Перл Арредондо Моя історія, від дочки-гангстера до вчителя моделі
Автор: CAPITAL/Дата публікації: 31-05-2013 21:05
Перл Арредондо виріс у Східному Лос-Анджелесі як дочка лідера бандитів, який іноді сидів у в'язниці, а іноді був на вулиці. Багато вчителів класифікували її як непоправну суперечку з владою. Сьогодні вона сама є вчителем, закладаючи основи іншої школи. Він розповідає своїм студентам історію, щоб вони знали, що нічого страшного, якщо іноді домашнє завдання не перше, про що вони думають.
Я виріс у Східному Лос-Анджелесі, навіть не підозрюючи, що я бідний. Мій батько був великим босом у вуличній банді. Всі знали, хто я, тож я думав, що я кимось, і мене захищали, і хоча мій батько провів більшу частину мого життя іноді у в'язниці, іноді на вулиці, у мене була неймовірна мати, яка дбала про свою незалежність. Вона працювала в місцевій середній школі секретарем в кабінеті директора, тому мала змогу бачити, як усіх дітей з тих чи інших причин виганяли з класу, чекаючи на догану. Боже, її кабінет був повний очей.
Розумієте, дітям, як ми, доводиться багато що мати поза школою, і іноді нам не хочеться зосереджуватись. Але це не означає, що ми не можемо. Це займає трохи більше часу. Наприклад, я пам’ятаю, одного разу я виявив свого батька в конвульсіях і піні у роті, який падав у ванній після передозування наркотиків. Ви вважаєте, що сьогодні ввечері теми все ще були в пріоритетах? Не зовсім.
Але мені справді була потрібна мережа підтримки, купка людей, які допомогли б мені, щоб вжити заходів, щоб не стати жертвою власних обставин. Люди, які штовхають мене далі того, що я уявляв, що можу зробити. Мені потрібні були вчителі в класі щодня, щоб сказати мені: "Ви можете пережити свою ситуацію". Але, на жаль, я не знайшов такої підтримки в сусідській школі. Він був кишений бандами, вчителі часто мінялися.
Тож моя мати сказала: "Ти їдеш автобусом на півтори години з того місця, де я жив щодня". Що я робив наступні два роки. Ми поїхали шкільним автобусом до гарної частини міста. І ми потрапили до школи, де нас переплутали. Були деякі, хто явно належав до світу бандитських груп, а потім були такі, як я, які серйозно намагалися потрапити до середньої школи. Триматися осторонь неприємностей було зовсім не просто. Треба було вижити. Іноді вам дійсно доводилося щось робити. Було багато вчителів, які казали: «Вона ніколи не досягне успіху. Вона сперечається з владою. Це нікуди не дінеться ". Деякі вчителі вважали мене загубленою справою.
Але тоді вони були дуже здивовані, коли я закінчив середню школу. Мене прийняли в університет Пеппердайн і повернули до тієї ж школи, яку я відвідував асистентом для студентів з обмеженими можливостями.
Я сказав їм: "Я хочу бути вчителем!"
Подивіться, які обличчя вони зробили! "Що за? Чому? Чому ти хочеш це зробити? "
Тож я розпочав свою викладацьку кар’єру саме в тій самій середній школі, в якій я був, і дуже хотів спробувати врятувати якомога більше дітей, які були точно такими, як я. Тож щороку я розповідаю дітям, як мені було, бо їм добре знати, що у кожного з нас є своя історія, у кожного є труднощі, і кожен потребує допомоги по-своєму. І я буду їм допомагати в дорозі.
Як вчитель-початківець, я створив можливості. Одного разу, дитина прийшла до класу через годину після того, як її було нанесено ножем напередодні.
Я сказав йому: "Я повинен піти в лікарню, до шкільної медсестри, десь".
Він відповів: "Ні, міс, я не їду. Я повинен сидіти в класі, бо повинен закінчити школу ». Тож він знав, що я не дозволю йому стати жертвою його власних обставин, але що ми збираємось це пережити і рухатися далі. У мене була ідея створити притулок, де діти могли би почуватися в безпеці і мати можливість точно дізнатись, що вони переживають, познайомитись із своїми сім’ями ... Я цього хотів, але не зміг у школі з 1600 дітьми, де викладачі вони змінювались з року в рік. Як ви будуєте ці стосунки?
Тож я створив нову школу. Я створив Інститут прикладних медіа-наук Сан-Фернандо. Ми подбали про те, щоб залишатись на зв’язку з нашою районною школою щодо фінансування та підтримки. Але цим я отримав свободу: свобода найму вчителів, яких я знав, була б ефективною; свобода встановити нашу шкільну програму так, щоб нам не довелося виконувати урок 1.2 на сторінці 5, ні; маючи свободу розпоряджатися нашим бюджетом, витрачати гроші на те, що важливо, а не так, як кажуть вам район або держава. Ми хотіли цих свобод. Але зараз зміна цілої парадигми була нелегкою подорожжю, і вона ще не закінчена. Але ми повинні були це зробити. Наша громада заслуговує на новий спосіб роботи.
Будучи першим пілотним проектом для середньої школи в усьому Лос-Анджелеському єдиному шкільному окрузі, уявіть, що дехто виступив проти. Вони виступили проти страху, страху, що добре, але що, якщо я це зіпсую? Чи правильно, якщо ми це зіпсуємо? Що, якщо ми досягнемо успіху? І я це зробив. І навіть якщо деякі вчителі були проти, тому що ми використовуємо однорічні контракти - ви не можете викладати, або ви не хочете викладати, то вас не вітають у моїй школі з моїми учнями.
Отже, ми на третьому курсі, як нам це вдалося? Ми робимо відвідування школи щодня вартими зусиль. Ми змушуємо дітей відчувати, наскільки вони важливі для нас. Ми будуємо навчальну програму чітко та відповідно до них, використовуючи звичну для них технологію. Ноутбуки, комп’ютери, планшети, що завгодно, ми їм даруємо. Анімаційні програми, програми для монтажу фільмів, у них є все. І оскільки ми пов’язуємо з тим, що вони роблять ... Наприклад, вони зробили рекламу, що представляє соціальний інтерес для онкологічної організації. Їх транслювали в місцевій тролейбусній мережі. Ми навчаємо їх елементам переконання, краще, ніж це. Наш бал державного іспиту підскочив більш ніж на 80 балів з моменту початку навчання в школі.
Але потрібно було, щоб усі залучені працювали в команді, викладачі та директори з однорічними контрактами, працюючи довгий час за графіком роботи, без оплати праці. Вам потрібен член шкільної ради, який бився за вас і сказав: "Ні, округ намагається це нав'язати вам, але у вас є свобода робити інакше". І нам потрібен активний батьківський центр, який не тільки з’являється щодня, але й бере участь у керівництві, приймаючи рішення для своїх дітей, наших дітей.
Чому нашим студентам доводиться ходити так далеко від дому? Вони заслуговують на якісну школу у своєму районі, школу, якою можна пишатися, і школу, якою може пишатися громада, і їм потрібні вчителі, які борються за них щодня це прищеплює їм силу долати свої обставини. Пора тим, хто досягає успіху, як я, більше не бути винятком, а стати правилом.