Міжнародний тест говорить, що у нас слабкі студенти
43 відсотки 15-річних учнів у Республіці Молдова не розуміють прочитаного та не досягають мінімального рівня компетентності в галузі науки, а 50 відсотків учнів цього віку стикаються з проблемами математики, показує тест PISA 2018, який виявляє відсоток функціональної неписьменності. PISA - це програма, яка раз на три роки оцінює навички 15-річних учнів у трьох основних сферах: читання/читання, математика та природничі науки. Тести призначені для вимірювання здібностей учнів застосовувати вивчене в реальних ситуаціях.
Незважаючи на те, що влада Кишинева хвалилася, що наша країна зуміла не знижувати середні бали в жодній із оцінюваних областей, порівняно з попередніми циклами, викладачі та експерти стверджують, що ситуація в освіті серйозна і що є мало шансів через три роки Молдова покращить свої показники.
У середньому серед країн ОЕСР приблизно 23% студентів не досягають мінімального рівня грамотності, природознавства чи математики. Але що означає функціональна безграмотність? Це поняття стосується людей, які вміють читати, але не розуміють прочитаного. Зокрема, людина може відтворити текст усно або письмово, але не розуміє його настільки, щоб використовувати його.
Республіка Молдова посідає 51 місце із 79 держав
У березні 2018 року в Республіці Молдова 5367 учнів віком від 15 років і старше з 7 класу або вище з випадково обраних навчальних закладів з усієї країни складали тест на читання/читання, математику та природничі науки тривалістю дві години. Ці тести не мали прямого відношення до шкільної програми в Республіці Молдова, а базувались на компетентностях, які можна порівняти на міжнародному рівні. Тести були розроблені Організацією економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР), щоб оцінити, наскільки студенти в Республіці Молдова та інших країнах після закінчення обов’язкового шкільного навчання здатні застосовувати знання в реальних життєвих ситуаціях та готуються за повноцінну участь у суспільстві
Понад 612 000 студентів із 79 країн чи економічних регіонів взяли участь у Міжнародній програмі оцінювання студентів - PISA 2018. У Республіці Молдова взяли участь 5367 учнів з 236 навчальних закладів.
За результатами оцінок, Республіка Молдова зареєструвала середній бал 424 бали за читання/читання, порівняно з 416 балами у 2015 році та 388 балами у 2009 році.
У главі математика, наша країна накопичила 421 бал проти 420 балів у 2015 році та 397 балів у 2009 році.
У главі наук, ми накопичили 428 балів, стільки ж балів, скільки в 2015 році та на 15 балів більше, ніж у 2009 році.
Таким чином, Молдова є однією із 7 країн, які зареєстрували збільшення результатів у кожній галузі та в кожному циклі участі. Однак середній бал, зафіксований Республікою Молдова за всі цикли PISA, як і раніше залишається нижчим за середній бал країн, що входять до Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР) - 487 балів за читання/читання та 489 балів за математику і наук.
Пояснюємо результати
Виступи Республіки Молдова у 2018 році схожі на виступи Румунії, Болгарії, Чорногорії, Чилі чи Уругваю. Провідними країнами програми PISA 2018 є Сінгапур, Японія та Естонія.
PISA 2018 показав, що дівчата набрали вищих результатів, ніж хлопці, у галузі читання/читання та природознавства, різниця в балах склала 41 бал у читанні/читанні та 11 балів у науці. У галузі математики юнаки та дівчата зафіксували приблизно рівні результати. Результати соціально-економічно неблагополучних студентів перевищують результати соціально-економічно неблагополучних студентів на понад 90 балів у всіх галузях, а успішність студентів міських закладів вища, ніж студентів сільських закладів, на понад 55 балів. Студенти з міст реєструють у всіх галузях вищий результат, ніж студенти із сільської місцевості, різниця становить щонайменше 60 балів для кожного поля.
Чому у нас функціональна неписьменність
Віоріка Дойна, вчителька середньої школи Петру Мовіла в Бухаресті, переконана, що скромні результати цього року на PISA 2018 є наслідком серйозної ситуації в загальноосвітній системі, і через три роки, коли буде проведена наступна програма оцінювання PISA. в Республіці Молдова погіршиться. Це пов’язано з бюрократизацією процесу подання інформації у загальноосвітній школі, внаслідок чого вчителі «тонули в паперах і чеках».
За словами вчителя, вчителі в школах обтяжені бюрократичними проблемами. "Вчителі просто не мають часу. Папери, папери та ще раз папери. Папки над папками - папка викладача, папка учня. Я запитав у представників міністерства: папки, які ви зобов’язуєте нас робити на благо студента? Ні. Я виграю від вчителя? Ні. Тоді на чию користь? Чи повинен я мати справу з цим як вчитель? Замість того, щоб готуватися до наступного дня, шукати цікаві матеріали, я маю вирішити бюрократичні питання ", - сказала Віоріка Дойна.
