Норвезька шкільна система PIE Trois-Quatorze
Trois Quatorze продовжує світовий тур школами. Газета опитує учасників однорічної програми навчання за кордоном про структури, графіки та цілі різних систем освіти. Після презентації шкіл Росії, Південної Африки, Німеччини та США (No29), Швеції та Китаю (No30), Канади (No31), Японії (N ° 33), Монголії (N ° 38) і Мексики (№ 40), Труа Кваторце піднімає завісу на норвезькій школі. Презентація об’єктивних даних, фотографії та коментарів від Ельзи, кореспондента Husoysand.
ЦІЛЬ І МЕТОД
Мене вразило велике розмаїття методів серед викладачів. Залежно від курсу та предмета педагогіка сильно відрізняється.
У цьому дусі реформа 94 року та нова "навчальна програма", прийнята в 97 році, наполягають на необхідній адаптації викладання до можливостей та ноу-хау людей. Цей основний принцип все частіше застосовується у галузі. Ми також відзначаємо важливість для тих, хто має особливі освітні потреби. Спеціальні курси створені для інвалідів, для студентів Samé (Lapps), для іммігрантів тощо.
У моїй школі є відкрита секція для розміщення певних молодих людей з обмеженими можливостями. Я, як "студент на обміні", маю уроки норвезької мови у викладача-спеціаліста. Я з молодими іноземцями з усього світу. Окрім того, директор призначив мене "Французьким помічником". Усі викладачі питають мене. Це дуже приємно.
СТРУКТУРА ВИВЧЕННЯ
Школа є обов'язковою з 6 років (початкова школа від 6 до 12 років - Barneskole; середня школа від 13 до 15 років - Ungdomskole; середня школа від 16 до 18 років - Videragaendeskole або yrkesskole/професійне навчання). Наприкінці "Унгдомсколе" студенти обирають, чи йти вони до професійно-технічної освіти (для безпосереднього вивчення професії) - близько 35% учнів - або до загальної освіти (близько 65%). Однак у 18 років існують мости між професійною та вищою освітою.
Студентів, які не відвідують "videregaendeskole", не занижують, як це має місце у Франції. Я вважаю, що молоді люди, які навчаються в професійно-технічній освіті, - це ті, хто хоче швидко освоїти професію (треба сказати, що тут ми працюємо раніше, ніж у Франції, і що ми є незалежними набагато молодшими).
Норвегія, яка є країною з рідкісним житлом, у багатьох школах (майже половина в країні) навчається дуже мало, і класи мають кілька рівнів.
У моїй школі в класі не більше 30 учнів, а часто і набагато менше.
У Норвегії немає випускного іспиту в кінці середньої школи (бакалаврат чи еквівалент). Наприкінці кожного року учні складають своєрідний іспит, але з одного предмета (який змінюється залежно від року) і його результат не є визначальним для решти шкільного навчання.
Коли я говорив про повторення оцінок, діти дивились на мене дивно, вони не знали, що це означає. Це поняття виходить за їх межі. Це тому, що не існує належного класу. Ви можете дуже добре пройти курси останнього курсу та курси першого курсу (все залежить від вашого рівня). Як результат, між учнями не існує ієрархії, і загалом, на відміну від того, що відбувається у Франції, ми живемо без цієї ідеї „добрих” та „поганих” учнів. У школі немає конкуренції.
ШКОЛЬНИЙ ПАРШ
У Норвегії навчальний рік складається з 190 днів, що розповсюджуються з середини серпня до середини червня, з відпустками приблизно кожні 8-10 тижнів. Тиждень розподілений на 5 днів, з понеділка по п’ятницю, в середньому від 25 до 30 годин уроків в останній рік „Відерагендесколе”. Початок занять о 8:00 та закінчення о 15:00. Кожен “окт” (урок) триває 90 хвилин. Ми обідаємо між 11 ранку та 11:45. У Норвегії немає їдальні. Будь то в дитячому садку чи в офісі (!), Кожен приносить свої «матпакке» (скибочки хліба з м’ясом, сиром, огірками, перцем). Щоранку ми готуємо свою «матпакке» і їмо її на робочому місці. Це частина норвезької культури. Я не думаю, що це колись зміниться. Повернувшись додому, між 15 і 18 годиною, ми знову їмо.
МАТЕРІАЛИ
Обов’язкові предмети: кожна молода людина повинна бути запроваджена у спільні знання, культуру та цінності. Програми визначають набір базових знань, які повинні засвоїти всі студенти. Ми прагнемо, наскільки це можливо, адаптувати ці знання до місцевих та індивідуальних особливостей.
