я замислююся над цим аспектом, я згадую Бранкучі, який сказав: «Робити справи не важко. Важко поставити себе в можливість робити їх ". Результати є наслідком цього стану, і нам потрібно найдовше, щоб знайти цей стан. Ми, дорослі, це знаємо. Але це тим більше вірно для дітей, адже вони живуть у світі прямих візуальних спокус, а веселощі стали ідеалом існування. Або Марія Монтессорі каже, і ми намагаємось це щодня на своїх заняттях, що вихідним пунктом для пошуку цього стану є зосередження на діяльності з метою.
Те, що я продовжував говорити про сервірування столу, я часто бачив це світло значущої гідності в очах дітей, які закінчили сервірувати стіл. Або перехід від півгодинної зосередженої роботи до математичного запитання, яке було їм абсолютно цікавим, коли вони нічого не бачили навколо.
Хороші результати, якими б вони не були, є наслідком стану зосередженості дитини, в якому розум і тіло єдині. Неприродно просити дітей про результати, не допомагаючи їм потрапити у цей чудовий простір власного буття. Поза ним результати залишаються для них чужими. І це найскладніше завдання дорослого: допомогти дитині побудувати в собі атмосферу, сприятливу для роботи.
З цього рівня дитина з ентузіазмом йде вгору і приймає допомогу дорослого як подарунок. Але для досягнення цього рівня дітям необхідний підтримуючий контекст і дорослий, який розуміє, як вони працюють, різний у кожному віці, тобто мудрий, твердий, теплий і доброзичливий дорослий. Це здається утопією? Звучить нереально? Так, але лише до тих пір, поки не з’ясуєш, що це можливо, ти збуджуєшся і залишаєшся, як вихователь, забрудненим та завойованим.
ВСЕ ПРО МАЙК: Якби ми говорили про довгострокові переваги освіти Монтессорі, якими б вони були?
Допомагаючи зробити правильний вибір, дитина залишається на зв’язку з собою, а експериментальна робота з навколишнім середовищем допомагає їй пізнати себе та правильно оцінити, що він може, а що не може робити. Вміння вибирати собі і, як наслідок, самопізнання здаються мені найважливішими довгостроковими вигодами.
Дитина залишається головним героєм у власному житті, а не замінюється оцінками (в освіті Монтессорі немає оцінок), результатами тестів або амбіціями дорослих. Це не означає, що результати не мають значення. Вони залишаються важливими аспектами, але не замінюючи особистість дитини в цілому.
ВСЕ ПРО МАТЕРЕЙ: Як закінчити навчання Монтессорі, отримане в дитячому садку чи школі вдома?
Монтессорі-підхід - це спосіб життя, а не просто метод виховання. Це допомога, яку ми, дорослі, надаємо життю дитини. Батьки можуть організувати простір будинку таким чином, щоб він був доступний для дитини. Якщо нам потрібна мітла, нехай дитина знає, куди її принести, або рушник або столові прилади на вечерю. Дитина не повинна мати доступу до всього, що в будинку. Ви як батьки вирішуєте, що ви їм даєте, а що ні. Відкладіть цінні речі. Тимчасовий. Допоможіть дитині почуватися корисною, і ви перемогли. Дайте їй можливість зробити простий вибір, наприклад, що одягнути, даючи обмежені можливості, спочатку лише два.
З маленького віку він, природно, хоче допомогти. Створюючи бізнес, дуже можливо помилитися, зламатися або зламатися. Покажіть їм, як спочатку впоратися з речами, але якщо вони зазнають невдачі, дивіться на це як на частину подорожі, під час навчання. Дружте з помилкою. До шести років дітям потрібні справжні заняття, і таких можливостей по дому багато.
Це не означає постійно робити заходи. Дітям також потрібно вільно грати, проводити час наодинці або просто сидіти. Сім'я дає більше, ніж школа, міру балансу між діянням та буттям. Дім - це затишний простір, де діти більш відкрито обговорюють свої моральні дилеми, і місце, куди, як би далеко ми не хотіли, щоб вони повернулись.
ВСЕ ПРО МАЙК: Є страх, що дитина, яка почне навчання Монтессорі, не матиме таких самих професійних шансів, як дитина, яка дотримувалась класичної системи освіти. На чому заснований цей страх і в якій мірі?
Я вважаю, що цей страх заснований на переконанні багатьох дорослих, що життя - це боротьба. І, отже, дітям доводиться вчитися з раннього віку в цій боротьбі, яка часто розуміється в умовах конкуренції. Якщо ми живемо на дні свого існування, так, життя - це боротьба. Але якщо ми розуміємо, що кожен із нас має абсолютно особисту мету і шлях, який буде розкритий у нас самих і зовні, то ми маємо доступ до вищої площини нашого життя, яка матеріалізується у самореалізації.
