Придбайте Фінансування електронних книг від Thomi Eichhorn ISBN 978-3-907860-84-7 миттєве завантаження
Томі Айххорн (Автор)
Читання та зразки ЗМІ
- Інформація
- Інформація
- Витяг
- Деталі продукту
- Оцініть цю статтю
- Системні вимоги
- Інформація
- Витяг
- Деталі продукту
- Оцініть цю статтю
- Системні вимоги
Ця книга орієнтована на професіоналів у галузі освіти, а також інших освітніх людей. Це має бути підручник, але не наукова робота. Прочитане має дати нові ідеї та спонукати вас піддати сумніву власні переконання та евристику. Це не повинно бути остаточним, це, швидше, книга процесу. Йдеться про основи підтримки, двох основних гравців, учнів та вчителів, а також критичний розгляд шкільної системи стосовно підтримки.
Томі Айххорн, народжена в Швіці в 1960 році, працює вчителем початкових класів з 1982 року, переважно на нижчому рівні. З 1984 року він регулярно контролює студентів під час їх практичної підготовки та супроводжує молодих вчителів, коли вони починають свою кар'єру. У 2016 році він працював запрошеним автором у книзі Крістофа Арнса "Agile Hochschuldidaktik" (2016 Beltz Juventa). Аспекти особистісно-орієнтованої, діалогічної та спритної дидактики важливі для його роботи, але особливо емоційні проблеми дітей та вчителів. У цьому контексті була створена книга "Реклама". Томі Айххорн працює незалежним тренером для викладачів з 2018 року.
Вчитель
Будьте справжніми
Хто їх не знає: милий і милий, слуга і ой такий доброзичливий, у якого ми не дуже хочемо відібрати їх любов до людей. Ми відчуваємо, що їхня поведінка щодо них походить не від благодійної істоти, а лише від розуміння їхніх ролей.
Як дорослі люди нас легко дратують і намагаємось уникати цих людей. Однак роздратування буде обмеженим, оскільки ми можемо легко класифікувати цю поведінку завдяки життєвому досвіду.
Коли вихователі поводяться підроблено і штучно, діти також дуже добре помічають, що щось не так. Однак особливо важко дітям прозріти цей дискомфорт, тим більше, що вони навряд чи можуть уникнути батьків. І саме емоційна відстань між викладачем та учнем є смертельною для самого навчання.
Наш характер - це сума рис і водночас сума взаємодій між цими рисами. Багато з того, що визначає нас, сягає своїм корінням дуже рано в нашому житті; Залежно від теорії, вони сягають пренатального періоду. Протягом нашого життя ми можемо розвивати сильні сторони, оптимізувати недоліки та збалансувати властивості більш вигідним способом. Але нам важко генерувати властивості з нічого або повністю видаляти інші.
Тож бути автентичним - це також означає жити за власним каталогом нерухомості та намагатися зробити це якнайкраще. Якщо ми виявимо, що цей каталог не можна узгодити з нашою професією, зміна професії є більш вірогідною, ніж практика “сценічної поведінки”.
Я намагаюся бути тим, ким я є, - бо всі інші в будь-якому випадку інакші!
Симпатія до учнів та зміст
Зокрема, у контексті принципу достовірності, важливо, щоб учитель любив своїх учнів. Але вона також повинна знати, що їй вони не подобаються всі однаково добре і що це нормально і морально законно. Але їй доводиться знову і знову критично ставити під сумнів свою поведінку співчуття і знаходити баланс між достовірністю та доброзичливістю:
- Я люблю спілкуватися зі своїми учнями, точніше тією роллю і статусом, який мені надає спілкування з ними?
- Це їхнє буття і стає моєю турботою чи це більше стосується мого повідомлення, мого усвідомлення?
- Якщо я бачу себе в ролі тренера для своїх учнів, чи справді і виключно прагну до їхньої далекосяжної незалежності (і, отже, моєї власної необхідності), чи я насолоджуюся їхньою залежністю?
- Чи прагну я до самоефективності та незалежності учня чи до поглиблення своєї сили?
- Чи можу я спершу прийняти студента в його справжньому характері і чи хочу я супроводжувати його на шляху, чи хочу зробити з них іншу людину?
Подібно до симпатії до наших студентів, важливим є інтерес до змісту. Якщо ми погоджуємось із картиною Арістофана 4, згідно з якою навчання можна порівняти з «розпалюванням вогню», повинно бути зрозуміло, що ми, як вчителі, повинні «горіти» за своїм змістом - як інакше наші учні можуть «загорятися»?
Але насправді це йде набагато далі. Вся мета-область навчання, кожна допитливість, кожне незначне розуміння, кожне розуміння, кожен крок до незалежності, кожна зрілість наших учнів повинні розпалювати нас. Наша емоційна участь у навчальному процесі - це більше, ніж згода. Зрештою, це сірник та прискорювач вогню для захопленого навчання. Тільки ті, хто радісно вчиться, можуть навчитися стабільно. І лише ті, хто навчає з радістю, будуть навчати стабільно.
Ідол
Відповідні дослідження чітко показали, що поведінка в більш широкому розумінні передається менше вихованням, ніж прикладом вихователя. У школі діти щодня відчувають, як вчитель керується сильними, слабкими сторонами, обов’язками та обмеженнями. Вони переживають свої установки, чесноти, ідеали, інтереси. Вони бачать свою поведінку з дітьми та дорослими, свої стратегії вирішення конфліктів - усі свої дії та буття.
Часто вчителі намагаються підвищити дисципліну або надійність свого класу до найбільшої навчальної строгості, не досягнувши реально успіху. Потім вони схильні пояснювати цю невдачу нерозумінням учня, батьківськими помилками чи якимись іншими обставинами, що не під силу їм.
