Навчіться писати "Турбота батьків зрозуміла, але необгрунтована"
Дискусія про найкращий спосіб навчання письму розділяє покоління батьків та педагогів. Чи є правильні та неправильні методи? Ми поговорили з професором німецької мови, літератури та дидактики Ерікою Брінкманн про її точку зору на написання "справедливого звучання".
Як ви прийшли до ідеї запровадити «письмо на слух» як метод навчання?
Не існує такого поняття, як «писати на слух», це непорозуміння. Діти пишуть не на слух, але коли пишуть, орієнтуються, говорячи. Роблячи це, вони намагаються структурувати звуковий ланцюжок вимовленого слова, щоб призначити відповідні букви вимовленим звукам. Для цього вони використовують звуковий стіл. Це має сенс, оскільки наша система письма базується на алфавітному порядку: з 26 символів та їх поєднань кожне слово, яке можна уявити, можна побудувати розбірливо. Однак у німецькій мові не існує співвідношення 1: 1 між звуками та літерами, тому норми німецької орфографії також слід вивчати поступово.
Думки щодо цього методу розділені. Прихильники, серед іншого, кажуть, що вони змушують дітей читати швидше та якісніше, а отже, також люблять писати. Противники побоюються, що неправильно запам'ятоване написання буде важко виправити. Що ти сказав?
Занепокоєння багатьох батьків з приводу того, що діти можуть запам’ятати щось неправильне зі своїм фонетичним написанням, що ще не відповідає всім орфографічним нормам, зрозуміле, але, на мій погляд, необґрунтоване. Пишучи вголос, діти будують кожне слово заново, звук за звуком. Той факт, що ці орфограми не застряють у свідомості дітей, вражаюче демонструється варіаціями, які діти знаходять знову і знову: Часто одне і те ж слово пишеться по-різному кілька разів за короткий час, напр. Б. Фахрат, Фахрат, Фаррат. Однак на практиці в ситуаціях, які спрямовані на свідоме запам'ятовування слів, звичайно, важливо, щоб слова були написані правильно, інакше помилки насправді будуть навчені.
Де ви бачите вирішальні переваги цього методу перед іншими навчальними шляхами?
Діти, яких ознайомили з письмом на одному із типових курсів читання та письма, можуть самостійно читати та писати лише після того, як вони вивчили всі літери - і це зазвичай трапляється лише після уроків, які пройшли більше року. Написання за допомогою таблиці звуків не тільки допомагає дітям зрозуміти основу нашої орфографічної системи за алфавітним принципом, але й дає їм можливість використовувати написання для себе з самого початку. Ви дізнаєтесь, що за допомогою сценарію ви можете записувати та передавати інформацію собі та іншим, а також можете самостійно розробляти тексти. Тож із самого початку діти отримують інструмент, за допомогою якого вони можуть функціонально використовувати шрифт.
Які дослідження доводять „успіх” письма відповідно до звуку?
З 1970-х років було проведено численні добре задокументовані дослідження з вивчення письмової мови, які послідовно описують фонетичне письмо як важливу фазу розвитку. Дослідження останніх кількох років також чітко показують, що цей алфавітний етап є необхідним як основа для подальшого орфографічного розвитку. Наступне стосується правильного написання в усіх дослідженнях: чим повніше діти в першому класі пишуть звукову послідовність, тим кращим є їх написання в 2 і 3 класах. Для мене особливо важливо знання, що навчання читання та письма - це спосіб мислення а найкращий спосіб сприяти навчанню - дати дітям уявлення про структуру та структуру нашої письмової системи. Однак перш за все завжди надзвичайно відчувати радість дітей, коли вони самостійно записують свої перші слова та речення і з’ясовують, що інші можуть прочитати їхнє повідомлення!
Не кожен метод підходить для всіх дітей ...
Якщо це означає, що є діти, з якими слід утримуватися від навчання їх функції та алфавітної структури нашого сценарію, я хотів би жорстко суперечити цьому. Не зрозумівши алфавітного принципу нашого письма, неможливо досягти мети досягнення найвищого можливого рівня компетентності в (правописному) письмі. Однак ця мета - все життя - орфографічні навички не повністю розвиваються в кінці початкової школи, а навпаки, розвиваються протягом усього життя. І це неминуче включає алфавітну фазу в процесі розвитку мови письма.
Як вихователі можуть ще краще підтримати дітей?
Для орфографічного навчання, яке ґрунтується на алфавітному етапі, вчителі повинні мати великий репертуар підходів та варіантів підтримки. Деяким дітям корисно розбивати довгі слова на склади під час читання та письма, тоді як іншим більше приносить користь розгляд значущих морфем. Деяким дітям доводиться вправляти слова пам'ятки 25 разів, іншим лише тричі. ‹‹
Людині
Еріка Брінкманн - професор німецької мови, літератури та дидактики в Університеті освіти Швебіш Гмюнд, державна голова асоціації початкових шкіл у Баден-Вюртемберзі та заступник федерального голови асоціації початкових шкіл, а також редактор навчального ландшафту ABC.