Освіта Монтессорі має на меті виявити цю мету кожною дитиною. Менший зовнішній успіх, професійний, за будь-яку ціну. Зрештою, не так важливо, чим ти займаєшся. Але якщо те, що ви робите, відповідає вашим цілям на цій землі. Перекриття цих двох площин приносить відчуття задоволення. Дуже красиво, коли у людей цей мир, коли я думаю, що все буде влаштовано так, щоб вони могли робити те, що знають, до чого покликані. Це очікування відкрите та активне, а не пасивне та необережне.
Я повністю відчував відчуття, що мій шлях відкриється, і я з нетерпінням чекав, коли щось станеться. Життя - це не боротьба, а пошуки, і чудово бути таким. Амбіція може бути вадою, вона може змусити вас бачити речі чорно-білими і сумувати за красою існування. Рішучість і наполегливість - це щось інше, це весла вашого власного життя, з якими ви дієте синхронно. Я ваш внесок у відкриття власного шляху. Але я не в дорозі.
Це аспект. З іншого боку, якщо освіта Монтессорі добре зроблена, вона також враховує досягнення дитини з точки зору результатів, які дозволяють їй отримати доступ до гарної середньої школи, наприклад, або до факультету, який готує його до професії, яку він хоче.
ВСЕ ПРО МАТЕРЕЙ: Ви можете здійснити перехід від традиційної румунської школи до школи Монтессорі?
У мене були діти, які вступили до школи Монтессорі після того, як вони закінчили дитячий садок чи підготовчий клас та перший клас у традиційній. Думаю, ви вже знаєте, в чому була їх найбільша складність: вибрати. Вони йшли за мною через клас і завжди запитували: "Що я зараз роблю?" "Подивимось, з чого ти хотів би розпочати свій день?". "Я не знаю, що ти мені кажеш!".
Можливість вибору важче здобути, якщо дитина не робила цю вправу в дитинстві. Деяким дітям це може бути дуже важко. Але у мене також були діти, які після першого класу прийшли з традиційної освіти і не мали цієї проблеми. Але оскільки сім’я вирощувала цю відкритість для себе, і вони були вражені, дізнавшись, що вони також можуть вибрати в школі, чим вони хочуть займатися.
Існує ще одна велика зміна парадигми для дитини, яка переходить від традиційного навчання до Монтессорі: перехід від зовнішньої мотивації (на основі оцінок, оцінок чи змагань) до внутрішньої мотивації. Дитині допомагають відкрити річ заради цього. Ні нагород, ні покарань, ні конкуренції як сурогат. Знайте, що це непросто. Це триває трохи і є досить високим розумовим споживанням для дитини. І в цьому сенсі підтримка сім'ї відіграє важливу роль.
ВСЕ ПРО МАЙК: Який принцип для вас був найскладнішим для розуміння в освіті Монтессорі?
Міра свободи. Скільки свободи ви даєте дитині і особливо того, як ви пізнаєте себе як батька чи вихователя, коли і скільки потрібно бути твердим і як м'яко супроводжувати цю твердість. Я вважаю, що це найважчий аспект для розуміння більшості дорослих. Є батьки, які приводять свою дитину в садок Монтессорі, бо чули, що тут діти роблять лише те, що хочуть. Хтось був натхненний запитати про це дітей у садочку Монтессорі. Їх відповідь була дуже приємною. Вони сказали: "Ми не просто робимо те, що нам подобається, нам подобається те, що робимо".
ВСЕ ПРО МАЙК: Які межі освіти Монтессорі?
Коли воно перетворюється на ідеологію, стандартний рецепт, який слід використовувати у стосунках з дитиною, поведінкові кліше або фіксоване бачення речей, освіта Монтессорі не має ніякої цінності. Його цінність полягає саме у відкритості для дитини, у тому, що вона залишається відкритою, гнучкою системою довідок, яка враховує кожну дитину окремо.
Марія Монтессорі не хотіла, щоб цей метод носив її ім’я, оскільки це не винахід, а відкриття дитини. Вона не вигадувала ні дитини, ні дитинства, але бачила в дитині подарунки, які вона виявляла.
Якщо ви хочете, освіта Монтессорі - це запрошення шукати себе, переконувати себе, хто ж, зрештою, ця дитина, яку ми маємо перед собою. А щоб знайти правдиві відповіді, нам, дорослим, потрібно зцілюватися власними виправленнями та моделями поведінки, навіть переконаннями про дитинство. Будьмо вільними.
Тільки з цього моменту можна починати навчання Монтессорі. Від ставлення. Нормально ставити під сумнів, сумніватися, виступати, намагатися на цьому шляху власного пошуку. Вчитися щиро. Це великий виклик, який я завжди запускаю перед батьками, вихователями та вчителями. Це дуже складна дорога, але також дуже гарна. Як життя.
ВСІ ПРО МАТЕРІ: І остання думка ...
Мені дуже сподобалось слово Достоєвського, яке залишилося в моїй свідомості підлітком, і час від часу він відповідає так моєму існуванню. Він сказав: “Я бачив і знаю, що люди можуть бути чудовими і щасливими, не втрачаючи здатності жити на землі. Я не хочу і не можу повірити, що зло може бути нормальним станом людей ". Я часто кажу це вихователям і нагадую собі про найважчі часи.