Шість навчальних кроків для гарного опису тварин у 5-7 класах
Німецька
Ханна Вопель | редакція
Шість навчальних кроків для гарного опису тварин
Опис тварини - це фактичний текст. Школярі повинні представляти тварин особливо чітко, щоб інші могли отримати точне уявлення. Але якщо 30 учням дадуть це завдання, нас чекають 30 різних текстів. То який сенс викладати описи тварин? Ми покажемо вам процедуру за шість кроків уроку.
Лось на лузі ArtTower на Pixabay
Тип дії тексту Опишіть
У повсякденному житті ми часто стикаємось із текстовою дією типу «опис». У щоденному вживанні описи в основному інтегруються в інші ситуації усного або письмового спілкування та служать для того, щоб подане було легше зрозуміти. Дескриптор формулює своєрідний "вступ до вступу" для адресата. Він спрямовує погляд так, щоб читач/слухач міг внутрішньо сформувати образ місця, ситуації чи об’єкта.
Але це працює не в кожному описі. Якщо 30 студентам дають одне і те ж завдання - наприклад, опис об’єкта - нас чекає 30 різних текстів. Навіть якщо ситуаційний контекст класу однаковий для всіх - а саме викладання - учні, мабуть, покладаються на різний досвід, структури розуміння та інтерпретації. Тому уроки повинні давати учням можливість прояснити свої очікування щодо описових текстів, він повинен фіксувати їхні стратегії та підтримувати їх у їх цілеспрямованій розробці. Тому важливо пояснити студентам часткову діяльність опису.
Часткові акти опису
Таблиця 1 намагається пояснити деякі важливі часткові дії опису в цьому сенсі. Ви також можете читати їх справа наліво, оскільки приклади речень роблять функцію дії зрозумілою. Стіл в першу чергу призначений для вчителів. Це може допомогти візуалізувати центральні описові інструменти та створити основу для бесід зі студентами щодо їх описових текстів та текстів інших. Для дієслів абстрактної дії в лівій колонці ви також можете знайти інші дієслова або формулювання для розмови зі студентами, наприклад, замість того, щоб “класифікувати” “класифікувати”. Позначені часткові акти опису є важливими.
1.
Класифікуйте
2.
Контекст/локалізація
3.
Структурувати/візуалізувати
Визначте порядок опису,
уточнити через порівняння
Дивиться збоку.
Подивіться спочатку.
Корпус зроблений з. покриті.
Порівняно з іншими тваринами роду, є/має.
4-й.
Кваліфікація/атрибут
5.
Позиціонування/переклад
Особливі особливості.
Тварина характеризується .
Тому він відіграє важливу роль для .
Таблиця 1: Горизонт очікувань для описів.
Шість навчальних етапів для опису тварин у 5-7 класах
Почали
Для початку використовується вкрай неточний опис лося. Учні роблять припущення про те, про яку тварину йдеться. Ви виявили, що опис стосується багатьох тварин.
Перегляд опису
Потім студенти формулюють запитання чи пропозиції щодо вдосконалення опису. Очікування зібрані.
Формулювання нового опису
Тепер новий опис можна разом розробити на дошці, за допомогою якого учні можуть краще зрозуміти очікування. Вчитель підтримує. Потім якісний опис можна використовувати як приклад тексту для опрацювання текстових процедур під час обговорення в класі (див. Таблицю). Вирази процедур можна ввести у стовпець "Допоміжні засоби формулювання". Таким чином, студенти беруть участь у формулювальній роботі, а також можуть додати власні вислови.
Завдання на письмо: Написання власних описів тварин
У подальшому курсі уроку учні повинні застосовувати те, що вони дізналися про опис у своєму власному тексті. Ситуативний контекст - це створення словника для тварин для інших дітей. Письмові завдання, адресовані молодшим школярам (тут: учні початкової школи), особливо корисні. Це призводить до посилання на адресата та перевіряемості текстового ефекту. Окрім того, у класі розповсюджуються деякі тваринні лексикони для дорослих, щоб учні могли знайти додаткову інформацію для їх опису. Письмове завдання виконується в тому, що групи (від двох до чотирьох учнів) кожна отримує фотографії різних тварин і завдання їх опису.
Опис уроків
Ви можете дізнатися, як можна впоратися з темою написання в інших контекстах у наступних статтях, до яких можна отримати доступ через наш сервіс Friedrich + Deutsch:
- Матеріали та робочі аркуші цього уроку доступні тут.
- Як виглядали клас і шлях до школи? Які виховні заходи були поширеними? Навчальна група розвиває та поглиблює свої навички опису на основі текстового та образного матеріалу історичної школи.
- Оператори, які описують та пояснюють, не так просто відрізнити студентів. У цьому проекті уроку ми покажемо вам, як ви можете зрозуміти, як насправді відрізняються дві мовні форми.
рефлексія
Після того, як початкові версії студентських текстів будуть завершені, деякі описи будуть обговорені в короткому роздумі. Що вдало вирішено? Для порівняння також можна прочитати фрагменти певних під-дій, наприклад: Як класифікується тварина? або Як описується/візуалізується тіло? Тут можна знову визначити, які характеристики успішного опису.
Перегляд та резервне копіювання
Переглядаючи свою першу версію, учні повинні прийняти та реалізувати пропозиції групи роздумів.
Текстові продукти представлені на пленарному засіданні та розглянуті ще раз. Таким чином, учні повинні відчувати ефект від своїх текстів безпосередньо і, можливо, ще раз переглянути їх на основі критики. Потім описи подаються у вигляді детально розробленої лексичної сторінки. Узагальнення сторінок лексикону та створення книги - це «домашнє завдання» вчителя.