Предметами, які викладаються в рамках обов’язкової освіти, є: норвезька, релігія та етика, математика, соціальні науки, мистецтво та ремесла, англійська мова, природничі та екологічні науки, музика, історія та місцеві культури, фізична та спортивна освіта. Під час навчання в школі студент буде займатись усіма цими предметами.
Варіанти включають або вивчення іншого предмета (театр, танці, фотографія тощо), або спеціалізацію, поглиблення галузі. Але студенти не обмежуються курсом (науковим, літературним тощо), як це було у Франції з першого разу. Я, я брав "Політику", "Німецьку" (бо я багато цього робив) і "Фото" (бо це моя пристрасть, і цей курс не пропонується у Франції).
Класу stricto sensu немає. Студенти зустрічаються в класі відповідно до їх розкладу. Курси організовані за рівнями. Ми можемо закінчити з молодшими та старшими студентами залежно від їх рівня.
Англійська мова є обов'язковою дисципліною з першого курсу Барнесколе (6 років). Англійська мова є важливим предметом. Норвежці вважають необхідним оволодіти цією мовою. Якби мені довелося оцінювати рівень старшокласників з 10, я б сказав, що французи мають 4 (або навіть менше), а норвежці 8/9. У моїй школі існує мовна лабораторія: це клас, в якому є комп’ютер для вчителя; кожен учень має гарнітуру, магнітофон, зчитувач. Кожен може читати тексти, записувати себе, слухати себе, а вчитель втручається і виправляє. Студенти не бояться висловлюватися англійською мовою.
СПОРТ
Спорт є предметом сам по собі. Кожен учень займається принаймні одним спортивним "жовтнем" на тиждень, а за бажанням - іншою грою в м'яч "жовтнем". Всі предмети розглядаються на одному рівні, будь то обов’язкові предмети, варіанти чи спорт: це добре. Поза школи норвежці інтенсивно займаються спортом. У них для цього є достатньо часу. Уроки спорту не базуються на змаганнях чи результатах, а скоріше на цікавому аспекті. Тут душові колективні. Це може шокувати французів.
ВІДНОСИНИ І СТАВЛЕННЯ
Вчителі набагато менш суворі, ніж у Франції. Вони набагато ближчі до учнів (які називають їх власними іменами). Всі більш розслаблені. Школа - це приємне місце для проживання, де школярі із задоволенням ходять. Недоліком є те, що інколи студентам не вистачає поваги до викладачів (базікання, шепотіння, викладачі, які мають труднощі з почуттям), і внаслідок цього викладання страждає.
ГРОМАДСЬКІ І ПРИВАТНІ
96% норвезьких старшокласників відвідують державні школи.
Приватні школи в Норвегії - це школи, які пропонують додаткову освіту для населення (альтернативна педагогіка, освіта, яку громадськість не може забезпечити, включаючи професійну освіту).
РІВЕНЬ
Безперечно, стурбований загальним рівнем знань, норвезький парламент проголосував за створення (з 2006 р.) Нової навчальної програми, щоб наполягати на кращому викладанні набутих знань та базових знань, продовжуючи при цьому сприяти багатозначності навчання та роботи методи організації. На відміну від того, що відбувається у Франції, студент тут повинен лише засвоїти основні аспекти уроку. Це не повинно вдаватися в деталі курсу. Важливе місце відводиться груповій роботі. Строго кажучи, індивідуальної роботи мало. Що стосується викладання, то з багатьох технічних питань викладання здається мені ефективним, але з точки зору результатів, якщо я, крім англійської, вважаю рівень цілком середнім. Я думаю, що норвезький студент пише недостатньо, що він недостатньо підготовлений до напруженої роботи. Цікаво, як він працює в аспірантурі.
РЕАЛЬНА ІННОВАЦІЯ
Ельза: “Є одна річ, яку ми абсолютно повинні запровадити у Франції, - це сайт Itslearning.com. Це скандинавський сайт, створений для студентів та викладачів. Усі члени школи мають свій "логін" та свій пароль. Це свого роду порядок денний. Для кожного предмета є сторінка. Щодня вчителі записують домашні завдання на наступний день, програму вправ та перевірок тощо. Студенти можуть надсилати домашнє завдання безпосередньо через веб-сайт. Перш за все, існує форум, який дозволяє студентам задавати запитання вчителям, а викладачам - відповідати на них. Це дуже зручно та дуже функціонально. Студентам не потрібно мати Інтернет вдома, вони можуть користуватися ним у бібліотеці. "
Стаття опублікована в газеті Trois-Quatorze № 42