Надзвичайно зайнята школа спорту
У цій школі, розташованій у мальовничому оточенні з видом на Кайзерські гори, вправи відіграють дуже важливу роль. Той, хто заходить у шкільний будинок, в якому колись була середня школа Нідераудорфа, швидко відчуває, що це трохи інша школа.
Десять годин спорту на тиждень, але якщо ви тепер вважаєте, що саме тут ви хочете тренувати наступного Бастіана Швайнштайгера, який знаходиться в декількох кроках від нього і який врешті-решт став національним футболістом, наступником Бендерів, які знаходяться лише на кілька кілометрів північніше подорослішавши, йому швидко стає зрозуміло, що спорт також має інший, набагато важливіший соціальний сенс. Люди тут пишаються своїми знаменитими синами, але орієнтовані на спорт приватні школи в Обераудорф-Іннталь використовують силу спорту, щоб виконати важливий освітній мандат. "Освіта. Рухайся. Зустріч ". Це те, до чого вони прагнуть," цілісна підтримка "- їхня місія.
Двері в класи відчинені, всередині робота спокійна та зосереджена, деякі студенти сидять тихо в ніші та навчаються, інші постійно пересуваються. На сходовій клітці ви зустрічаєте двох дітей, один з них важко і обережно пробирається вниз поручнем, інший йде повільно, завжди готовий втрутитися в надзвичайній ситуації. "Добре, що так звані нормальні діти усвідомлюють, наскільки важко їх однокласникам-інвалідам працювати над багатьма речами, які для них дуже легкі", - каже Беттіна Брюль, керуючий директор спонсорської асоціації. Само собою зрозуміло, що одне допомагає іншому, людину сприймають, а не гандикап. Неоднорідність групи не є перешкодою, вважає Брюль, а основною перевагою: «Це приносить несподівані стимули для навчання та сприяє розвитку соціальних навичок. Діти з обмеженими можливостями часто є взірцем для наслідування, тому що вони постійно показують, наскільки можна досягти, якщо просто докласти належних зусиль ".
Інклюзія - це не просто слово для школи, яка була заснована в 2013 році асоціацією батьків прогресу в Розенхаймі. Ось воно прожито. Близько третини з нинішніх 40 студентів є інвалідами, деякі фізично роблять це кілька разів, інші з синдромом Дауна. Кожного заохочують індивідуально відповідно до його можливостей. «Не діти повинні пристосовуватися до наших заходів підтримки, ми пристосовуємось до потреб дітей», - один з найважливіших принципів. А фізичні вправи - одна з основних потреб дітей молодшого шкільного віку. Ріта Мехтл, педагогічний директор школи, абсолютно впевнена: «Діти, які багато рухаються, також вчаться краще». Навіть через п’ять років вони досягли б ще кращих результатів.
Тому весь спорт. Молодший шкільний вік, діти маленькі і спритні, ідеально підходять для навчання та вдосконалення рухових навичок. Зараз існує багато досліджень, які доводять це, перераховані здебільшого страхітливі наслідки посилення сидячого способу життя - від ожиріння до серцево-судинних захворювань до виснаження м’язів, проблем зі спиною та суглобами. З 1500 дітей молодшого шкільного віку 375 грають на вулиці лише раз або менше на тиждень, з’ясував вчений із спорту Бьос, і доведено, що за останні 25 років моторні показники погіршились на десять відсотків. Особливо в містах природна свобода пересування дітей надзвичайно обмежена; вони більше не лазять по деревах і не стрибають через струмки. Наслідки можуть бути руйнівними.
Факти наведені, але спорт веде жалюгідне існування в більшості (особливо державних) шкіл. Не в цьому закладі. Рух тут навіть інтегрований у звичайні уроки, "це також працює на уроках математики", говорить Мехтл. Діти рухаються під час навчання і вчаться з рухом. Педагогічна концепція базується на «кондуктивній підтримці за Петьо», угорський лікар Андраш Пете спочатку розробив кондуктивну освіту для підтримки дітей з церебральним паралічем, тобто пошкодженням мозку. "Цілісний підхід корисний для всіх дітей", - підкреслює Беттіна Брюль.
