Що діти вчаться у нас Моделі насильства
Увійти
Створити акаунт
Відновлення паролю
Батьки
Часто може трапитися так, що дитина, у якої є депресивний або насильницький батько, успадковує не тільки свої гени, а й живе у шкідливому психологічному середовищі, на яке впливає спосіб життя батьків, що ще більше стимулюватиме вираження тих, хто ген. Навіть діти віком від трьох років і молодші дізнаються, що насильство - це нормальна поведінка, якщо вони бачать, як їхні батьки сперечаються та нападають один на одного.
Соціальні психологи одними з перших наполягали на тому, що освіта має важливий, а в деяких аспектах і визначальний вплив на поведінку людей, включаючи прояв агресії. Таким чином, на думку одного з найвідоміших теоретиків соціального впливу, американського психолога Альберта Бандури, агресивна поведінка не формується, а засвоюється, починаючи з "соціальних моделей". Вивчаючи агресивну поведінку дітей та неповнолітніх, Бандура розробив т. Зв Теорія соціального навчання (Теорія соціального навчання), яка стверджує, що агресивність у дітей формується під впливом моделей поведінки, викликаних членами сім'ї, ЗМІ або суспільством в цілому.
Лялька Бобо
Іншими словами, люди вчаться бути агресивними, а поведінка формується за допомогою норм поведінки, взятих із найближчого соціального оточення. Один з його відомих експериментів, який був озаглавлений "Дослідження ляльок Бобо" і був проведений в 1961 році, показав, як легко діти сприймають поведінкові моделі дорослих.
Під час експерименту групі дітей віком від 3 до 6 років показали відео, на якому зображено, як жінка б’є ляльку Бобо (ляльку з центром ваги біля основи, яка автоматично піднімається вертикально). ) і сказав йому образливі слова. Після перегляду фільму дітям дозволили пограти в кімнаті, де також була лялька Бобо, подібна до тієї, що була у фільмі. Діти відразу ж почали бити ляльку, повністю імітуючи агресивну поведінку та мову жінки у фільмі. У випадку з контрольною групою, яка складалася з дітей, які переглядали відео з ненасильницькими поведінковими моделями, спроба нападу на ляльку в кімнаті практично повністю відсутня.
Фотопослідовності з експерименту Альберта Бандури: (верхній ряд) зображення з фільму, де жінка нападає на ляльку; (середній та нижній ряди) зображення з дитячої гри, які в свою чергу нападають на ляльку відповідно до вивченого поведінкового зразка. ФОТО holah.karoo.net
Незважаючи на критику експериментів Бандури, які зосереджувались на використаній методології, його дослідження, тим не менш, наводило вагому ілюстрацію того часу, як можна досягти "соціального навчання". Пізніше експеримент Бандури повторили у різних формах, щоб підтвердити його справедливість.
Наприклад, в одному з експериментів ляльку замінив живий клоун, на якого також напали діти, які переглянули відео із жорстокими зображеннями. Загалом численні дослідження, засновані на використанні фільмів та відеограм, показали, що насильницькі виступи супроводжуються збільшенням кількості агресивних ігор у дітей та схильністю до насильства; Коротше кажучи, зразки насильства зумовлюють щоденне насильство та що його применшують.
Агресія передається у спадок і засвоюється
І на це впливають не лише діти. Експеримент, подібний за концепцією до бандури, був проведений на групі чоловіків у віці від 20 до 70 років, у яких було встановлено, що після перегляду насильницьких телевізійних шоу вони проявляли себе більш бурхливо, порівняно з тих чоловіків, які дивились просоціальні шоу.
Отже, створення прототипів поведінки, принаймні агресивної, легко вивчити. Американський психолог Даніель Гоулман пластично висловився з цього приводу про соціальне моделювання поведінки дітей: "Подібно рослині, яка пристосовується до багатих або бідних грунтів, мозок дитини має форму адаптації до її соціальної екології, особливо емоційного клімату, який культивують батьки люди у своєму житті ".