Можливо, вчителю просто потрібно запитати себе, яку модель для наслідування він встановлює! Це стосується батьків у незрівнянно більшій мірі, оскільки їх зразок для наслідування відіграє роль майже у всьому житті дитини.
Якщо батькам вдається вирішити конфлікти гідно та стійко, діти приймуть їхні стратегії. Якщо батьки можуть стояти на стороні власних помилок і чесно працювати над їх вдосконаленням, діти також зможуть боротися зі своїми помилками більш конфронтаційно та конструктивно. Якщо дорослі переживають день у жартівливій і невимушеній формі, цей приклад також підбадьорює та сприяє внутрішньому діалогу дитини.
Якщо ми, дорослі, співчуваємо дітям, вони захочуть наслідувати багато речей, можливо, навіть дуже неактуальні речі, такі як одяг або вподобання до їжі, знайдуть своє місце в їхній поведінці.
Тож ми час від часу дозволяємо собі більше часу на роздуми над нашим зразком для наслідування, аніж над своїм вихованням. У дусі Карла Валентина, який одного разу сказав: "Ми не можемо виховувати дітей, вони все одно імітуватимуть все".
Ставлення
Просування - це менше суми дій, швидше це сума відносин. Розуміння ролей, так, розподіл ролей між викладачами та учнями часто визначає успіх фінансування. Успішні концепції та складні стратегії зазнають невдачі, коли на заваді стоять несприятливі установки спонсора.
Наступний перелік має бути більш показовим, ніж повним:
- Спонсор веде постійний діалог з дитиною. В принципі, навчання завжди відбувається з обох сторін. Хороший педагог з особливими потребами завжди підтримує себе за допомогою будь-якої підтримки. Підтримка означає завжди слухати, спостерігати, бути пильним і уважним загалом.
- Як спонсор, ви повинні попрощатися з твердженням про безмежну доцільність на користь смирення в сенсі поетапно. Основна увага приділяється не заздалегідь продуманій загальній концепції, а постійно рефлексивному і ретельно передбачуваному погляду на наступний крок.
- Моделі рецептів непридатні з точки зору переконливих причинно-наслідкових зв’язків між викладанням та успіхом у навчанні. Навпаки, повинна існувати емпірична надія на успіх, яка підтверджує та продовжує невеликі навчальні успіхи шляхом постійного моніторингу (те, що вдалося, ми намагаємось знову).
- Весела впевненість усіх, хто бере участь, часто важливіша за саму кількість вивченого.
- Якщо школа, яка приймає, виявляє труднощі при зміні оцінок, перш за все питання провини, пошук рішення має перевагу (тобто не питання "хто що пропустив", а "що я можу зробити").
- Висловлювання на кшталт «Я очікую, що третій клас ...», зрештою, абсурдні в контексті інтеграції шкільних моделей. Третьокласника немає!
- Діалог також повинен вестися поза командою учнів/викладачів. В міждисциплінарному чи багатопрофесійному середовищі часто виникають не лише рішення, а й абсолютно нові перспективи.
- Спонсор завжди повинен мати на меті зробити себе марним своєю роботою на користь самореклами спонсора. Підтримка завжди означає також навчити «вчитися» самому.
Повноваження, правила, межі, покарання
Регулярність та юридична безпека є важливими чинниками комфорту для життя в конституційній державі. Принципи повинні застосовуватися і в наших навчальних закладах. Вчителі виконують роль арбітра.
Заходи щодо дотримання правил є необхідними і є природним засобом у всіх соціальних структурах людей. Функція прикладу для наслідування вчителя, про яку говорилося раніше, також включає чітке ставлення до зобов’язуючого характеру угод.
Більшість наших навчальних закладів створені як групові форми (школа, спорт, театральна школа, часто уроки музики, ...). Рольова ситуація тут насправді ясна: Зазвичай одна людина виконує соціальну та змістовну роль, стикаючись з більш-менш неоднорідною групою учнів. Тертя, конфлікти або навіть травми завжди виникають у групах. Це повинна зробити провідна людина.
| 19 грудня 2018 р |
| Німецька |
| Суспільні науки ► Педагогіка |
| Дидактика • Успіх • Підтримка • Навчання • Навчання |
| 3-907860-84-5/3907860845 |
| 978-3-907860-84-7/9783907860847 |
| У вас є питання щодо товару? |
DRM: цифровий водяний знак
Ця електронна книга містить цифровий водяний знак і, відповідно, персоналізована для вас. Якщо електронну книгу неправильно передано третім особам, її можна простежити до джерела.
Формат файлу: EPUB (електронна публікація)
EPUB є відкритим стандартом для електронних книг і особливо підходить для показу художньої та нехудожньої літератури. Текст, що працює, динамічно адаптується до розміру дисплея та розміру шрифту. Тому EPUB також добре підходить для мобільних пристроїв для читання.
Системні вимоги:ПК/Mac: Ви можете прочитати цю електронну книгу на ПК або Mac. Для цього вам потрібно безкоштовне програмне забезпечення Adobe Digital Editions.
eReader: Цю електронну книгу можна читати разом із (майже) усіма програмами зчитування електронних книг. Але це стосується Amazon Kindle Ні сумісні.
Смартфон/планшет: Незалежно від того, Apple чи Android, ви можете прочитати цю електронну книгу. Для цього вам потрібен безкоштовний додаток.
Список пристроїв та додаткова інформація
Купуючи електронні книги з-за кордону
З причин податкового законодавства ми можемо продавати електронні книги лише в Німеччині та Швейцарії. На жаль, ми не можемо виконувати замовлення електронних книг з інших країн.