У той же час Віоріка Дойна визнає, що "більшість вчителів сьогодні - це добрі вчорашні учні, які не витримують дітей з відкритими баченнями, галасливими, з власною думкою, на якій він наполягає, відповідно, вони не знають, як керувати" . Таким чином, педагоги не знають, як побудувати стосунки з усіма дітьми та створити сприятливу атмосферу для навчання.
Іншими недоліками освітньої системи, які впливають на підготовку учнів, про які повідомляв учитель, були відсутність молодих вчителів та скромна зарплата вчителів. "Чи знали ви, що протягом трьох років фізико-математичного факультету в Республіці Молдова не існує? Через кілька років не буде вчителів ", - сказала вона, знову згадуючи про недоліки нинішньої системи.
«У школі було запроваджено новий об’єкт - розвиток особистості. Я не отримав ні посібника, ні путівника. У нас було лише домашнє завдання, і нам сказали «Візьми і попрацюй» ... Ми проти електронного каталогу, тому що той, що є на папері, не скасовується, але робота подвоюється. Учитель, який мав шість уроків із шістьма різними класами, повинен залишитися після уроків, взяти паперовий каталог з усіх шести класів і ввести примітки в електронний.
За її словами, якщо Міністерство освіти, культури та досліджень змінить політику і зосередиться на роботі зі студентами, все зміниться. Це дуже добрі діти, охочі працювати, які змагаються, але система несправна. Найкращі студенти залишають країну після закінчення навчання.
Ми продовжуємо практикувати педагогічні підходи, засновані на передачі інформації
Йосип Молдану, виконавчий директор Центру інформації та документації з прав дитини в Молдові (CIDDC), каже, що поки ми не створимо безпечне, захисне та інклюзивне середовище в школі, в якому дитина не буде боятися прийшовши до школи, ми ніколи не зможемо отримати результати PISA. "Я думаю, одна з проблем полягає в тому, що шкільне середовище не є тим, в якому дитина почувається в безпеці. Коли дитина не почувається в безпеці, у нього немає можливості сконцентруватися та сформувати інші навички, особливо пізнавальні ", - сказав Йосип Молдану.
Другий аспект полягає в тому, що вчителі не використовують педагогічні підходи, засновані на навчанні компетентності. "Ми продовжуємо практикувати педагогічні підходи, засновані на передачі інформації, а не на практичній діяльності, заснованій на завданнях та критичному мисленні, які б створили зв'язки, щоб з того, що вони роблять, виводились певні теоретичні концепції", - говорить експерт. За його словами, це безперервний підхід, який продовжує функціонувати в системі. "Довідник є основним інструментом:" Візьміть і прочитайте ", і такий підхід не може призвести до навчання навичкам.
"Ця зміна парадигми повинна відбутися, інакше ми не можемо чекати, поки результати PISA зміняться", - сказав Молдану.
На запитання, як це буде робити на практиці, він зазначив, що нам слід готувати викладачів. Початкова підготовка вчителів є дуже важливим аспектом. За його словами, також слід змінити стандарти оцінки вчителів. Інспектори та адміністрація школи повинні розуміти, що це шлях до успішності. "У нас є вчителі, які намагаються відкласти банки, вийти з учнями на природу, але їм докоряють: навіщо ти це робиш? Чому ти вивів дітей? Стереотип зберігається: якщо студенти сидять у лавці удвох, це серйозний урок, і тих, хто намагається вийти з форми, карають ", - сказав виконавчий директор CIDDC.
На рівні міністерства існує навчальна програма. Що слід зробити зараз, це буде працювати з «середнім рівнем» - директорами шкіл та інспекторами, які ще не вийшли за рамки традиційного. "Нам потрібно працювати над створенням спроможності директорів та заступників директорів, які повинні розглядати урок як простір, де вчителі можуть вільно вирішувати, що там відбувається. Особливо це можна помітити, коли директори та заступники директора, які приходять відвідувати уроки, і якщо вони бачать, що вчитель змінив дві теми з місцем у довгостроковому плануванні, яке готове, це злочин. Ми не можемо бути такими жорсткими ", - додав Молдану.
Нарешті, він визнав, що не бачить шансів на те, що ситуація зміниться через три роки або що результати PISA зміняться, оскільки "зміна підходу до перевірки та моніторингу - це довготривалий процес".
Слід зазначити, що студенти з Республіки Молдова складали двогодинні тести на папері, як і в 7 інших державах, включаючи Румунію, Аргентину та Ліван. Інші 72 країни-учасниці пройшли тест на комп'ютері.