Провідна підтримка означає не сприймати розлад руху окремо як хворобу чи інвалідність, яку потрібно лікувати, а скоріше як складне навчальне завдання. Разом з дітьми розробляються нові, досяжні цілі, немає фіксованого класового зв’язку, діти, як у спорті, так і в пізнавальних предметах, класифікуються не вперто за віком, а за рівнем індивідуального розвитку. Одні тоді є "дослідниками", інші "професорами", також немає фронтального викладання, тому, хто відчуває потребу рухатися, дозволяється виходити з кімнати. Тим не менше, легко передати матеріал у перших-четвертих класах. "Ті, хто походить від нас, звичайно, не гірші в середніх школах", - говорить Брюль. На прохання батьків зараз в Обераудорфі створена середня школа, заснована на цих принципах.
Багато просять 18 штатних працівників, які зараз працюють у школі. "Ви повинні бути відкритими, ви не повинні боятися різнорідних груп, і ви повинні бути готові вчитися багато чому". За словами Брюля, існують різні професійні групи, вчителі початкової та середньої школи, соціальні педагоги, викладачі спеціальної освіти, диригенти, ерготерапевти, логопеди та психологи, "всі але відповідає за все, навіть вчителю початкових класів іноді доводиться супроводжувати дитину-інваліда до туалету ». Школа вважає себе цілоденною школою, і в той же час підтримує лікувальний освітній центр денного перебування та денний центр. Витрати несуть уряд, муніципалітет та батьки за рахунок пожертв, таких як Різдвяна кампанія Oberbayerischer Volksblatt, можуть бути покриті спеціальні витрати, такі як встановлення ліфта. Батьки платять 200 євро на місяць, що їм варто, бо вони бачать успіх щодня.
Рухові, когнітивні та соціальні навички просуваються одночасно і однаково, спорт для цього є перевіреним засобом. Щоденне заняття фізичною культурою готує спортивний вчений під керівництвом ерготерапевта. Інваліди не лише інтегруються, але й включаються відповідно до їхніх можливостей. Крім того, змінюються спортивні проекти, від сходження в Куфштайн до верхової їзди, тижнів зимових видів спорту, звичайно футболу, до спорту на інвалідних візках, де люди, які не мають інвалідності, також можуть користуватися візками. "У нас є багато спортивних споруд для людей з обмеженими фізичними можливостями, кожен може вибрати правильний відповідно до своїх інтересів", - говорить Брюль. І вона повідомляє про дітей-інвалідів, які “справді хороші спортсмени”.
Популяризація змагальних видів спорту не є завданням для школи, “але у нас є багато пропозицій, де діти можуть знайти свій вид спорту. Всім, хто виявляє талант, - каже Брюль, - рекомендується відвідувати спортивні клуби в цьому районі. "Вітрильний клуб Prien вже звернувся до школи:" Вони хочуть з нами щось зробити ", - нещодавно студент відвідував німецьку футбольну школу-інтернат у Бад-Айблінгу пішли.
Широкий асортимент пропонованих видів спорту є аргументом для багатьох батьків, саме тому одна сім'я навіть переїхала до цього району. "Але ми не сприймаємо себе як елітну школу", - говорить Брюль. Вони хочуть передати задоволення від спорту та руху, але не вирощувати найкращих спортсменів. Незважаючи на близькість до будинку Швайнштейгера, до будинку Бендерів. Набагато важливіше соціальна компетентність, яка набувається в щоденних стосунках з інвалідами, для яких спорт зокрема є перевіреним засобом. У будь-якому випадку, питання інклюзії не є протиріччям для батьків при прийнятті рішення. Але навпаки.