І часто може трапитися так, що дитина, у якої є депресивний або насильницький батько, успадковує не лише свої гени, а й живе у шкідливому психологічному середовищі, на яке впливає спосіб життя батьків, що ще більше стимулюватиме їх вираження. ці гени. Навіть діти віком від трьох років і молодші дізнаються, що насильство - це нормальна поведінка, якщо вони бачать, як їхні батьки сперечаються та нападають один на одного. Вивчена модель поведінки проявиться не відразу, але пізніше в шкільні роки, вражаючи батьків, які не зрозуміють, що вони прищепили своїм дітям мікроби шкідливої поведінки навіть у ранньому дитинстві. Навіть якщо батьки дитини дошкільного або шкільного віку більше не будуть сваритися перед нею, достатньо того, що він привласнив дитині до трьох років, щоб подумки позначити її з довгостроковими наслідками.
Яке етологічне тлумачення наукових результатів, представлених вище? Діти народжуються з інстинктом агресії і з раннього віку вчаться відчувати різні поведінкові моделі вираження рідної агресії. Здебільшого вони виявляють у соціальному середовищі достатньо прикладів жорстокої поведінки і, майже коли цуценята вивчають мелодію своїх однолітків, діти вчаться жорстоким повідомленням та жестам. Інстинкт знаходить своє здійснення, зміст - форму.
Діти насправді шукають моделі поведінки, у них є рідна схильність спостерігати і вчитися, тому дуже важливо те, що показано і пояснено в перші роки життя. В етології цей феномен вивчення поведінкових моделей також відомий як імпринтінг (друк): у тварин імпринтування - це рання і точна стадія розвитку особистості (кілька днів, тижнів або місяців), коли вона дуже чутлива до оточуючих подразників. і має високу здатність запам’ятовувати та вивчати їх.
У людини період імпринтингу для певних рис може зайняти кілька років, але після закінчення періоду імпринтингу людині буде важче набути інших навичок або змінити вже імплантовані (ефект імпринтингу пояснює, наприклад, чому нам легко вивчити будь-яку мову в дитинстві, а дуже важко в зрілому віці). Отже, ми розуміємо, що норми реакції та поведінкові установки, які демонструються та культивуються в перші роки життя дитини, матимуть на неї особливо глибокий вплив.
Як контролювати рідну агресію
Найбільший ризик утворення насильницької та асоціальної особистості виникає тоді, коли дитина має генетичну схильність до агресії і, крім того, вона також набуває сімейних зразків жорстокої поведінки від батьків або між батьками. За таких умов дітям не буде когось навчитися контролювати свої імпульси.
Окрім демонстрації правильних моделей поведінки, однією з місій батьків та вихователів є якомога раніше вказати межі агресивного прояву дитини, оскільки він матиме рідну схильність до проявів через так звану «дослідницьку агресію». Діти поводяться агресивно, щоб побачити, як далеко вони можуть зайти, перевірити межі допустимого. Дорослі та соціальні норми загалом покажуть їм межі поведінкових проявів.
Але якщо регулятивна реакція з боку дорослих затримується, то діти навчаться отримувати те, чого вони жадають, через дурість та агресію. І з будь-яким об’єктом, який він отримає, з будь-яким сприянням чи ієрархічним становищем, набутим завдяки агресивній поведінці, ці навички будуть зміцнені та стануть поведінковою нормою особистості.
В основному, не існує самообмеження індивідів у застосуванні сили та агресії, якщо такі старші, як вони, не вчать їх обмежувати себе, контролювати свої бажання та поведінку.
Феномен також діє на широкому соціальному рівні; студентські рухи можуть перерости в соціальні потрясіння, якщо їм не протидіє конструктивний, але твердий опір; а надто дозвільна (або, швидше, байдужа) політика в школах та університетах може призвести до посилення агресії серед учнів та молоді та збільшення кількості випадків насильства. Деякі методи нерепресивного сімейного виховання страждають від тих же недоліків; За відсутності "настанов" дитина застосує агресію як засіб соціального дослідження, захоче знати, як далеко вона може зайти.
З однієї крайності в іншу
Серед людей діти, яких навчили контролювати свої імпульси та підтримувати збалансовані та ненасильницькі соціальні стосунки, кажуть, що їм «сім років удома»; цей популярний вираз успішно відображає етологічні тези про імпринтинг та освіту - поведінкові схильності можна частково моделювати, але в ранньому віці. До речі, згідно з соціологічним дослідженням, представленим Magenta Consulting у квітні 2015 року, громадяни Республіки Молдова вважають своїх співвітчизників позбавленими семи років проживання вдома.
Зокрема, респондентів попросили оцінити рівень освіти молдаван за шкалою від 1 до 7, де 7 - це всі сім років вдома і є "дуже високою" оцінкою, а 1 означає лише один рік вдома - дуже високою оцінкою. низький. Середня оцінка, яку молдавани отримали, становить 3,9. Лише 4% респондентів вважають, що молдаван всі сім років удома. Це результат, який нас не сильно здивує. І це може бути ще гірше з плином років, якщо взяти до уваги, що десятки і десятки тисяч дітей у Республіці Молдова виростають за відсутності належного батьківського піклування. Це явище справедливо і для Румунії.
Сьогодні в багатьох країнах в моду входить абсолютно дозвільний стиль навчання, коли дітям дозволяється майже все, що їм дозволяється, батьки уникають говорити «ні» чи «не можна».
Від крайнього жорстокого побиття в інші століття та десятиліття ми дійшли до іншої крайності, коли дітей надмірно балують і надають необмежену свободу дій. Деякі батьки вважають це найбільш природним способом виховання дитини. Це помилкова думка.
У доісторичні часи дітей ні нехтували, ні били, ні надто пестили. Дорослі завжди стежили за тим, щоб їх діти були слухняними і дотримувались правил сім’ї та групи. Але зараз завдяки застосуванню занадто дозвільних стилів виховання досягаються драматичні ситуації. Діти, яким в молодості дозволяли що-небудь, дуже хворо реагуватимуть на заборони, коли стануть дошкільнятами та школярами; заборони та відмови спричинять тривогу, істерію та гнів.
Ті країни, які пережили дозвільну освіту, зараз найбільш серйозно переглядають свої стратегії через побічні ефекти, які не є абсолютно корисними. Наприклад, у скандинавських країнах покоління дітей, освічених у дозвільному стилі, із зрілістю перетворюється на "покоління незнайомців". Вони виявляють гостру відсутність дисципліни та емпатії, більш егоїстичні, мають конфліктний характер по відношенню до батьків та пригнічений стан по відношенню до них самих; у школі діти відмовляються виконувати вказівки вчителів.
Батьки повинні мати повноваження
Шведський психіатр Девід Еберхард стверджує, що ті діти, які мали розпещене дитинство, в кінцевому підсумку розчаровані життям, оскільки реальність різко контрастує з тим, що їм пропонували вдома. На його думку, батьки повинні виконувати в сім'ї командну функцію. "Сім'я - це не демократія", - говорить Еберхард. А батьки - це «батьки», а не «добрі друзі». Якщо трапляється так, що повноваження щодо прийняття рішень у сім'ї беруть на себе діти, це означає, що ця сім'я потрапляє в кризу, батьки втрачають авторитет, а діти матимуть невдалу освіту. Одним із висновків, до якого ми дійшли, є те, що батьки повинні уникати покарання своїх дітей, але вони не повинні боятися карати їх відповідними словами, жестами та прикладами.
При цьому майте на увазі, що абсолютних правил не існує. Кожна дитина індивідуальна, і виховні підходи повинні бути індивідуальними. У випадку з дітьми з більш складним характером батькам було б добре проконсультуватися з психологом, який вирішить цю проблему професійно. У класичній психології існує кілька моделей аналізу психічного профілю особистості, і, залежно від моделі аналізу, розробляються різні методи вдосконалення.
Британський психолог Ганс Айзенк є автором деяких найвідоміших тестів особистості, які можуть бути корисні як професіоналам, так і батькам. Сам Айзенк вважав, що особистість і темперамент людини можна описати на перетині двох осей: екстраверсії-замкнутості та нестабільності-психічної стабільності. Якщо людина більше схильний до екстраверсії та невротизму, у неї буде більша схильність до імпульсивності та агресивності, він може стати жорстоким. Отже, якщо є рання перевірка, можлива адекватна психологічна підтримка та розумна освіта, приборкання купоросного характеру.